讓責任教育走進課堂

李倩

【摘 要】

在如今素質教育的課堂下，我們不僅要求學生學習學科知識，更要重視對學生核心素養的引導，培養學生成為品行端正、有道德約束的學生。這就要求教師在教學中更加強化情感態度與價值觀的教導，讓學生在學習到文章知識的同時也能夠明白許多做人的道理。小學語文課堂中許多的課文都滲透了核心價值觀教育，我們在教學中要重點把握，提高學生的核心素養，文章以《詹天佑》為例，分析讓責任教育走進課堂。

【關鍵詞】

小學語文 責任教育 《詹天佑》

《詹天佑》是人教版語文六年級的課文，講述了我國偉大的建筑師詹天佑建設我國第一條鐵路的故事，內容生動，層次清晰，在字里行間都流露出對我國祖國的熱愛與自豪，也贊頌了我國國人的智慧與力量。針對這類文章，是進行愛國教育，培養學生責任意識的好文體，我們在教學過程中要把握文本，體現責任教育。

一、課前預習，調動學生參與的主動性

課前預習是一堂優秀語文課的基礎，也能夠鍛煉學生的自主合作探究能力。讓學生在學習課文之前去整理相關資料，找到有關于我國第一條鐵路的資料，更好的提升課堂教學效率。

教師可以讓學生以小組的形式進行收集資料，《詹天佑》這篇文章背景是我國清末時期的故事，這與學生現實生活相差甚遠，其中的社會背景、文化都與現在有些偏差，所以在收集資料時，教師以小組為單位，不光是收集第一條鐵路的資料，對于詹天佑、當時的社會背景以及作者都可以涉及到，只有了解到方方面面，才有助于課堂學習的順利開展。同時，教師讓學生以小組的形式進行資料整合，小組成員分工明確，每位組員都有自己的任務，在合理的分工下學生能感受到作為一名小組成員的責任，也在交流中提升了學生的合作探究能力。最后，在課堂導入時讓不同小組展示自己的收集成果，有些小組以朗讀的形式展現，有的小組將其作為了一個簡易的PPT，在導入中以PPT的形式在課堂中展現……通過這樣的資料讓班上的學生對《詹天佑》這篇課文有一個初步的認知，產生探究的欲望，為培養學生責任意識埋下基礎。

二、走進文本，品味主人公精神品質

語文是一門聽說讀寫的過程，而讀則是學生走進文本的工具，在教學中，教師引導學生走進課文后，通過多元化的教學形式，讓學生走進文本，品味主人公的精神品質，更好的滲透責任教育。

當學生對《詹天佑》這篇文章有一個初步的認識后，教師可以采用質疑問答的形式，給予學生問題，讓學生帶著問題走進課文：“詹天佑在修建鐵路時，帶領工程人員做了哪些事情？期間又遇到了哪些困難？”學生一邊閱讀一邊找到問題的答案，對文章主旨有一個初步概括，了解到文章講述的基本內容，形成一個自主學習的過程。隨后，教師讓學生在小組討論中概括文章介紹了詹天佑修鐵路的那幾件故事？有勘測線路，開鑿隧道，設計鐵路這三點，讓學生在小組討論中感受詹天佑的心理活動，找出文章中的關鍵句子。當學生找到詹天佑在“勘測線路”時身先士卒的態度，相機問學生們：“假如你是詹天佑，你會怎樣做？”在學生的想象中體會到身為詹天佑應有的責任感，在那樣艱苦的環境下依然能夠保持冷靜，想到解決辦法，對詹天佑的敬佩之情油然而生。當學生找到文章中心理描寫的部分，讀到“這是中國人的第一條鐵路，一定要把它修好。”這一句時，想象詹天佑此時的心理活動是怎樣的？教師引入圖片，讓學生直觀的看到當時修建鐵路，遠比我們在課文當中看到的還要難的多！但是，這些都沒有難倒我們的工程師！因為他有著對祖國的熱愛與對修建鐵路的責任，學生在多種形式的朗讀中加深對詹天佑的尊敬，體會到愛國的責任心，這也在學生心中扎下了根。最后，教師讓學生繪制“人字形”鐵路，感受當時詹天佑的聰慧，引申到自己，在遇到不同困難時也要保持著靈活的大腦，面對困難的毫不畏懼。

三、深化認識，培養學生的責任能力

在課堂教學進入后半程階段的時候，教師可以進行一定的課外拓展，深化學生的認識，培養學生的責任能力。講述課外故事是一項進行課外拓展的良好活動，故事的內容既可以是歷史人物，也可以是看到的新聞故事。學生在搜羅故事的時候，會看到許多關于責任與愛國的故事，這些故事或英勇或悲壯，時時刻刻感染著學生，培養著學生的責任心與愛國心。

在課外拓展的環節中，有的學生講述了精忠報國的大將軍岳飛，有的講述了寒冬冷夜站崗守衛的邊疆戰士，還有的講述了日日早起打掃衛生的環衛工人。這些人都有著一顆愛國的心，他們都用著不同的方式，表達著對國家的熱愛之情，他們都用著自己的行動，堅守著自己的崗位，這個就是責任。學生在講述故事的過程當中，都受到了不同人物帶來的感染，這些人的信念會在學生的心中種下叫做責任的種子，幫助學生在未來的道路當中，披荊斬棘、沖破險阻，實現自身的人生信念。

《詹天佑》這篇課文讓我們看到了聰慧、有責任心的工程師，這對學生影響很大，學生對于有才能的人產生敬佩，想要追隨偉人的腳步不斷磨礪自己，而詹天佑讓學生認識到責任的重要性，在不斷提升個人能力的同時也要增強自身的責任意識，在不斷的成長中提升學生的核心素養。

【參考文獻】

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