讓幼兒在閱讀中快樂成長

顧芳芳

【摘 要】

早期閱讀是幼兒園語言教育的一個重要內容，它是幼兒增長知識、開拓眼界、陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產生深遠的影響。《幼兒園教育指導綱要》明確地把幼兒早期閱讀要求納入語言教育的目標體系。由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要的。

【關鍵詞】

閱讀活動 幼兒 發展

幼兒期是幼兒語言發展的關鍵期，開展早期閱讀能夠增進幼兒對書面語言信息的了解，激發他們的閱讀興趣，同時培養他們養成良好的閱讀習慣，從而實現文學活動的多元價值功能。不同年齡段幼兒有著其各自的特點，因此，我們從幼兒的實際情況與需求出發，多方面著手，組織閱讀活動，帶領幼兒進行閱讀，在幼兒參與閱讀活動的過程中，逐步喜歡上圖書，進而愛上閱讀，促進幼兒的閱讀能力與語言表達能力在原有的基礎上得到更好的發展。

一、創設豐富、開放的閱讀環境

環境的創造在閱讀過程中起著重要的作用。良好的閱讀氛圍能調動幼兒的積極性，激發他們學習的興趣。《綱要》中也提出創設的環境要寬松而自由，能讓幼兒進行交談，感受交流的樂趣。因此，我們從幼兒出發，為他們創設舒適、開放的環境，把安靜的標記張貼在墻上，讓環境暗示孩子在區域內要保持安靜；提供豐富的書籍，柔軟、舒適的墊子，使孩子感受到閱讀的快樂。在閱讀區域中，我們從幼兒的年齡特點出發，根據他們的水平和興趣，為他們提供如兒歌《花燈謠》《小胖小》等，故事《每個人都噗》《啪啦啪啦—砰》等這些形象逼真，情節有趣，篇幅短小的圖書，利用這些圖書能夠激發幼兒學習的興趣，讀起來也會瑯瑯上口。隨著班級主題活動的開展，根據主題內容不斷的豐富閱讀區域的內容以及形式。如在學習了故事《蛇偷吃我的蛋》的過程中，我們為幼兒提供相關的蛇和雞等頭飾，圖片及故事錄音等，讓幼兒進行自由的閱讀、表演，這也符合了“玩中學”的理念。

二、開展豐富、多彩的閱讀活動

當幼兒對閱讀活動充滿興趣時，便能自己主動進行閱讀活動，因此開展豐富多彩的閱讀活動，可以更好地提高幼兒閱讀的積極性。

1.表演式閱讀：在閱讀中，幼兒的情感產生共鳴時，會以扮演角色和動作來回應，表現自己對故事、閱讀材料的理解。在學習《拔蘿卜》時，老師用生動的語言、動作來感染幼兒，采用情景教學法、表演游戲法和游戲談話法等來調動幼兒主動閱讀的積極性。在區域內投放了頭飾、指偶等，讓幼兒表演故事中“拔、拉”的動作，以此來滿足孩子們的閱讀表演的欲望。

2.借用多媒體閱讀：根據幼兒理解能力弱、注意力集中時間短、喜歡重復的特點，通過多媒體手段進行閱讀，讓幼兒在觀察和閱讀中理解內容，不僅能提升幼兒語言表達能力，還能提高閱讀的興趣。如在《小黑捉迷藏》中，老師以大圖書的方式讓孩子們初步了解故事的內容后，又采用了課件的方法再次引導幼兒邊觀察邊欣賞散文的內容，直觀生動的形象，使幼兒身臨其境，這樣不僅讓孩子們完整了解散文的內容，而且有利于幼兒的閱讀，使幼兒全面深入地理解內容。

3.合作創編式閱讀：為提高幼兒合作閱讀的能力，我們組織幼兒進行小組合作創編圖書式的閱讀活動。如提供插著腰的小熊、哭泣的小花貓、騎小車的小狗等圖片，引導幼兒在觀察小動物們的動作、表情等方面推測發生了什么事情，一個小組一起創編繪畫出故事，由一人作為代表進行講述，教師進行記錄，最后將制作的圖書投入閱讀區幼兒相互分享。在此過程中，既提升幼兒的想象力，又逐步養成良好的閱讀習慣。

4.排圖閱讀活動：根據幼兒的特點，提供多幅圖片，引導幼兒看懂每幅圖意，結合自己的理解分析、故事內在的邏輯規律，將圖片按序排列。如《懶惰的小蝸牛》中，教師將這個故事的圖片提供給幼兒，引導幼兒認真觀察每一張畫面上的內容，將畫面內容講述出來，最后將圖片進行排序，變成一個完成的故事。小朋友們的思維活動，編出了不同的故事，在此過程中，孩子們的閱讀能力得到了很大的提高。

三、掌握多種閱讀方法與技能

1.會觀察主體。閱讀圖書時，能夠找出畫面上的主體并進行觀察，說說它是誰，它在干什么。學會仔細地觀察主體的動作、表情，在看看、猜猜、想想、說說的過程中更好地理解畫面。比如在閱讀《好餓的毛毛蟲》時，一邊看一邊說：“一條毛毛蟲”“吃了梨子”“吃了巧克力”，引導幼兒觀察毛毛蟲的表情、動作，用比較完整連貫的句子講述，讓幼兒在閱讀中觀察描述變得越來越豐富細致。

2.會看背景。在幼兒的閱讀活動中，教師們要根據孩子的特點，引導幼兒學會看背景、想象，理解閱讀的內容，由淺入深，不斷遞進的幫助幼兒去提高。如在閱讀《小熊找朋友》時，教師引導幼兒觀察畫面：“這是誰？它在哪里？它有朋友嗎？它會感到怎樣？”引導幼兒結合背景進行描述。

3.會看、理解符號。圖書中經常會出現各種符號，比如問號、感嘆號、省略號等，在閱讀的過程中，根據不同年齡段幼兒的特點，引導幼兒在閱讀時關注圖片中的符號，結合圖片內容理解符號所表達的意思，在幼兒學會看符號理解其意思的基礎上，促進幼兒閱讀能力的提升。

四、家園配合開展閱讀活動

父母的態度、言行會直接影響孩子對圖書閱讀活動的興趣，為了讓幼兒形成良好的閱讀習慣，主動閱讀，我們爭取家長的支持與配合，在家中為幼兒創設良好的閱讀環境，如提供一些適合孩子閱讀的書籍，設置專門閱讀的地方，經常給孩子講有趣的故事，和孩子一起閱讀，以此激發幼兒閱讀的興趣，并適當的指導，教給孩子正確閱讀方法。我們在活動中通過發放倡議書、共閱記錄卡，開展圖書漂流、親子共讀等，讓家長在了解早期閱讀的重要意義上，提高對早期閱讀的重視。家長積極參與活動，一張張“寶寶閱讀記錄”、一本本幼兒自帶的優秀繪本，無不體現著家長們對閱讀活動的支持。在每周開展“圖書漂流”的活動中，鼓勵孩子將喜歡看的圖書帶到幼兒園中和同伴們進行分享，幼兒每周借一本書回家和爸爸媽媽一起閱讀、記錄，在此過程中不僅提高了孩子的閱讀能力，同時也增進了親子間的情感。

通過趣味閱讀活動的開展，幼兒的閱讀興趣、能力都得到了較好的發展，在今后的工作中，我們將繼續開展趣味閱讀，讓孩子在多種形式的趣味閱讀活動中感受到閱讀的快樂，從而促進能力的提高。