關于保險學課堂案例教學改革的幾點思考

朱特紅

【摘 要】保險學不僅是金融專業的基礎課，也是保險專業的重要理論基礎課。這為他們的后續課程鋪平了道路。如何使學生既掌握基本理論知識，又能通過這些知識解決實際問題，是保險課程教學的核心問題。因此，積極探索案例教學法也是保險教學改革的關鍵內容。

【關鍵詞】保險學；案例；教學；思考

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0027-01

保險學是一門集社會學科和自然學科于一體的綜合性課程。以保險經濟關系為研究對象，闡述了保險產品的特點和保險管理的實踐知識。保險課程的教學不僅是理論性的，而且是實踐性的。在實際教學過程中，教師不僅要注意培養學生的理論基礎，還要引入大量的案例，使學生能夠更好地理解通過這些案例所學到的知識。因此，如何將理論與案例相結合，如何更好地激勵和引導學生，培養學生獨立分析和解決問題的能力，是保險教學的改革需要積極討論的問題。

一、案例教學的意義

案例教學法是20世紀初由哈佛大學首創的，得到了世界各國的廣泛認可和認可。其核心內容是將教學目的周圍的實際情況與理論結合起來，通過獨立研究和相互討論，形成學生思考、分析和決策的案例。提高學生分析和解決問題的能力。這種方法在許多實踐課程中被廣泛應用。教學效果遠遠超出純理論教學，主要體現在以下幾個方面：

1.增強學生獨立思考的能力。

傳統的教學模式強調教師的主動性。教師告訴學生該做什么，缺乏興趣和實用性，學習的效果也不是很好。而且案例教學有一定的趣味性，能更好地吸引學生，而且很多案例都來自現實生活，我們熟悉，也有一定的實用性。如果學生不能啟動案例，教師一般會引導和啟發學生，使學生形成自己的想法，思考和判斷，得出結論，實現理論與實踐的結合。這樣可以提高學生在課堂上解決實際問題的能力。另一方面，學生可以通過案例分析更好地理解和掌握理論知識。

2.引導學生注重理論與實踐結合。

從培養學生的角度來看，我們需要培養具有實際解決問題能力的人才，而不是那些刻苦學習的人才。這需要注意學生的實踐能力。然而，在客觀條件的限制下，學生不一定有很多實際的機會，因此案例教學是一種更為實用的方法，它可以將知識轉化為能力。

二、案例教學法的基本要求

1.案例要有可信度。

案例教學應與理論知識相結合，以使學生更好地理解理論知識，但教師不能對案例進行嚴格的復制和主觀假設。因此，最好的案例可以來自于教師的個人實踐，如果真的不可能實踐的話，至少應該選擇經過反復思考的經典案例。只有這樣，才能使上述案例具有說服力，真正鍛煉學生的思維能力。

2.案例要多樣化。

除了案例設計外，還存在著激烈的矛盾，使學生愿意思考，也希望得到正確的答案。因此，同一個案例事件有時可以在幾個不同的情況下設計，結果可以由學生處理。所以越復雜，越多樣化，案例設計就越有意義。

三、案例教學在保險學教學中的應用

保險學是理論與實踐緊密結合的學科，案例教學的地位尤為重要。目前，許多單位的用人觀念發生了變化。他們更愿意招聘具有較強實踐能力和創新能力的人才。這就要求我們的學校不僅要教學生做什么，還要教學生如何做以及如何做得更好。因此，在教學過程中，如何培養學生分析和解決問題的能力具有重要意義。

1.要選擇恰當的案例。

保險課程的前幾章是課程的基礎和重點，包括風險概述、保險概述、保險合同和原則，它們的重點不同。選擇實例應具有典型性，對分析有價值。例如，為了讓學生對保險感興趣，首先，我們應該談談人們面臨的風險。然后我們可以列出一些最近或更具影響力的災難。還可以分析這些風險的類型；在談論保險合同時，學生可以實際填寫一些保險單，這樣學生可以對保險合同有更直觀的了解，也可以指導學生以自己為例，討論購買保險合同時應注意的問題。同樣，在介紹一個保險原則的案例時，根據一個原則，我們可以設計幾個情況。同時，比較了人身保險與財產保險在具體保險原則運用上的差異。雖然這些內容很簡單，但只要案例設計合理、應用得當，學生就可以充分、生動地理解不同的知識點，并積極參與思考。

2.不能忽視理論基礎知識。

案例教學雖然很重要，但其基礎是理論教學，是不容忽視的。兩者缺一不可。保險畢竟不是一門完整的實驗課程。因此，應允許學生在必須先掌握理論知識的前提下分析案例。基本概念和特點是關鍵。例如，保險原則中有一種接近原則：船舶被炮火損壞，船體沉入水中。確定船舶事故的近因，首先要使學生熟悉近因的基本概念，它是造成損失的最直接，起決定作用的原因。而不是時間和空間上造成損失事故的最近因。因此，成功的案例教學是如何將理論知識與案例分析完美結合，相互補充，達到培養學生思維能力的目的。

四、保險學中運用案例教學法的兩點思考

為了達到預期的效果，在實踐中應注意以下幾點：1.準備要充分。要使案例教學有效進行，前提是教師要有充分的準備。它不同于簡單的課堂教學。在案例教學過程中，教師要處理好學生的各種反應。教師不僅要充分掌握基本概念，還要熟悉實際操作。對于許多保險案例來說，這可能是一些現實生活中的案例。因此，教師最好在保險部門有實習經驗，或通過各種渠道與當地保險部門聯系，真正做到實踐與理論相結合，避免當場談論。此外，在教學過程中，我們還發現，有時理論教學與保險公司的實際操作存在差異，或者不同地區的保險公司不一定處理同一種保險完全相同，這些，最好老師能清楚地理解，從而對學生能有跟好的交代。2.定位要明確。雖然案例教學方法很多，但重點不同。有的注重基礎知識的講解，教師主導；有的注重培養學生的分析能力，學生占主動地位。所以要求教師扮演好自己的角色，該詳細講解的不能丟給學生自己理解，該讓學生積極主動的不能代替學生理解。同時，對于課堂教師要學會控制，不能問題提出出現冷場，最后教師不能自問自答，也不能無限擴展內容，忽視課堂的重點，不能很好地落在基礎知識上。最后，教師應及時掌握學習效果，以便更好地安排后續課堂環節。

綜上所述，案例教學在保險學教學中起著重要作用。作為教師，我們應該提倡這種方法，吸取各種經驗教訓，不斷總結實踐經驗，加強專業基礎知識與實踐的結合，積極培養學生分析和解決問題的能力，為市場提供更多合格的專業人員。

參考文獻

[1]董嬌.案例教學法在保險專業課程教學中的運用[J].天津教育，2018.

[2]藍靜.“保險學”案例教學：案例選擇與過程設計[J].小學生作文輔導，2014.