如何培養學生的閱讀能力

摘 要：閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。培養學生的閱讀能力，是閱讀教學的重要立足點。要想提高學生的閱讀能力，就要讓學生去感受，引導他們自主探究、想象，優化語文的閱讀教學。只有這樣，才能提高學生的閱讀能力，使學生養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀方法；閱讀習慣；勤讀

閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和學生良好的閱讀習慣。培養學生的閱讀能力，是閱讀教學的重要立足點。語文是一門重要的基礎學科，學生的閱讀能力提高了，讀書的能力增強了，對各科教學都有促進作用。那么，教師如何去培養學生的閱讀能力呢？現將我多年執教小學語文積累的閱讀方法總結如下。

一、以教材為主線，教給學生閱讀的方法

要擴大學生的閱讀量，教師應該充分利用教材資源，教給學生閱讀的方法，提高閱讀的效率。

1.朗讀、輕聲讀和默讀一篇課文

對于一篇課文，我們可讓學生朗讀，感受課文的思想內容，也可讓學生輕聲讀，仔細品味詞句的含義，還可讓學生默讀，邊讀邊想，逐句理解課文的內容。朗讀要求聲音洪亮、流利、有感情；默讀時要求學生邊讀邊想逐句理解；輕聲讀讓學生深刻領悟課文的內容。低年級著重培養學生的朗讀能力，高年級著重培養學生的默讀能力。

2.精讀、略讀和瀏覽

精讀是逐字逐句地讀，要求學生做到手、口、心并用，這樣有利于學生閱讀能力的提高，精讀是應該讓學生掌握的一種重要方法。略讀和瀏覽的目的在于了解課文的主要內容，具有速度快的優點，是閱讀篇幅較長文章的常用方法。

3.帶著問題讀，類比讀，聯系讀

帶著問題讀是指學生根據課后“思考、練習、導讀、預習”和教師所給的閱讀提示等要求自讀課文，通過探究尋求答案，解決問題，這種方法是我們在授課中常用的一種方法。類比讀是把具有相同之處的課文進行歸類比較，從復習已學過的課文中總結出學習方法，通過類比來學習新的課文。比如在教學《海底世界》時，可以同《富饒的西沙群島》進行類比；學習《林海》時，可以同《美麗的小興安嶺》進行類比。聯系讀是指在閱讀中把新舊知識聯系起來，把新課文和舊課文聯系起來，通過聯系和聯想相關內容探求新知識的方法。比如學習《登山》一文，可與《蜜蜂引路》聯系起來學習作者相同的寫法；學習《金色的漁鉤》，可與《艱苦的歲月》相聯系，進一步體現了紅軍戰士的革命精神。

二、培養學生認真閱讀的習慣

由于學生對良好讀書習慣的重要性認識不足，有的學生在不知不覺中養成了一些不好的閱讀習慣。如無目的、無計劃、不求甚解，只圖好玩，讀書像小和尚念經，有口無心；讀課文時除了老師要求畫的詞句外，自己不會主動圈、點、勾、畫、記；在閱讀中遇到困難時，不會主動解決，首先想到的就是問老師、即使有工具書，并且自己會使用工具書，也懶得去查。

怎樣教會學生閱讀呢？關鍵在于教給學生正確的思維方法，閱讀主要是靠思維接收文章的信息，沒有思維的方法，是低效甚至無效的閱讀。思維方法的指導，可通過討論來實現，在學生熟讀的基礎上展開討論，許多問題可以在討論中獲得解決。討論問題的過程既是學生互相交流的過程，又是接受教師指導、糾正錯誤、提高認識的過程。通過討論，學生的思維更加活躍，對課文的內容將逐步加深。但是在閱讀中我們也常見到這樣的情況，學生雖然閱讀了課文，但只是單純地把書面無聲的語言變成有聲的語言，思維的機器沒有開動，坐在那里被動地等待老師提問，老師問到哪里想到哪里，很少停下來在閱讀中仔細琢磨。這就要求教師重視培養學生良好的閱讀習慣，學生的閱讀習慣不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，根據學生的不同年齡，提出不同的要求，循序漸進，堅持不懈地進行培養。因此，無論是有組織的課外閱讀活動，還是學生在日常生活中閱讀各類讀物，都要注意培養學生認真閱讀的習慣，教師應當通過多種途徑，運用多種方式，了解學生在閱讀活動中的表現，及時給予指導。要求學生在閱讀中必須聚精會神，深入體會課文中語言文字的含義，字求其訓，句求其旨，抑制外界的干擾，形成專心讀書的習慣。

三、培養學生課外勤讀

古人云：“書讀百遍，其義自見。”學生閱讀能力的培養，首先是在課內憑借閱讀課文學會讀書的方法，但是課內閱讀有它的局限性，還需要課外閱讀來鞏固提高。第一，課內課文的數量不能滿足培養閱讀能力的需要，通過課外閱讀可以豐富閱讀量。第二，課內課文的內容有一定的局限性，課外閱讀可以拓寬學生的閱讀面。第三，課堂上學到的讀書方法需要足夠的時間在閱讀實踐中加以運用，所謂“得法于課內，增益于課外”，課外閱讀能為學生提供這樣的機會。第四，課外閱讀不像上閱讀課那樣，有規定的時間和內容，而是在一種比較輕松自由的狀態下進行的。如果學生養成了課外閱讀的習慣，就能為提高語文素養奠定堅實的基礎。

總之，閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣，要提高學生的閱讀能力，就要讓學生去感受，引導他們自主探究、想象，優化閱讀教學。只有這樣，才能提高學生的閱讀能力，使學生養成良好的閱讀習慣。

作者簡介：王宏，男，生于1975年9月20日，漢族，甘肅省定西市人，現為本科學歷，現任教于甘肅省定西市隴西縣陳家莊小學，一級教師，主要擅長于小學語文。

編輯 魯翠紅