以名師工作室為依托的中職藥劑專業課程體系和教學模式研究

【摘 要】目前國家提倡中職教育人才培養模式應以就業為導向，深入校企合作、產教結合，為社會培養出適應并滿足市場需求的專業技能型人才。我省開辦藥劑專業的中職學校不多，關于藥劑專業人才培養模式的相關研究較少。見諸報道的多以高職高專在理實一體化、雙創意識及藥劑學教學改革反面的研究為主。而中職學校多集中研究在藥劑專業某一課程體系改革或“工學結合”模式等方面，全面系統性的人才培養模式研究目前還未見報道。我校于2015年申報成功“河南省中等職業教育藥劑專業名師工作室”。是目前全省中職院校唯一的藥劑專業名師工作室，在學生培養及課程體系改革、工學結合、理實一體化教學有機結合，創建中職藥劑專業學生培養模式方面做了一些研究。

【關鍵詞】工作室；中職；藥劑；課程；教學

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0041-01

河南省生物醫藥產業發展態勢良好，總產值和主營業務收入居全國第5位，利稅總額和利潤總額居全國第6位，產業集聚度明顯提高，面臨著國家培育戰略性新興產業，市場增長快的機遇，我省生物醫藥產業總體目標，到2020年，總產值達到5000億元，產值年增長率保持在20%左右。制藥產業是保證人民身體健康的主要產業。隨著制藥產業的飛速發展，對各種層次專業人才的需求不斷增加，需要大量的生產、管理、銷售、服務一線應用性技術人才。

對學生來說，提高學生自主學習積極性，實現操作技能與崗位需求無縫鏈接，鍛煉其溝通交流能力、組織活動能力、團隊協作能力、處理問題及運用專業技能的能力，提高其職業素養，對自己職業規劃及崗位有清晰的認知與定位，并培養學生的創新能力和學習的能力，為今后的發展及接受終身教育打下牢固的基礎。

對學校來說，藥劑專業人才培養模式的研究為其他專業人才培養提供借鑒，促進其他專業人才培養的研究。藥劑專業作為學校的骨干專業，新型人才培養模式的研究必將為我校深入校企合作，實現優質資源共享，促進專業建設，促進專業教師成長等方面起到積極作用。

對市場與企業來說，“人才是最高貴的資源”，高質量的服務一線的應用技術人才的輸送更好地保證了企業的發展，一定程度上解決了其用人難、用專業人更難的困境，推動行業發展，為我市及我省醫藥衛生行業貢獻一份力量。

最終，實現學生、學校、企業“三贏”的目標。

本文著重闡述了以名師工作室為依托的中職藥劑專業課程體系和教學改革。

一、課程體系

根據國家醫藥市場、醫藥企業以及各大醫院對藥劑專業人才需求逐漸變化的特點，我們依托名師工作師對原有的中職藥劑專業人才培養方案進行改革，重新制定教學計劃并反復推敲、論證，中職藥劑專業課程體系相應地進行調整、改革使其逐步完善并適應目前的專業教學需求，相關改進措施如下：

1.加強公共基礎課程教學力度，將心理健康教育、職業道德與法律、職業健康與安全、化學基礎等課程由選修課改為必修課，課時增加三分之一，由名師工作室高級講師、相關專業學科帶頭人、骨干教師擔任。

2.對藥理學基礎、藥劑學基礎、藥物分析基礎等課程加大基礎知識教學力度。課程均有名師工作室高級講師授課，實訓內容由青年教師協助工作室教師進行專項訓練。

3.將藥事管理課程由選修課調整為必修課，課時也相應增加四分之一。由名師工作室中取得藥劑師資格的教師擔任授課。

二、教學模式

加強藥劑專業實訓技能培訓，實行藥劑專業理論課與專業實訓課分離，藥劑學是門實踐性較強的專業，我們中職學生的素質很大程度上反映在實際的動手操作能力上，實訓性教學同理論性教學是相輔相成的，具有同等重要的地位，尤其是對于培養中職學生分析問題、解決問題的能力和創新思維、創業意識、開拓進取精神更具有重要的意義，而我們的學生實際動手操作能力的培養主要體現在實訓教學當中，本有的實訓教學體系存在一些缺陷，比如：①實訓過程中，學生一味只是追求混學分，沒有真正的投入到專業實訓中去，只是知道“照抄照搬”，不能認真的分析研究實訓內容，不懂得從實訓當中獲取實踐經驗。②中職學生三年的學習時間其實也只有二年，第三年基本上要去工學結合或頂崗實習，那么在第二年以后，一部分學生就會積極的去找實習單位，那么專業全身心投入到專業實訓當中來的心思也就淡化了很多。③由于客觀原因，實訓條件和實際實訓結果是有差別的，原因在于實訓儀器和設備的問題。為了改變這種現象，在學校的統一布署下，在名師工作室老師的積極努力下，學校不斷引進和更新換代各類實訓設備儀器，采取切合實際的實訓教學：

1.執行專業理論課與專業實訓課完全分離，實訓課單獨列為一門必修課，并增加學分。

2.名師工作室老師們重新編制藥劑專業課的實訓教學大綱，淘汰陳舊的教學內容，增加涉及到新醫藥技術、新研制方法、新研發工藝的實訓教學內容。

3.綜合性、驗證性以及設計性實驗的比例分配應根據具體情況分配，專業基礎課以掌握基本操作為主，驗證性實訓比重應多一些，專業實訓課以綜合運用實驗技術，培養實際操作能力及創新能力為主，綜合性和設計性實訓比重應多一些，專業基礎課則三者兼顧。

4.充分發揮模擬藥店、藥廠的作用，極力縮短實訓室操作與實際的差距。

5.根據教學大綱，逐步修訂實訓教學的考核與評價體系，使本專業學生的實訓課課成績有量化標準。

6.與合作辦學藥企、工學結合單位、頂崗實習單位，具體協商學生到崗時間，盡量給我學生留出更多的時間在校學習。

7.工作室老師們定期開展專業教研，逐步提供專業水平，要經常走進企業，了解學生情況，不斷提供我們的專業教學和實訓教學質量，使我們的學生更好地適應相關企業和實際工作崗位的要求。

從近幾年我校藥劑專業畢業生到崗就業情況和相關企業反饋來說，我們的教學是過關的，相關單位對我們畢業生評價還是很高的，但是也有不足之處，這都需要我們不斷改進，無論從教學方面還是從管理方面，我們名師工作室的老師們都會不斷學習，不斷提供，不斷專研，為社會培養藥劑生產、科研、管理的專業后備人才和生力軍而努力。

作者簡介：趙麗婭，女，回族，河南省醫藥衛生學校，高級講師，河南省中等職業教育專業技能名師，名師工作室主持人，河南省教育廳學術技術帶頭人，河南省工信廳優秀教師，執業藥師，在國家核心期刊及CNQ期刊發表多篇文章，參加編寫的中等醫藥衛生職業教育十二五規劃教材《藥品儀器檢驗技術》、《藥品儲存于養護技術》已經出版并投入教學使用。主持課題兩項，分獲河南省教育廳科研成果二等獎，河南省教育廳職業教育教學成果二等獎。