新時代中學班主任管理策略探究

王榕

【摘 要】

新時代中隨著社會的不斷進步以及科學技術的不斷改革，現代教育也在進行大跨步的前進。傳統的教學中教師所擔任的角色只是在學生課業上進行答疑解惑，很多學生以及教師都沒有真正對教師的職責有個很清晰的劃分，教師以及學生的理念都是一成不變的，教師在課堂上對學生的學習進行幫助，學生在課堂上也只把教師當成一個幫助自己進行學習的一個角色，更多的作用教師并沒有將自己發揮出來。因此，教師在教學的過程中就會比較單一化。現代班主任是教師的一個綜合體，不僅對學生課業上進行幫助，在學生的生活以及日常的相處中，都會給學生帶來很大的影響。班主任是跟學生接觸最多的教師，其職責是結合教師和家長兩者。教師主要是幫助學生進行學習上的進步，班主任的另一職責就是幫助學生完善學生生活中的各個方面。

【關鍵詞】

初中年級 班主任 策略探究

傳統的班主任對自己的定位是幫助學生進行學習的進步，其自己的主要作用也是讓學生進行學業的提高。學生對班主任的認識也就是在自己的學習上需要教師的時候，才會十分積極地和班主任進行溝通。但是實際情況下，班主任的工作是一項繁瑣并且復雜的任務，班主任不僅要幫助班級上的每個學生進行學習上的進步，也要時刻關注班上每個學生的各個方面的情況，包括學生的心理情況以及學習情況，班主任是整個班級的核心，對學生的學習以及其他各個方面都有很大的影響力，班主任如果工作做的好的話，整個班級就會有積極向上的學習氛圍，以及學習動力，但是如果班主任沒有給學生一個好的指引，就會給學生帶來很消極的影響，不利于學生的長期發展。

一、班主任在日常的工作中，要善于團結同學

在一個教師接下了班主任這個工作的時候，教師首先要做到的第一步就是要團結全班所有的同學，在學習上，在生活上，因為初中的孩子們都是十幾歲的孩子，他們的年齡尚處在剛剛成長的初期，很多意識以及想法都不夠成熟，這就需要教師給學生很好的指引，給學生帶來很好的指引，能夠幫助學生在學習以及和人交往的時候有自己的想法，會給學生帶來很大的幫助。班主任就是這個大集體的家長，家長就要給孩子做到面面俱到，不僅在學習上，在生活上都要考慮到。在成績方面，班主任要關注到班級上的每一個同學，同學的情況包括學習情況和家庭情況、個人性格問題都要很好的進行了解，深入細致的進行分析，針對每一個同學，都要進行一一的分析，幫助學生進行進步。

例如，在學習方面，班主任可以在班級上采用小組合作的學習方法，讓學生根據自己的學習情況和相應的同學進行分組，其分組的情況就是采用優秀的學生帶領著和基礎以及學習能力較差的學生進行學習，在學習的過程中，那些成績優異的學生能夠帶領著那些基礎較差的學生進行學習，學生自己直接的進行溝通有時候比教師的指導更加有幫助，學生可以直接的理解其他學生的困惑之處，可以根據學生自己的思維進行理解。教師在這個過程中就是給學生進行指導，當小組內出現問題的時候，教師就要及時的出現，幫助學生進行困難的克服。在分組合作中能加強學生之間的溝通，讓學生之間的交流互動變得更加頻繁，也有利于拉近同學們之間的關系。

二、班主任要和學生建立正確的關系

在傳統的師生關系上，教師是高高在上的，教師和學生之間就是不平等的關系，學生一般都會對教師有很強的畏懼感，這就拉遠了教師和學生之間的關系，教師和學生沒有辦法進行平等的對話，就不利于學生學業的學習。班主任在自己的工作中，不僅擔任的是教師工作，還有和學生的溝通工作，班主任就是這一個班集體的領導人，也是這個大家庭的大家長，因此，班主任要正視自己和學生的關系，在和學生溝通交流的時候，不要總是擺出高高在上的氣勢，這就會給學生帶來很強的距離感。學生和教師之間只有真正的沒有距離，進行平等的溝通，班主任才會給予學生真正有用的幫助。

例如，班主任在這個班級的工作中，一般都會擔任學生的文化課教學，在這個時候，教師在課堂上就要勤于觀察班級上的每一學生的學習狀態，包括學生的學習生活各個方面。當發現學生有問題的時候，不管是學習上的問題還是生活 情感上的問題，班主任都要及時的和學生進行溝通，在溝通過程中，班主任要和學生建立一種平等的關系，讓學生能夠感受到親切感，能夠讓學生自己很愿意去接受班主任的幫助，和班主任進行溝通。班主任也要給學生帶來很多由于的解決辦法，給學生在生活上、學習上、情感上用于的幫助，切實可行的做好自己的本職工作。

三、班主任在學生面前也要保持自己的威嚴

班主任在日常的工作中要和學生保持良好的關系，以及一種平等的溝通關系，但這并不代表班主任就要和學生進行打打鬧鬧，班主任必要的威嚴還是要樹立起來的，只有班主任在學生面前有自己的威嚴和威信，在班級的日常管理中才會更加得心應手。在學生的管理的時候，才不至于會出現那么多的意外。學生也要對班主任有足夠多的尊敬，尊敬師長，積極學習。甚至在課下學生的一些特殊情況，班主任都要進行積極的注意觀察。班主任在學生的工作中，需要信息謹慎，因為班級的團結以及凝聚，都是靠班主任進行調節的。

例如，當班主任發現班級上有一些比較愛闖禍、不愛學習的學生的時候，班主任要進行思想上的勸說，幫助學生從心里改正自己之前的錯誤觀念。告誡學生如果一直這樣的話，就會給自己，也會給其他人帶來很多嚴重的后果，只有學生自己真正認識到這些問題的時候，才會從根本上改正這些錯誤。

【結 語】

綜上所述，班主任在整個班級中是處在重中之重的位置上，班主任的工作就是幫助學生進行團結、學習，幫助學生解決生活上、學習上以及各個方面的問題，這樣學生才能真正健康、積極地進步發展。

【參考文獻】

【1】李名門.淺談班主任管理策略【J】.天津師范大學，2017（9）

【2】劉亮.班主任班級管理的實施策略【J】.華中師范大學，2018（5）