以人為本的教育思想對大學生管理的影響

王微

【摘 要】近幾年，以人為本的教育理念越來越得到教育界的重視，進而影響這種教育思想也受到各高校大學生管理工作中的廣泛應用。不難看出，以人為本的教育思想已經逐步顯現其價值，在這種形勢下，相應的影響力將越來越大。

【關鍵詞】以人為本；大學生管理；影響

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0026-02

引言

人本主義在整個現代心理咨詢結構中占據重要組成部分，進一步應用在教育和管理兩個方面，同時可以提升人的自身價值。以人為本的學生管理目標主要為了實現以學生為主體，主要從學生角度出發，營造良好地培養學生德智體美勞全面發展的氛圍。

一、確立以人為本的科學理念

首先，針對現價段學生管理制度改革方案和手段效果來看，更應該將以人為本的理念融入其中。其次，結合自身實際情況，應當重新對相應部門職能進行劃分，并且應當適當放權，并將權利下放到各個院系當中，同時可以讓師生共同探討管理活動中存在的問題并一同解決。最后，適時考慮并尊重學生管理者的真實需求，掌握教學管理者的想法意見。換個角度來看，在整個學生管理活動中，應當既要尊重教師和學生，充分發揮學生管理活動中的有效促進作用，也應當密切關注教學管理者。積極關注教學管理者，可以運用制定激勵制度的方式來操作，只有通過這種方法，才可以進一步激發教學管理者的工作積極性，能夠促進學生管理工作者的工作質量進一步得到提高。

二、影響校園環境

只有通過以人為本的校園環境對學生能夠產生潛移默化地影響，從而使學生與學生管理模式之間形成一種難得的默契。校園環境主要可以分為硬環境和軟環境兩個大類別，所謂硬環境主要是指學校的基礎設施和配套建設，如教學設備，圖書館，體育場，實驗室等。軟環境主要是指學校的校訓、校園文化和政策等等。硬環境建設的以人為本，應當主要根據學生要求進行整體風格設計，主要體現在幾個方面，安靜的教室同喧雜的餐廳之間的距離安排，供學生休息的宿舍同喧鬧的體育場之間的安排等，校園硬環境的每一處都應該充分考慮學生的具體要求，真正體現出以人為本。軟環境建設中也應該體現出對學生的人文關懷，可以通過學校制定各項政策過程中，也能夠體現在校領導和教師的個人言行當中等等。學校成立各種社團可以培養學生不同的興趣愛好，也能夠促進學生往更多個性化發展，也能夠形成貧困救助基金，可以培養全體同學奉獻愛心，逐步形成救助人和關心人的溫情脈脈的校園文化等等。

三、影響管理者的素質

教師主要是傳道授業解惑的主體，能夠將以人為本的教學理念正確地樹立，同時要以學生作為課堂的主體，不能采取灌輸式教學方法。在整體的教學過程中可以適當尊重并積極鼓勵學生開動腦筋，同時提高學生的主動性和積極性，從而形成良好的、平等的、和諧的管理關系。校領導應當摒棄過去落后傳統的舊思想，發展以人為本的新思想，妥善管理學校，真正實現學生德智體美勞全面發展。

四、影響學生綜合素質

學生管理工作的重點應當放到促進學生發展上。學生管理工作主要是一切為了學生，不斷提高學生綜合素質水平為目的，培養學生全面發展為目標的管理活動。不難看出，在整個學生管理過程中，管理者應當將工作重心放到學生發展上，并以此為目標輔助開展學生管理工作。一方面，高校學生管理者應充分發揮學生的各項管理事務中的主體地位，允許學生張揚個性，從而實現學生自我管理、自我實現、自我教育的作用。同時在不影響學生學業的基礎上，可以定期或者不定期組織教師和學生參與各項活動，讓學生對自己有充分的認識，有針對性地做好學業規劃人生規劃。另一方面，在整個學生管理活動中，教師對學生應做出全面地評價。換個角度來看，管理者如果能夠通過科學合理的評價方式，對學生的優點予以肯定，缺點明顯指出，才能讓學生在張揚個性的同時，真正讓自己的個性成為學生自身發展的優勢。

五、影響傳統的管理模式

應當將以人為本的新思想真正落實到學生日常管理中去，學會與時俱進、積極開拓創新，真正實現在創新的基礎上進行實踐。根據目前我國處于信息時代這個實情，學生沒有任何防范，可以會受到各種不良思想的侵害，更有甚者會誤入歧途，由此更應該將以人為本的理念融入到各高校學生日常管理中，樹立良好的人生目標和價值目標。各高校也應當考慮以學生的一切為出發點和落腳點，尊重學生意愿，鼓勵學生個性發展，更有效地提高學生日常管理工作質量和效率。

六、影響教學管理

大學生日常管理主要由兩部分組成，教學管理和學生管理，其中，教學管理主要涉及到人才培養問題，有著極其重要的作用。在傳統教育管理模式當中，學校往往同學生之間進行明確分工：學校安排好各項教學日程，學生安排好學習進程。這種陳舊而僵化的教學管理模式不利于人才培養，如果長此以往，必然培養出來的學生只認書本，沒有創新創造能力。應該慶幸的是以人為本的教育思想影響著整個教育管理領域，國家教育部也出臺了相關文件，適時地對教學管理提出要求，應當注重學生的教學地位的同時，也應當充分發揮其主動性和創造性，還應該逐漸淡化專業，重視人文素質的培養，積極促進個性發展。總的來說，就是要將學生的人文教育作為大學的教育管理工作的重點。

七、影響素質教育

素質教育在我國高等教育中得到廣泛應用，因此，在日常的大學生管理方面，學生的個性化發展受到限制，其素質教育的推行往往存在著各種阻礙。隨著以人為本教育觀漸漸深入人心，各類素質教育的開展也極其順利。因為在以人為本的教育思想盛行之后，對各個方面產生了深遠的影響：其一，對學生的個性化發展起到了促進作用。以人為本的核心主要是尊重人的個性需求和價值需要，教育者同管理者一旦接受了這種思想觀念，學生的個人價值就會有機會得以實現，也能夠滿足自身的個性需求。其二，形成良好的校園環境。素質教育的推行與良好校園環境密切相關，以人為本的新思想漸漸深入人心之后，管理者可以更為注重軟環境的建設，例如打造民主辦學風氣氛圍，提高教職工整體素養，提升社會化服務水平等等。其三，整體提高學生評價標準。在整個素質教育過程中，對學生的評價標準不僅僅是學習成績，更應注重綜合素質教育。在以人為本的新思想推行以后，應當更加明確學生評價標準，主要包括以下幾個方面：道德品質、學業成績、人際交往能力和組織領導能力等等。

結束語

對高校學生管理工作要求主要將以人為本貫穿始終，一切工作尊重學生的主體地位，積極為學生服務，滿足學生各類需求。但往往在傳統的學生管理模式中，不利于學生成長成才的管理理念仍然存在，這種對制度和規范的過分強調；強烈要求學生要學會適應學校各項規章制度，改變自己的行動步調，而這些做法根本不是以學生為本，無法促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]張旭.“以人為本”的管理理念與高校教師隊伍建設[J].藝術科技，2017（06）.

[2]何艷軍.“以人為本”理念在高校管理中的應用探究[J].時代教育.