小學語文兒童詩歌教學思考

鄒燕

【摘 要】

兒童詩歌飽含童真和童趣，其鮮活的生命力和真摯的情感能感染學生，陶冶他們的心靈并開拓他們的思維。小學語文兒童詩歌教學對培養學生悉心發現的品格和鍛煉學生運用文字的能力均有顯著促進作用。在兒童詩歌教學中，教師需要著重培養學生對詩歌語言及情感的感知力，并在豐富的教學活動中提高學生的觀察力、想象力和創造力。

【關鍵詞】

小學教學 語文 兒童詩歌

詩歌是具有節奏美和音樂美，語句凝煉而意蘊豐富的文學體裁。兒童詩歌是從兒童的視角觀察世界而創作出的飽含著豐富的情感與想象的當代詩歌。兒童詩歌取材于兒童的生活，內容有趣，語言活潑，篇幅短小，易于引發小學生的共鳴和青睞。小學語文兒童詩歌教學的目的是引導學生用心體會感悟詩歌并進行自由創作抒發情感。教師應為兒童詩歌與學生之間架起橋梁，幫助學生體會詩歌的意境并理解其中的思想感情。兒童詩歌格式自由，不拘韻律，便于學生掌握和創作。教師應在教學中引導學生悉心觀察世界進行詩歌創作，讓學生有感而發，讓詩歌記錄學生的成長。

一、欣賞教學，深化感知

兒童詩歌的審美價值主要體現在文字營造的斑斕意境及想象力構筑的奇妙世界。故而教師應在欣賞教學中充分發揮詩歌的感染力和美育價值，令學生深刻體會詩歌的語言之美和情感之美。欣賞兒童詩歌應注重整體感知，學生自主閱讀之后得到的個性化體驗是十分寶貴的。教師應當通過感悟活動因勢利導，深化學生對詩歌的感知。同時，教師應指導學生從詩歌節奏、關鍵詞句、修辭手法中品味語言的精妙、情感的遞進。例如，在教學《太陽的話》時，教師先讓學生自由閱讀，再指導學生說出感受，并用筆畫出從詩歌中感受到的場景。學生對詩歌有了初步印象和感知后，教師需要進一步引導加深學生的體會。教師通過啟發式對話引導學生透過關鍵字理解詩歌的主旨，體會擬人、排比手法的效果。如此使學生逐漸領會“陽光溫暖人心”的深層涵義。

二、聯系生活，注重積累

語言文字的靈活運用不是一朝一夕就可達到的，語文學習需要長年累月的積累。詩歌學習亦如此，大量閱讀能夠積累知識，也能鍛煉能力。教師應當為學生推薦優質的兒童詩歌書籍，鼓勵學生大量閱讀不斷積累。教師可經常舉辦詩歌朗誦活動以及詩歌分享交流活動，在班級中營造讀詩、議詩的熱烈氛圍。學生不僅需要閱讀積累，還需要生活經驗的積累。學生在生活中積累了豐富的感性材料后，進行詩歌寫作時才能有感而發。因此教師應當聯系生活進行詩歌教學，引導學生時刻留心生活，并及時記錄生活中的典型事物以及所思所想。這樣，學生就會擁有獨特的素材寶庫，擁有詩歌寫作的不竭源泉。

三、仿寫指導，步步遞進

學生在仿寫中能快速習得兒童詩歌的寫作方法和表達方式，并逐漸實現能力的遷移從而進行獨立寫作。教師在進行仿寫指導時應當遵循學生的認知規律，通過遞進式的仿寫訓練逐步提高學生的詩歌寫作能力。教師可以選取具有特色的兒童詩歌引導學生從詞語仿寫過渡到短句仿寫。仿寫過程中教師應指導學生分析詩歌的語言特點以及詩句的內在關聯，引導學生通過相關聯想進行仿寫。接著教師可以帶領學生進行組合仿寫，培養學生寫出具有明確含義的詩歌段落的能力。經過一系列有規律的仿寫練習，學生能進一步進行整首詩歌的仿寫，并逐漸掌握自主寫作能力。

四、趣味訓練，發展想象

想象能賦予兒童詩歌以鮮活的生命力，增添詩歌的意趣。教師應在兒童詩歌教學中滲透對學生想象力的培養。想象力是對現有事物重組再創造的能力，它體現著對世界的探索和對未來的期望，能有效促進發散思維和創造力的發展。小學生具有旺盛的好奇心，教師應當合理引導學生的好奇心將其發展成為積極的想象和創造。趣味的想象力訓練能夠培養學生對詩歌的興趣，促進學生用文字表現想象的事物。例如教師可開展“神秘盒”的游戲，教師用三句話描述盒子中的事物，讓學生發揮想象進行猜測，并通過詩歌來描述猜測的過程。教師還可給學生設置特別的場景引發學生的想象。如教師這樣描述：“一個孩子正觀察著地上的蟲子，突然他發現自己進入了昆蟲王國，后面會發生什么故事呢，大家用筆寫下來吧?！庇腥さ那榫澳芗ぐl學生的寫作興趣，開拓學生的思維。

五、體驗活動，引發創作

體驗活動是體驗自然，體驗生活的實踐活動。在小學語文詩歌教學中開展體驗活動不僅能夠加強學生對生活的體悟，還能引發學生創作的熱情，給予學生詩歌創作的素材和動力。例如，教師帶領學生去踏青放風箏，學生們在美好的大自然中玩得開心，身心放松。在這時教師與學生交談，鼓勵學生即興創作詩歌描述放風箏的過程以及愉悅的心情。在大自然這個課堂中，教師展開了特別的詩歌教學，學生獲得了美的享受和語言能力的提高。又如教師帶領學生到操場進行跑步接力賽，引導學生用詩歌寫下活動的感受和體會。這鍛煉了學生從生活中提煉文字的能力，深化了學生的情感和感悟。

【結 語】

小學語文兒童詩歌教學對培養學生敏銳的生活感知力以及豐富的想象力有重要作用。教師應當在欣賞教學中引導學生多角度感知兒童詩歌，通過層層遞進的仿寫練習訓練學生的寫作能力。教師應在教學中培養學生悉心觀察生活的習慣，發展學生的想象力和創造力，并通過有趣的體驗活動引發學生的詩歌創作才能。

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