自主學習策略在小學數學課堂中的應用分析

黨得明

摘 要：自主學習作為新課程改革積極倡導的有效學習方式，對于提高小學生的數學學習效率具有至關重要的作用。但在實施自主學習策略的過程中還存在著許多問題，影響教學質量的提高。通過對小學數學課堂自主學習策略開展現狀進行分析，進而提出相應的解決辦法。

關鍵詞：自主學習；數學；教學策略

一、自主學習策略在小學數學課堂中的應用現狀分析

數學是小學階段的重要的基礎科目之一，隨著義務教育階段教育模式的不斷發展和完善，越來越多的學校開始將自主學習策略引入數學課堂教學中，重視調動學生的積極能動性，改變傳統的、被動的教學方法，以提升數學課堂教學質量以及學生的學習效率，滿足現時代人才培養需求。而由于許多學校在這一方面缺乏實踐經驗，在實際開展教學改革的過程中仍存在許多問題，例如學生過分依賴標準答案，學習熱情不高，教學方法單一等。而要解決這些問題，首先需要正確認識在數學課堂中實施自主學習策略的意義，明確教學的目標和方向。

二、實施自主學習策略的意義和作用

1.有助于發展學生的創新性思維能力

創新是人類社會發展、進步的源泉和動力，發展創造性思維，學會從不同角度思考問題也是人教版數學課程教學大綱的要求之一。而對于小學生而言要學習好數學，除了要具備基本的邏輯思維和空間想象能力以外，還要培養創新性思維，具體而言，是要引導學生結合圖形和公式，把握其中的規律，學會運用多種解題思路解決問題。因此，通過實施自主學習策略，讓他們不再依賴老師得出答案，更多通過查閱書籍、小組討論等不同渠道尋找解題方法，發展創造性思維。此舉能夠有效提升學生的學習熱情，克服他們學習數學過程中存在的心理問題，彌補應試教育自身存在的不足。

2.提升數學課堂的教學質量

課堂不僅是學生學習的最主要場所，也是師生進行交流，分享學習心得的平臺。而將自主學習策略引入數學課堂中，讓學生成為課堂教學的主體，從表面上來看，實施自主學習策略的目的是要讓他們能夠做到課前自覺預習，提出問題，課堂上認真思考和討論問題，課后能按時、獨立完成作業。進一步而言，自主學習是要讓學生在長期的、系統的訓練中培養自主分析問題的能力，減少對答案的依賴程度，為今后的深入學習和探究打下堅實的基礎，掌握必備的生活技能，不僅是數學，對于其他學科的學習也非常有幫助。老師則在其中起引導作用，能夠有效提升數學課堂教學質量。

三、在數學課堂中引入自主學習模式的具體策略

1.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，考慮到小學生尚處于成長發育的關鍵階段，具有學習新知識速度快、記憶能力強，對圖形反映敏感，但注意力集中時間短的性格特點。因此，要實施自主學習策略，首先要激發他們的學習興趣，采用寓教于樂的手段，改變以往被動的學習模式，讓他們對數學產生興趣，從而能夠積極主動地進行思考，尋找解題方法，舉例而言，人教版四年級上冊第二課中，涉及面積的計算和比較。老師可以布置學生完成以下幾個任務：（1）向父母了解自家房屋面積，對面積大小形成初步的概念；（2）復習乘法公式和預習課本內容，進行知識的初步歸納；（3）自行測量常用物品的大小，與房屋面積進行對比，在此過程中提升他們的動手實踐能力，激發求知欲望，也有助于老師更好地開展課堂教學。

2.改變師生相處模式

老師要正確認識到自主學習不能被簡單定義為讓學生自由，而應當是一種有效的補充機制，也是改善師生相處模式的重要手段。在此過程中，老師應當明確自身定位，改變以往為學生包辦一切的思維，讓他們掌握數學課堂的主動權，師生之間建立有效的合作機制，讓自己成為學生的朋友和學習過程中的合作者，而不是之前的日常教學過程中的長者地位，只有改變這種地位才能夠發揮其積極的作用，讓學生能夠敢于提出問題，與老師分享自己的學習心得。

3.實施任務型教學，提升自主學習能力

教學的任務就是讓學生能夠通過自身的勞動來獲得知識、發展能力。在實施自主學習策略的過程中，給學生布置任務，適當增加壓力，引導學生通過自己的努力來掌握知識和解決問題，能夠有效提升他們的自主學習水平。比如在教學“認識幾分之幾”這節課時，教師把所教的數學知識形象化，讓學生用自備的正方形紙折出它的四分之一，方法越多越好。同學們很快折出了常見的幾種。教師繼續問：“還有其他折法嗎？”過了一會兒，又有兩種新的折法被發現了。把正方形紙對折得到長方形，再將長方形對角折得到的小三角形是正方形的四分之一；把正方形紙對折得到長方形，再將長方形相對的任意兩個頂點重合對折，此時得到的小梯形也是正方形的四分之一。通過這種任務型的提問，讓學生在學習數學的過程中認識到數學學習的成就感，這樣就能夠讓小學生在不斷的學習過程中更好地促進小學數學知識的掌握，從而為他們今后的小學數學自主學習過程搭建有效的平臺。

四、結語

數學是小學階段重要的學習科目之一，要學習好數學首先需要培養良好的自主學習能力，而在數學教學課堂中實施自主學習策略，不僅有助于發展學生的創新性思維能力，還能提升課堂教學水平，提升學生的學習效率，推動學科改革的進程。為此，要從多方面入手，激發小學生探索數學知識的興趣，改變師生相處模式，實施任務型教學，有效提升自主學習能力。

參考文獻：

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編輯 謝尾合