用愛心澆灌幼兒的明天

馮伊人

從當幼兒教師的第一天起，我就告訴自己要做一個踏地而行的教師。在我看來，踏地而行的教師，就是個愿意把平平常常的小事做好的教師。本無所謂驚天動地小事，把它做好堅持就是不平凡。真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊藏于那些很小的小事之中。我也經常回憶老師對我留下的永不磨滅的東西——就是那些不經意間的小事：一次簡短的談話、一個舉動、一個眼神、一個期望、一個微笑，其間飽含著濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花。

作為一個剛帶大班孩子的老師，我要學習的還有很多。雖然他們的年紀還小，行為習慣還沒養(yǎng)成，社會經驗也不豐富。但他們有一個絕活：“調皮搗蛋”。我們班的孩子由于剛從中班升入大班，可能還沒有完全從暑期的作息時間中調整過來，我們班孩子的午睡總讓我頭痛不已，一到午睡時間就像自由的小鳥，從教室最東邊飛到最西邊，追逐打鬧、有說有笑成了他們每天的固定模式。有的熱心腸總會踩著小碎步急促地告狀：“老師他在推我”“老師他衣服還沒脫”“老師他搶我被子”……作為老師面對孩子也不能熟視無睹置之不理。所以幼兒良好習慣的養(yǎng)成顯得尤為重要。經由這些小事，教育進入人的心靈，持續(xù)影響人的一生。教育也許就是這樣的一些小事，把小事琢磨透，處理好，就是教育藝術。

幼兒園的學習模式在大部分家長的認知中是這樣的：幼兒園每天就是玩游戲、吃飯睡覺、做做手工、唱唱歌、跳跳舞等等。事實證明，幼兒園教會幼兒的遠遠不止表面上看到的這些。他們注重幼兒良好的行為習慣的養(yǎng)成，這比知識的獲得重要的多。良好的行為習慣是他們立足于社會的基礎，也是體現一個人素質的重要方面，并為以后的工作效率以及生活質量有很大的影響。

學前期幼兒的學習方式以游戲活動為主，游戲是幼兒身體活動、認知活動、社會交往活動的需要。它有利于幼兒骨骼、肌肉系統(tǒng)的生長發(fā)育，促進其身體健康成長；有利于豐富幼兒已有經驗，促進其認知發(fā)展；有利于幫助幼兒去除“自我中心”，促進其社會性發(fā)展；有利于幼兒愉悅情感體驗的獲得，促進幼兒情感的發(fā)展。除此以外自由游戲、象征游戲等也有利于豐富幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

孩子們已經有兩年的幼兒園生活基礎，升入大班后，班級里孩子的行習慣已經有了鮮明的區(qū)別：一部分孩子不僅能夠積極參與教學活動，有良好的學習習慣，待人有禮貌，遵守規(guī)則，與老師能夠積極交流，各項習慣都很好，對自己的要求比較高，自尊心也很強。但不乏有一部分幼兒與之形成的鮮明的對比：他們不愛吃飯、不遵守幼兒園活動規(guī)則、以自我為中心、不愿與老師小朋友交流、喜歡嬉戲打鬧、挑食偏食等。還有一小部分幼兒在某一方面的狀況比較明顯：如上課不愿意專心聽講，做事情磨磨蹭蹭，集體活動沒有較強的規(guī)則意識。針對這些狀況，我們采取了以下措施：

第一，樹立良好的榜樣是十分重要的。兒童作為我們人類社會群體中的一個獨特部分，由于年齡小知識單薄因而對一切事物都感到新奇，他們總是用一雙好奇的眼睛去認識、觀看世界，并且通過稚嫩的小手表現在畫面中，透出一種纖細的感情、強烈的認識和欲望。耳濡目染這個詞絕不是空穴來風，孩子都以家長老師為榜樣，學習家長和老師的行為習慣。所以不能一味地給幼兒提要求，自己也要做到言傳身教。如：有良好的學習習慣、待人有禮貌、講衛(wèi)生勤洗手等。讓幼兒了解良好習慣的重要性。

第二，正面鼓勵，耐心引導。每個班級總有幾個讓人頭疼的孩子，班級里的孩子每天和他們在一起總會產生某些不良的影響。甚至班級里的孩子們有一段時間學本領一點都不認真，注意力不集中、不愿意舉手、積極性參與度不高。但是也不乏懂事的幼兒給班級的孩子帶來積極的而影響。這樣的孩子我就毫不吝嗇的表揚了她，于是班級的孩子個個都學她，這就是榜樣的力量。孩子天性活潑、好動，很多能力是后天培養(yǎng)的，而幼兒期是孩子各種能力形成和發(fā)展的關鍵時期，不少習慣與愛好都是在老師的正確引導下形成的。繪畫活動是培養(yǎng)幼兒良好習慣的重要途徑。在教學活動中根據每個孩子的興趣與心智發(fā)育的不同，合理安排幼兒學習與活動時間，對于增強幼兒自信心、動手協(xié)調能力、開發(fā)幼兒大腦思維、發(fā)揮想象力等大有好處。所以孩子的世界很單純，哪怕你只給了他一個贊賞的眼神，他都會萌發(fā)強烈的好好表現的欲望來得到老師的鼓勵與贊美，這也就產生了“良性循環(huán)的效應”。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好等等，這就需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中，家長要指出幼兒出現的問題。比如：動作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點就更好了。

幼兒單純、天真、可愛、活潑。所以他們的思維形象具體、還十分愛模仿。在平時的生活中，幼兒思想行動中的閃光的地方我們要積極發(fā)現，不斷的鼓勵幼兒，及時發(fā)現并提出困難，積極解決，為孩子樹立良好的榜樣。教育的意義在于情感的交流。教師不應該吝嗇自己的愛心、耐心、細心、關心，幼兒一定會能在一個充滿鼓勵與愛的環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習慣。

盡管只有短短三年的教育生涯，但是在與孩子們的朝夕相處中，我學到了耐心、關懷、細致、體貼。教育孩子不僅是老師的責任，也是家長的義務。家長應該用科學的理念教育孩子指導孩子，而不是一味地容忍與溺愛，有的孩子在家里是小皇帝，在幼兒園就會變得茫然無措。所以良好的教育與良好的習慣是密不可分的，這樣孩子才能健康快樂地成長，有一個燦爛的明天。