不走尋常路

何小芬

【理論分析】

一談到創新，人們就習慣于將它與了不起的發明創造相等同，因而抑制了許多人的創新能力。創造學認為，人人都有創造性，人人都有創造潛能，小學生也不例外。我們絕不能認為小學生只能接受而不會創造，輕視他們的創造潛能。就小學生而言，只要是由學生自己觀察、思考、探究、歸納所得到的，都可理解為創新。偉大的教育家陶行知指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”創新意識必須從小培養。

【教學目標】

認知目標：思維是創新的力量和動機，手腦雙全，是創造教育的目的。

情感目標：通過嘗試并有意識運用創新，促進思維開闊。

技能目標：培養學生獲得一種良好的創新行為，學會觀察、思考、探究，促進思維發展，并能在各類學科學習中運用這一能力。

【教學重難點】

教學重點：嘗試并有意識運用創新解決問題。

教學難點：把學到的傾聽技巧應用到生活中。

教學方法：故事講授、情境演練、小組討論。

教學準備：調查表；45張白紙。

教學時間：1課時

教學過程：

一、課前熱身

1.我想和同學們玩個游戲，（誰愿意）排好隊。

假設教室前面這兒是A點，后面是B點。我的要求是A點到B點，請你們，走過去。

2.多數學生不知老師葫蘆里賣的什么藥，走得真是一板一眼，中規中矩。只有一兩個有點特別。

3.老師立即評價：你很有個性，你與眾不同。

問：這個游戲好玩嗎？

沒有掌聲，沒有笑臉，看來游戲不好玩，可是你們知道嗎，這個游戲可以很有趣，不過得等到你們上完這節課。那么，我們開始上課好嗎？

【設計意圖】活躍氣氛，拉近師生距離，調動學生參與的積極性，為課題的引出做好鋪墊。

二、新課導入

1.首先和大家一起分享一組有趣的畫面。

這是什么？如果這是你的該多神氣啊。這是我夢寐以求的。這可不是積木。他的傾倒引來無數的贊嘆聲。相信誰都有上去拎一拎的沖動。

（稍作停頓）說說你的感受？是啊，與眾不同的思維就是創新，創新讓生活變得多么有趣啊。所以我們需要創新思維。（板書：創新，我喜歡）一起讀。

三、個體檢測

（一）你有創新思維嗎？檢測一下。請看課件。這個自評結果是保密的哦，所以要真實填寫。（老師讀完一題你要快速寫出答案）

1.沒把握的事你也經常去做。（ ）

A.不是 B.有時是 C.是的

2.提出新建議比說服別人接受這些建議更重要。（ ）

A.不是 B.不一定 C.是的

3.你喜歡提一些無知的問題。（ ）

A.不是 B.有時是 C.是的

4.即使是十分熟悉的事物，也會用陌生的眼光審視。（ ）

A.從來沒有 B.有時有 C.經常有

5.做事目的不明確，喜歡天馬行空。（ ）

A.不是 B.有時是 C.是的

6.你不喜歡那些一門心思埋頭苦干的人。（ ）

A.不是 B.有一點 C.是的

（二）得了8分以上的同學，恭喜你，你是個喜歡創新、喜歡標新立異的孩子。

【設計意圖】通過填寫調查表，讓每個學生認識自我，了解自己是否是個喜歡創新、喜歡標新立異的人。

四、創新嘗試

得分低的同學也不要氣餒，因為剛才的自測題由于時間關系，老師只是選取了一部分，所以分數并不完全代表你的創新能力，而且創新能力既有先天的因素，更重要的是后天的訓練和提高。下面我們一起走進思維訓練營。

【設計意圖】

（一）加強想象

1.老師這里有一首好聽的曲子，閉上眼睛一邊聽一邊想象著畫面。

是的，進行大膽的想象和聯想是訓練創新思維的辦法之一。（板書齊讀）

2.下面我們來做幾個小游戲。

a手勢1加1等于3（誰欺騙了你？）

b起立、坐下（誰欺騙了你？）

c看圖。（誰的眼睛歪了？）（誰欺騙了你？）

過渡語：看來習慣性的、定性的思維往往會阻礙我們思考和行動所以我們要打破常規，用逆向思維去觀察去思考。（板書齊讀）

3.生活中很多好點子并不是憑空想出來的，而是動手做出來的。下面有三個問題，請小組合作，動手做一做。方法越多越好。

A有人不拔開瓶塞就可以喝到飲料，你能做到嗎？（注意，不能將瓶子弄破）

B桌上只有八根小棒，請問如何用它們擺成八個三角形？

在剛才的動手過程中，無論是成功還是失敗，你的思維都得到了訓練。所以創新思維訓練還需要大膽實踐探索。（板書齊讀）

五、遷移運用

1.填表格。

2.交流討論：語文課堂注意語言的激勵，數學課堂激發不同的解題思維，科學注重實驗能力，其他（如生活方面）要注意多維度、反思維的嘗試。

【設計意圖】通過交流討論使學生了解不同的課程可以培養不同的創新點，學會從多角度、多方位創新思維。

六、總結提升

1.同學們，今天這節課我們走進了創新思維訓練營，并且體驗了這三種訓練方式。還記得我們課前的游戲嗎？剛才你們走得中規中矩，怎樣才能走得與眾不同呢？（這是腳的動作的不同，除了腳的不同還有什么不同？手、表情、路線、攜帶物、組合）誰想再玩？愿意的上來試一試。

（排成一排）

（邊走邊講）這次的路線是從A點到B點，然后往兩側回到位置。

（在后排）我的要求是：用你最有創意的、最有個性的、最不同尋常的方式走過來。如果相同就再來一次。

（播放音樂）開始1號（老師點評）2號（點評不一樣之處）（好的優雅的貓步來了，金蛇狂舞，連滾帶爬，醉漢、急匆匆、慢悠悠）

【設計意圖】再次再現某些沖突場景，讓學生體驗和明白創新思維帶來的驚喜與快樂。

2.太漂亮了，你們都是很有創意的孩子。這節課你有什么收獲呢？板書課題：不走尋常路

這節課你們的表現非常出色謝謝你們。最后我希望你們記住今天的課題，下課！

七、作業設計

嘗試用各種思考方法解決原先生活中遇到的不能解決的問題。

板書設計： 不走尋常路

放飛自我

積極暗示

加強想象

遷移運用

編輯 溫雪蓮