標準操作程序在消毒供應中心專業技術操作培訓中的應用效果分析

羅 瑜，羅 鳳，吳林玲，岳榮川

（四川省南充市川北醫學院附屬醫院消毒供應中心，四川 南充 637000）

臨床常用標準操作程序，對于某一事件來說，按照統一格式來描述要求及步驟，規范及指導日常工作，屬于一種可行性較高的可量化操作程序，在當前條件下，屬于最優化設計，是實踐總結結果。分析得出，在消毒供應中心專業技術操作培訓中運用傳統方式，效果不理想，不能將消毒供應中心工作人員技術操作水平提高且不能將提高依從性[1]，因此，臨床上一直致力于研究如何提高消毒供應中心各項工作質量，作出了深入分析及大量實驗。本文對在消毒供應中心專業技術操作培訓中運用標準操作程序的效果進行了整體分析，入組工作人員18例。

1 資料及方法

1.1 一般資料

于2019年1月～2019年12月選擇消毒供應中心工作人員18例，均知情，分組辦法是隨機法，觀察組9例，男女分別是1例及8例，年齡分布是22歲～51歲，中位數是39.5歲，參照組9例，男女分別是2例及7例，年齡分布是21歲～50歲，中位數是39.0歲。統計學計算得出，2組工作人員資料可對比，P＞0.05。

1.2 方法

9例觀察組工作人員專業技術操作培訓中予以標準操作程序，9例參照組工作人員專業技術操作培訓中予以傳統方式。

傳統方式：工作人員需對《醫院消毒供應中心工作手冊》進行自主學習，培訓教師依據自身經驗，在結合手冊前提下，實施松散式帶教培訓，內容同觀察組，共計培訓3個月。

標準操作程序：培訓前，護士長應針對培訓教師開展培訓，具備專業化及系統化特點，促使培訓教師良好掌握標準操作程序的標準、培訓方式以及內容等，促使評價標準及培訓標準一致[2]，對于每一位帶教教師來說，需負責6項專項培訓項目，實施分組培訓，利用多媒體教學、一對一現場示范帶教、張貼各種標準操作程序圖等，對培訓效果進行強化，對于所選人員來說，共計完成12項培訓項目，時間3個月，包括標準預防、崗前培訓、物品檢查及包裝、物品下收及下送、物品消毒及滅菌、消毒供應中心環境布局及分區、物品滅菌監測等，結束培訓后，叮囑培訓對象對其進行反復練習，組內工作人員應良好掌握專業操作技能。

1.3 效果分析

專業技術操作考核成績：由科室負責考核，利用觀察及調查，統計相關數據。

1.4 統計學計算

本組實驗中計量資料（t檢驗）、計數資料（x2檢驗）統計期間均根據SPSS 20.0軟件，采用對應表示方式，即（均數±標準差）、率，若P＜0.05，統計學存在意義。

2 結 果

觀察組專業技術操作考核成績、專業操作培訓方式應用依從性均明顯改善，對比參照組，存在統計學作用且差異明顯，P＜0.05。

表1 2組專業技術操作考核成績、專業操作培訓方式應用依從性對比（%）

3 討 論

臨床分析標準操作程序，有固定模板，是規范統一的文件，可體現具體操作中操作規范，這一特點，體現了標準操作程序的專業化及規范化特點，在制訂過程中，制訂者需要熟練掌握某項目操作流程并按照正確順序將相關步驟、目的等內容逐一表述，重點標注容易忽視的問題，剔除不必要程序，對操作程序進行優化及量化，可實現節約資源的目的，可將效率明顯提高。實施期間，專業人員負責監督及指導，有效落實相關步驟，操作期間，若發現問題，應及時解決，完善操作程序，促使實施效果更加理想。

在消毒供應中心專業技術操作培訓中運用標準操作程序，可行性較高，效果理想，利用標準操作程序，可詳細規定操作標準及操作方法，對于每個細節來說，均可做到有據可循，可對安全隱患問題進行及時發現，可及時開展措施處理，從而保障無菌物品質量。

將標準操作程序作為基礎，為消毒供應中心工作人員開展專業技術操作培訓，可促使培訓更加統一規范，制作標準操作程序流程圖，將其張貼于操作間顯眼位置，操作者在操作期間可觀看，嚴格執行，促使操作更加規范，培訓期間，帶教教師應采用多種教學方法及手段，開展全面培訓，對消毒隔離等知識進行詳細講解，促使工作人員對培訓內容進行全面了解，通過一對一培訓，依據標準操作程序圖，邊操作邊講解，促使工作人員對培訓內容加深理解[3]。另外，帶教教師應負責引導，工作人員在培訓期間，應反復操作練習標準操作程序內容，實踐中總結經驗教訓并對自身不足進行積極改正，顯著提高專業操作技術能力。

本組實驗得出：觀察組專業技術操作考核成績、專業操作培訓方式應用依從性均明顯改善。

綜上，在消毒供應中心專業技術操作培訓中運用標準操作程序的效果理想，可促使工作人員專業技術操作考核成績、專業操作培訓方式應用依從性均明顯改善，值得臨床推薦。