信息化技術在中職VBSE跨專業綜合實訓課程中的應用

裴燕

摘要：信息技術的廣泛應用，對中職學校財經類專業的教學提出了新的要求，在中職財經類專業VBSE跨專業實訓課程中進行試點，通過線上操作，線下學習資源如課件、視頻、網絡、微信群、QQ群等的融和，達到有效學習的此課程目的。

關鍵詞：信息化技術;VBSE課程;應用

隨著職業教育近年來的改革，信息技術的廣泛應用，對教育教學管理有了更深層的要求，各個學校都在不斷探索教育信息化的建設和應用。

鑒于此目標，在中職財經類專業，進行了試點改革，此課程可以進行財經類各專業學生的實踐性融合訓練，輻射面廣，應用性突出，在信息化教學中資源比較豐富，便于進行改革。

一、VBSE跨專業綜合實訓課程的介紹

VBSE跨專業綜合實訓是在校園內部搭建企業運作的仿真商業環境，學生參與VBSE平臺上的制造企業、供應商、客戶、工商局、稅務局、社保中心、商業銀行等若干組織的經營管理活動，學生自主選擇工作崗位，完成崗位工作任務，學會業務處理，全面認知企業經營管理活動過程和主要業務流程，通過實訓，達到全面體驗各崗位職位要求，勝任崗位工作的目標。

二、VBSE跨專業綜合實訓課的應用

（一）課程安排

此課程一般安排在中職財經類專業第二學年第四學期期末，學生第三年頂崗實習之前，此課程為期6天，每天8課時，學時48課時。

（二）教學準備

1.文具準備

課前準備海報紙張，海報大小可以根據學生自行決定與設計。彩筆數盒，用于海報繪制。A4紙數包，單據可以由學生打印。膠布，用于粘貼海報、單據等。印油數盒，用于各虛擬組織蓋章。

2.專業單據準備

在實訓過程中需要大量的專業單據，如錄用通知單、庫存臺賬、完工單、生產入庫單、完工送檢單、派工單、生產執行情況表、資產負債表表、利潤表等。在授課前組織專人按制造企業、商貿企業等單位分類存放單據，在開課前發給各單位的CEO，便于單據的使用。

3.工作牌準備

助教老師會為每個企業、服務公司及政務等相關部門的每個工作人員配備專門的工作牌，如制造企業的工作牌有：總經理、行政助理、營銷部經理、出納等，使學生充分進行虛擬職場的體驗，為學生創設體驗環境。

4.組建微信、QQ學習群

由于學生來自財經類不同專業、不同班級，互相都不熟悉，故而需要建立三個群：學習群，負責人群，課程師資群。學習群主要用于課程學習的交流，負責人群主要用于學生考勤、紀律、課前資料準備、實訓作業上交的管理，師資群主要用于教師教學資料、課件、視頻資料等的上傳及教師間的交流學習。

（三）教學具體環節

1.崗前工作階段

（1）實習動員

所有師生在VBSE場地進行實習動員，主講老師對課程意義、目標、內容、日程、要求等進行詳細講解，并線上上傳課前動員PPT，激發對學生參與本次綜合實訓的興趣和積極性。

（2）系統介紹與學生培訓

全員進行學生端系統操作講解，告知實訓登陸地址學生進行注冊，并登陸教學班進行注冊，學生注冊完成后，告知其先完成線上測試的3個待辦任務。

（3） CEO報名與競選

組織學生報名競選CEO，并讓競選者根據競選主題做好演講準備;組織學生競演和其他同學線上系統投票;完成后進行投票結果公布;選出CEO，每組CEO組織全組，制作PPT，展示團隊組建步驟、競選、演講要求及投票要求及相關時間點。

（4）員工招聘

組織各CEO開始線下招聘，優先招聘公司人力資源經理和人力資源助理，組織人員制作招聘海報，收集簡歷，模擬面試，介紹新人上崗操作指南。

（5）監督上崗

通過線上工作任務，在約定時間內，點擊線上“我要應聘”進行自主上崗，要求CEO督促員工自助上崗，助教老師監督和調整團隊上崗情況，要求所有人員，盡快完成團隊組建階段的線上任務。

（6）組織內部會議及領取辦公用品

由外圍服務人員組織各企業1人領取辦公用品清單，并要求學生再次明確崗位職責和實訓規則學習，要求各組織（外圍機構一組）召開公司成立大會，線上提交會議紀要，并巡場企業會議組織情況。

（7） VBSE商業社會環境認知

針對課程的商業社會環境內容、再次強化學生們對企業、崗位、職責認知以及對軟件操作的理解

2.崗位體驗階段

（1）線上操作內容

崗位體驗階段的具體業務主要包括了期初建賬、虛擬日期作業、體驗各部門具體業務，如：借款業務、整車完工入庫、車架完工入庫、客戶貨款支付、制造業貨款回收、制造業采購人庫、制造業薪酬發放、制造業與客戶簽訂合同、制造業錄入銷售訂單、客戶確認制造業訂單等。根據平臺系統推送的任務導向，進行實訓操作，每一任務操作中，系統都有相應的任務指導，有文字的、有PPT、有視頻，線上資源非常豐富，方便學生自主探索學習，解決任務操作，進行單據填寫，單據傳遞，每一任務間前后還有傳遞導向，使學生清楚的知道每個任務的來龍去脈，對崗位職業內容有明確的認知。

（2）線下信息化資源輔助學習

VBSE實訓課程本身是由一系列任務組成的，為了激發學生的積極性，把每一個任務作為一個知識點，教師根據任務錄制視頻，制作不要超過5分鐘視頻，另外VBSE實訓課程還有一系列相配套的教學資料，如教學大綱、電子教材（含PPT）、操作手冊、教案、教師授課指南、學生學習指南等，并上傳到網絡上供學生參考，供學生自主學習。

（3）互助學習

學生利用QQ群、微信群，進行討論，分享學習心得體會，向老師或同學就難點問題討教，學生自主提出問題，有助于培養學生對VBSE實訓課程的興趣，也有助于培養學生自主思考問題的能力，讓學生在學習中感受快樂并共同進步。

3.實習總結階段

（1）實訓總結

先進行現場實訓總結，各單位現場進行匯報，展示視頻資料，同學們在觀看中感受到自己在實訓中的點點滴滴，體會到自己在實訓中的進步，分享成長的心路歷程，之后上交書面實訓總結，感悟企業經營，學會工作、學會思考，從而培養自身的全局意識和綜合職業素養。

（2）線上查詢實訓成績

通過教師端查詢學生的實訓成績，觀察學生實訓情況，分析實訓中存在的問題，正確認識自身在實訓中存在的問題，在今后的工作中加以回避及改進。

（3）智趣匯APP測評結果分析

學生下載智趣匯APP，使用智趨匯平臺進行實訓前的崗位勝任能力測試、課中測試、課后測試，了解學生知識掌握情況，通過平臺信息對比分析，發現學生的通識水平、崗位掌握度、崗位操作正確率等都有不同程度的提高。

三、VBSE教學平臺的課程成果及收獲

（一）探索混合教學模式應用于VBSE教學中

“虛擬商業社會環境”依托互聯網、大數據等新一代信息技術，打造出了個性化、智能化、感知化的新型教學模式，改變傳統教學模式，采用混合教學模式，線上線下結合輔助教學，使教學更加有效，提高了教學效率。

（二）豐富了信息化教學資源

教師為了能讓學生領會各崗位任務的操作，錄制了操作演示的視頻，制作了PPT等相關資料，學生在實訓中制作了海報、學生工作視頻、典型任務操作視頻等，為課程學習準備了大量的信息化資源。同時通過微信群、QQ群進行討論，增進合作意識，完成各自的工作任務，實訓室配有開放的網絡，也可以通過網絡獲取知識，極大的增強了學生的自主學習能力。

（三）課程教學監控科學、合理、有效

借助VBSE平臺的管理，學生每天簽到，每天工作任務推送明確，如不完成工作任務將會影響其他部門的工作，故而學生都會自主加班完成工作任務，因而課程的監控非常有效，使學生積極努力，提高團隊意識，充分體現了管理的真諦責任到崗。

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