幼兒同伴交往能力的現狀及對策研究

姜春燕

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0044-01

交往能力是幼兒綜合素質中重要的一種能力，從小培養幼兒的良好的交往能力，對其一生都有積極的影響。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要，它能促進幼兒更好地適應社會。未來社會需要我們的下一代具有較強的社會交往能力。

一、幼兒同伴交往的概念及其意義

同伴關系是指年齡相同或相近的兒童共同活動并相互協化的關系，或者主要指同齡人或心理發展水平相當的個體間在*往過程中建立和發展起來的人際關系。同伴關系是人際關系的重要組成部分，同伴在兒童社會化和身心全面發展過程中起著成人無法替代的作用。良好的同伴關系是幼兒心理健康發展的重要精神環境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，有利于促進其社會化及心智的發展，而同伴交往的困難將影響幼兒以后社會的適應。因此，形成幼兒良好的同伴關系是幼兒教育的重要目標。

1.同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略，促進其社會行為向友好、積極的方向發展。

（1）同伴交往有助于促進幼兒社交技能及策略的獲得。

兒童在與同伴交往中不僅需要自已去引發和維持，而且他從同伴那兒得到的反應遠比從父母那得到的反應要模糊和缺乏指導性。因此，兒童必須提高自己的社交技能，使其信號和行為反應更富有表現性，以使交往活動得以順利進行。由此可見，同伴交往系統比親子交往系統更能促進兒童社交技能的提高。另一方面，與親子交往相比，在同伴交往中，兒童會遇到各種不同的交往場合和情景，要求兒童能根據這些場合與情景性質的不同來確定自己的行為、反應，發展多種社交技能和策略，以適應這種變化。

（2）在同伴交往中，同伴的反饋有助于兒童的社會行為向積極、友好的方向發展。

與親子交往相比較，同伴交往中同伴反饋更真實、自然和及時。兒童積極、友好的行為，如分享、微笑等，能馬上引發另一兒童的積極反應，得到肯定性的反饋而消極、不友好行為則正好相反，如搶奪、抓人等會馬上引發其他兒童的反感，或引起相應性的行為。兒童正是在與同伴的交往中通過不斷地調整、修正自己的行為方式，掌握、鞏固較為適宜的交往方式。

2.同伴交往是學前兒童積極情感的重要后盾。

韋斯（Weiss）提出的社會需求理論假設：個體在與他人不同的關系中尋求特殊的社會支持，不同類型的關系提供了不同的社會支持功能，滿足不同的社會需求。

兒童與兒童之間良好的交往關系，能和良好的親子關系一樣，使兒童產生安全感和歸屬感，成為兒童的一種情感依賴，對學前兒童具有重要的情感支持作用。如在陌生的實驗室中，一些4歲的兒童與其同伴在一起，而另一些則獨自一人。結果發現：前者比后者更容易安靜地、積極主動地探索周圍環境，玩玩具，或做操作練習。在日常生活中，我們也可以觀察到，學前兒童在與同伴交往時經常表現出更多的、更明顯的愉快、興奮和無拘無束，而且能更放松、更自主地投人到各種活動中。

二、幼兒同伴交往的現狀及存在的問題

良好的同伴關系有利于幼兒身心健康發展，培養幼兒與同伴的和諧關系是家長和教師的共同責任和心愿。然而，幼兒同伴交往的現狀不容樂觀。首先，當前在幼兒同伴交往中存在的一個突出問題是以自我為中心。以自我為中心的幼兒為人處事總以自己的興趣和需要為出發點，不顧及他人。他們固執已見，很少關心他人，不能與他人和睦相處。我國現階段的幼兒大多是在家中享有特殊地位的獨生子女，所以在與同伴交往的過程中更加以自我為中心。在自已的興趣和需要受到影響時，他們往往情緒變化過快或過激。

三、幼兒同伴交往問題的原因分析

引起幼兒同伴交往問題的原因是多方面的，包括幼兒先天素質和自身心理的發展，家庭、托幼機構以及社會等方面的影響。

1.家庭因素的影響。

父母錯誤的教養態度與方法（過分保護、溺愛、粗暴、冷漠等）會對幼兒的人際交往產生不良影響，甚至引發心理問題。父母過分保護和溺愛已成普遍問題。有些家長對幼兒粗暴或過于嚴厲，對幼兒來說是種不愉快的經歷，容易形成自卑、膽怯、孤僻和畏縮等不良心理品質，甚至通過模仿與學習，表現出攻擊性行為，使同伴不愿與其交往。良好的家庭人際環境有利于幼兒與同伴交往，而缺乏交往的家庭環境則會影響幼兒的同伴交往。父母離異或不和對幼兒的影響極大。在沒有雙親或雖有雙親卻沒有愛的家庭中，幼兒常因缺乏愛而不能有正常的安定情緒。由喪失感、挫折感、不安全感等引發的欲求不滿，使他們形成了攻擊、破壞的行為習慣，這對幼兒與他人交往的消極影響是顯而易見的。

2.托幼機構的影響。

托兒所和幼兒園是幼兒最早加入的集體生活環境，對培養幼兒的社會適應能力起著重要作用。幼兒從家庭進人集體環境，對教師有著很強的依賴性，因此建立良好的師幼關系是非常重要的。如果教師未能與幼兒建立起親密、融洽、協調的關系，就會導致幼兒心理上的不平衡，從而造成幼兒與同伴交往的不協調。如果教師不注意愛撫、關心、尊重和認可幼兒，甚至經常冷落或懲罰幼兒，就會使幼兒產生不安全感，容易產生心理壓力，進而形成孤僻、冷漠、不合群等特征。

四、培養幼兒同伴交往能力的對策

促進幼兒同伴交往，培養幼兒同伴交往能力，符合當前社會改革的迫切需要，同時有利于幼兒身心健康發展。良好的同伴關系具有保護和發展功能，有利于促進幼兒的社會化。因此，為了更好地教育下一代，對幼兒同伴交往中存在的問題，家長及教育工作者都必須給予足夠的重視，并采取相應的措施加以預防和解決。而增進同伴交往能力除了要讓幼兒有較多的交往機會外，還要幫助他們掌握一些交往方法。嚴格地說，交往是一種技能技巧，它需要借助適宜的練習來獲得，許多幼兒因為沒有學會必要的交往技巧，產生了一系列心理困擾，如自卑、孤獨、喜歡攻擊他人等，他們往往在強烈的交往沖動和畏懼之間猶豫不決。