如何讓小學英語課堂“活”起來

李有剛 常玉紅

摘 要：著力探究如何營造輕松、活躍的小學英語課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣，提高英語教學質量。

關鍵詞：英語課堂；氛圍；活躍；質量

新教改背景下，新型教學方法在小學英語教學中逐步得到應用，給英語課堂整體上帶來了活力和生機。但是還有一些教師很難去除陳舊的、滿堂灌的教學模式，從而使得英語課堂氣氛低沉，缺乏活力，學生感到枯燥無味。這種陳舊的授課模式不但不能讓英語課堂活起來，而且還抑制了學生的學習積極性。作為一名從事小學英語教學多年的教師，我認為只有營造良好的課堂氣氛，讓課堂活起來，才能保證學生動起來、學起來，才能有效提高小學英語教學質量。下面，對如何讓小學英語課堂活起來淺談一下我的看法。

一、利用競賽活動與贊賞激趣并存法，讓課堂“活”起來

小學生爭強好勝的欲望很強，喜歡表現自己，希望自己得到教師的認可。在教學中，教師可以利用學生的這一心理特征來引導學生，把競賽式的教學方式引到課堂中，進行分組或單個競賽，比如：看誰的單詞讀得好、寫得好；看誰表演得好。在相互競爭中，學生就會努力使自己表現得更出色。然后在競賽中教師可以鼓勵學生，激勵學生。同學的掌聲，老師的一句“very good”，小小的獎品，都是激發學生積極活躍的有效措施，從而讓學生成為真正的課堂參與者。這就有效激發了全體學生的學習興趣，同時整個課堂自然也就活躍起來了。

二、充分發揮口訣在英語教學中的作用

英語口訣教學是一種“以最簡單的方式，解決最基本的問題”的教學手段。我覺得英語口訣在小學英語課堂教學中扮演了一個舉足輕重的角色，它簡單易記，既激發了學生學習英語的興趣，讓學生在快樂中學習，又鞏固了所學知識，讓學生記得牢，保留時間長，還能讓課堂活起來。但要真正讓學生理解口訣，學會使用口訣，還需要教師多思考。不然我們教給學生的口訣就只是一個順口溜，毫無實際意義。我們要結合所教內容，巧妙利用英語教學口訣，為小學生學好英語奠定基礎。比如小學六年級涉及的句型轉換題型——把句子變為否定句，我們可以用下面的口訣進行教學：

否定句，好變化。

情系后面加not.

句中無情又無系，

主語dont/doesnt加動原。

在這個口訣中，我們只需給學生講清楚“情”和“系”指的是什么，以及什么情況下用dont，什么情況下用doesnt就可以了。如此一來，一個復雜的知識點就被一個簡單的口訣給解釋清楚了。

又如：在一般現在時態的句子中如何正確使用謂語動詞的形式，我們可以用下面口訣來解決這個問題：

一般現在時，經常，客觀事。

單三人稱作主語，謂語動詞用單三。

動詞單三好構成，一般詞尾加s。

詞尾若有s，x，sh，ch，其后就加es。

這個口訣既簡單地闡述了一般現在時態的概念（一般現在時，經常，客觀事），又解決了在一般現在時態的句子中如何正確使用謂語動詞的形式這一問題（單三人稱作主語，謂語動詞用單三），還有效地講解了動詞單三形式的規則構成這一知識點。

三、實行小組合作學習，讓學生動起來

合作學習把學生由旁觀者變為參與者。它可以讓那些已經掌握某種知識和技能的學生把知識和技能教給其他成員。作為講授者的學生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學的材料進行認真的閱讀和分析。其他學生也希望在課堂上表現出色，因此他們就要做好充分的預習工作。學生的學習積極性提高了，課堂氣氛自然就“活”起來了。

四、提高教師個人修養，做一個風趣幽默的英語老師

做一個風趣幽默的英語老師，說起來容易，但做起來有困難。因為有些老師的性格直接限制了他的幽默性，但能使小學英語課堂活躍起來的最直接、最有效的方法就是幽默。一名優秀的教師，不應該只把課堂當作傳承知識的場所，應該把課堂當作師生交流思想感情、碰撞智慧火花的“磁場”。

1.幽默的語言總讓人覺得輕松，如果教師在課堂上偶爾來點幽默，那么原本枯燥的課堂就會變得豐富多彩，學生就有好的心態，學生的思維會更敏捷，思路會更開闊，知識掌握得更牢固。

2.幽默的課堂導入，還能讓學在開始上課時就活起來，全身心投入其中。比如，你上的是一堂美食制作課，重點是介紹如何制作。如果在導入階段，我們戴著廚師的帽子，穿上廚師衣服的話，那課堂氣氛是不是就一下子活躍起來了呢？我們知道，教學中最難的就是調動學生的自主學習性，而老師的幽默，能很好地活躍課堂氣氛，并且學生思考更認真，比教師單調的講解要有效得多。

以上是本人對如何讓小學英語課堂“活”起來的幾點粗略看法。當然，教無定法，還有許多有效的教學方法同樣可以活躍英語課堂。作為老師的我們應該總結以往教學經驗，結合學生特點，和學生共同努力，實現小學英語整體教學活力的提高。

編輯 郭小琴