小學(xué)高年級心理健康教育主題班會的有效途徑

文學(xué)燕

摘 要：小學(xué)生心理健康教育是學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)高年級的學(xué)生通過主題班會的形式，進(jìn)行心理健康教育是非常有效的。首先分析了小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康教育的重要性，然后提出了小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康教育主題班會應(yīng)采取的一些有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；心理健康教育；主題班會；有效途徑；注意事項

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生心理及生理發(fā)展的自身特點，努力挖掘小學(xué)生發(fā)展規(guī)律特征，采取恰當(dāng)而有效的心理學(xué)教育方法，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展以及小學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。充分利用小學(xué)的主題班會形式，有效開展小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

一、小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康教育的重要性

1.以小學(xué)生所處的社會大環(huán)境來探討：如今的小學(xué)生生活在豐富多彩的社會中，時時刻刻都在享受著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步所帶來的優(yōu)越條件，可是，由于社會的多元化，利益陷阱與誘惑也在影響著小學(xué)生。為此，讓小學(xué)生具備健康的心理和正確的思想是至關(guān)重要的。我們知道，小學(xué)高年級階段是一個人心理的最初萌芽階段，這一階段對一個人的人生影響特別重要。所以此時給予小學(xué)生正確的心理健康教育，才能讓他們的心靈逐漸成熟起來，才能讓他們茁壯成長。

2.以小學(xué)高年級學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來探討：高年級學(xué)生雖然入學(xué)比低年級學(xué)生早，但他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗仍然匱乏，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不能定型，注意力不能穩(wěn)定，意志力比較薄弱。為此，有必要對高年級的學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)，形成較為健康的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。心理健康的學(xué)生是能夠進(jìn)行正常學(xué)習(xí)活動的，教師要在學(xué)習(xí)中有效提高學(xué)生智力與能力，并將提高的智力與能力用于學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。

3.以學(xué)生品德心理形成的過程去探討：小學(xué)生思想品德形成的中心是學(xué)生的心理素質(zhì)，品德形成的思想基礎(chǔ)是學(xué)生的道德認(rèn)識。小學(xué)生是在心理發(fā)展的基礎(chǔ)上去明白做人的道理，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)。所以，健康的心理在學(xué)生思想品德發(fā)展中也具有至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)高年級學(xué)生心理健康教育主題班會的有效途徑

小學(xué)主題班會是一種極其有效的教育方式，是圍繞一定教育主題而組織的全班同學(xué)共同參與的集體活動方式。主題班會活動的最大優(yōu)勢在于它的集體性，我們可以通過集體教育的方式去教育每一個學(xué)生，指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生心理健康教育主題班會活動是班主任必須掌握的一項基本功，小學(xué)高年級學(xué)生主題班會也是對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育經(jīng)常采用的教學(xué)形式。小學(xué)高年級學(xué)生心理健康教育主題班會的形式豐富多彩，教師不要千篇一律，要依據(jù)自己班級的實際情況采用行之有效的方式進(jìn)行。例如，在對小學(xué)生進(jìn)行自理教育時可舉行“我是小主人”主題班會；對小學(xué)生進(jìn)行樂學(xué)教育時，可舉行競賽式主題班會；對小學(xué)生進(jìn)行自信、上進(jìn)等心理健康教育時可舉行演講式主題班會等。下面以小學(xué)高年級學(xué)生心理健康教育主題班會“讓我們的心靈灑滿陽光”為例，談?wù)勑W(xué)高年級學(xué)生心理健康教育主題班會是如何開展的。

心理健康教育主題班會總共分為六個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：心理健康教育主題班會的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師利用這個環(huán)節(jié)將心理健康教育主題班會進(jìn)行導(dǎo)入。第二環(huán)節(jié)：心理健康教育主題班會的情境表演。此環(huán)節(jié)可以針對心理健康教育主題班會的主題設(shè)置一個或者幾個學(xué)生活動情境，由學(xué)生進(jìn)行情境表演，為學(xué)生的主題班會引出探討主題來。第三環(huán)節(jié)：說句心里話。此環(huán)節(jié)針對學(xué)生實際，呈現(xiàn)的現(xiàn)實問題由學(xué)生說句心里話，遇到這種情況會怎樣做。第四環(huán)節(jié)：檢測題。此環(huán)節(jié)教師按照心理健康教育主題班會的主題內(nèi)容設(shè)計一系列的檢測題，制成答題卡發(fā)給學(xué)生，學(xué)生采用選擇的方式進(jìn)行答題。教師在學(xué)生答題的過程中進(jìn)行巡視，掌握學(xué)生答題情況的第一手材料。第五環(huán)節(jié)：進(jìn)行心理健康教育主題班會知識普及。出示《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生在活動的同時了解心理健康教育主題知識，使學(xué)生受到心理健康的教育。第六環(huán)節(jié)：教師總結(jié)。此環(huán)節(jié)教師針對本活動中出現(xiàn)的優(yōu)缺點進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生提出表揚和希望，激勵學(xué)生打心底接受心理健康的教育。

三、開展小學(xué)高年級學(xué)生心理健康教育主題班會的注意事項

首先，開展小學(xué)高年級學(xué)生心理健康教育主題班會不要流于形式，千萬不能走過場，要真正將學(xué)生心理健康教育作為出發(fā)點，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。其次，要為小學(xué)生營造心理健康教育的積極氛圍，引導(dǎo)小學(xué)生積極投入到心理健康教育學(xué)習(xí)中來，努力提高心理健康教育的效果，有效提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的健全人格的形成。另外，要努力挖掘小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，找尋心理健康教育的材料，掌握正確教育方法，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。最后，要提高小學(xué)生心理健康教育的有效性。由于小學(xué)高年級學(xué)生積累的生活經(jīng)驗越來越多，更加關(guān)注生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的細(xì)節(jié)，使得學(xué)生心中的困惑逐漸增多，從而引發(fā)心理上的困惑。同時在小學(xué)高年級當(dāng)中需要面對升學(xué)的選擇，使得許多小學(xué)生出現(xiàn)煩躁等情緒，影響了學(xué)生的心理健康。在這種情況下，老教師可以通過心理健康教育主題班會活動培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的性格，使學(xué)生得到健康成長。

參考文獻(xiàn)：

李坤霞.如何開展小學(xué)生心理健康教育[M].求知導(dǎo)刊，2018（22）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（課題立項號：GS[2018]GHB0551）《小學(xué)高年級心理健康教育主題班會的研究》階段性研究成果。

編輯 杜元元