淺析初中德育中勵(lì)志教育的滲透

趙亞丹

【摘 要】

德育教育是初中階段教學(xué)的重要內(nèi)容，而在初中德育教育中滲透勵(lì)志教育對于提升教育的水平有著積極地影響。為此，本文就針對初中德育教育中勵(lì)志教育滲透的必要性以及應(yīng)用策略進(jìn)行簡要探析，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】

初中德育 勵(lì)志教育 滲透

勵(lì)志教育作為初中德育教育內(nèi)容的重要組成部分，部分教師在實(shí)際教學(xué)中很多容易機(jī)會(huì)進(jìn)入到說教的教育模式下，致使學(xué)生產(chǎn)生逆反的負(fù)面情緒，影響到教育的效果。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，探索勵(lì)志教育有效的滲透方式，以此來促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中德育教育滲透勵(lì)志教育的意義

1.幫助學(xué)生確立理想目標(biāo)

初中階段的學(xué)生，由于本身閱歷不足，思想不夠成熟，在學(xué)習(xí)和生活上遇到一些問題時(shí)會(huì)顯得比較迷茫，沒有明確的目標(biāo)以及合理的規(guī)劃，往往會(huì)盲目從眾、隨波逐流，導(dǎo)致大好青春年華被浪費(fèi)。因此，為了能夠幫助學(xué)生可以樹立正確的理想信念，學(xué)校可以通過勵(lì)志教育教學(xué)活動(dòng)，來幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題，讓學(xué)生時(shí)刻明確自己的目標(biāo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和社會(huì)責(zé)任感。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身事業(yè)，在初中時(shí)期很少有學(xué)生可以認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，很多學(xué)生都是迫于家庭或者社會(huì)的壓力，且學(xué)生很多時(shí)候都是被動(dòng)的。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率不佳，容易出現(xiàn)半途而廢的情況。此時(shí)，教師可以利用勵(lì)志教育活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，使其明確要想實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，就必須不斷超越自我，砥礪自我，以此來實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人生階段的蛻變，使學(xué)生可以提升自身的自主學(xué)習(xí)意識和能力，形成終身學(xué)習(xí)的能力，為其今后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中德育中勵(lì)志教育的滲透途徑

1.營造良好的勵(lì)志教育氛圍

勵(lì)志教育的滲透不是簡單的將幾則勵(lì)志故事講給學(xué)生們聽，就能夠達(dá)到教育的效果。教師應(yīng)該明白這是一個(gè)長期的過程，需要通過良好的教育環(huán)境在潛移默化中來熏陶學(xué)生，使學(xué)生可以從中獲得感悟。首先，教師要明確學(xué)生才是教育的主體，要充分尊重學(xué)生的主體性，所有教育活動(dòng)的制定以及開展都應(yīng)該圍繞著學(xué)生來進(jìn)行。并且，教師還需要注意到學(xué)生之間的差異性，這些差異性來自學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)能力等各方面因素，是無法避免的情況，只有正確對待學(xué)生之間的差異性，才能夠確保勵(lì)志教育的活動(dòng)開展更加具有針對性，才能夠?yàn)閷W(xué)生營造出良好的教育氛圍。其次，學(xué)校可以針對勵(lì)志教育活動(dòng)的開展，定期進(jìn)行勵(lì)志文化為主體的校園活動(dòng)，如優(yōu)秀的勵(lì)志故事評選、不同勵(lì)志主題的班會(huì)等，使學(xué)生可以深層次感受勵(lì)志教育的氣氛。

2.將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

在以往的勵(lì)志教育中，教師都是以理論教學(xué)模式為主，學(xué)生對此的認(rèn)識以及感受比較小，無法對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，也就不能產(chǎn)生良好的教育效果。這主要是因?yàn)槿狈?shí)踐教育活動(dòng)，或者實(shí)踐活動(dòng)所占的比例較小，面對這種枯燥的理論教學(xué)，學(xué)生對此的往往會(huì)比較排斥。所以，教師應(yīng)該在勵(lì)志教育的過程中增加實(shí)踐教學(xué)所占的比例，并且要以學(xué)生的身心特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，選擇合適、有效的勵(lì)志教育實(shí)踐內(nèi)容。

例如，教師可以通過視頻、圖片的形式來呈現(xiàn)理論教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的注意力能夠被這種形象、生動(dòng)的教學(xué)模式所吸引，提升教學(xué)的效果。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)習(xí)參加講座，來體會(huì)不一樣的勵(lì)志教育形式和內(nèi)容。還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些環(huán)保公益活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)以及自主探究活動(dòng)等，使學(xué)生能夠在這些實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析問題和解決問題，并引導(dǎo)他們更加深入感受實(shí)踐活動(dòng)的目的，實(shí)現(xiàn)勵(lì)志教育的價(jià)值。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制

科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制是保障初中德育工作有效性的重要內(nèi)容，及時(shí)可以通過評價(jià)機(jī)制來得到教學(xué)中存在的不足之處和可取之處，并結(jié)合實(shí)際的情況對教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，是教學(xué)工作得到不斷的完善，提升教育的效果。不過，在構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制過程匯總，教師需要充分結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對評價(jià)機(jī)制的可行性進(jìn)行考量，避免最終流存于形式，發(fā)揮不出應(yīng)有的價(jià)值。并且，評價(jià)機(jī)制不僅要有針對性，還應(yīng)該有多元化的標(biāo)準(zhǔn)，以此來應(yīng)對不同學(xué)生個(gè)體存在的差異性。另外，可以適當(dāng)?shù)脑谠u價(jià)機(jī)制中融入獎(jiǎng)懲制度，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教育效果的提升。

【結(jié) 語】

總之，在初中德育教育工作中教師應(yīng)該通過各種勵(lì)志教育活動(dòng)，來激勵(lì)學(xué)生不斷奮斗，幫助學(xué)生建立堅(jiān)定的理想信念，促使學(xué)生可以創(chuàng)造自己的價(jià)值。在這個(gè)過程中，學(xué)校應(yīng)該給予勵(lì)志教育所需的各方面支持，有效結(jié)合理論教育和實(shí)踐教育，并通過制定合理的評價(jià)機(jī)制，確保勵(lì)志教育的有效性，以此來促使學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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