加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育 促進(jìn)和諧校園建設(shè)

【摘 要】本文從思想，教學(xué)，校園環(huán)境，物流服務(wù)，職業(yè)指導(dǎo)，心理健康和誠(chéng)信等方面分析了影響大學(xué)生思想素質(zhì)的不和諧因素及原因。從這些方面，證實(shí)了加強(qiáng)大學(xué)生思想文化宿舍是一項(xiàng)奉獻(xiàn)的任務(wù)和目標(biāo)。本文通過加強(qiáng)思想政治教育，提出加強(qiáng)思想觀念教育，和諧教育環(huán)境，人民定位，法治建設(shè)和諧校園的思路。

【關(guān)鍵詞】思想政治；教育；和諧校園

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0061-02

一、要加強(qiáng)思想政治教育

高等教育機(jī)構(gòu)的主體是大學(xué)生，他們是最活躍和最重要的元素。“和諧校園”的關(guān)鍵是大學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)是否和諧。這也是大學(xué)不可避免的任務(wù)。大學(xué)生思想政治教育關(guān)系到和諧校園的更大實(shí)現(xiàn)。校園的和諧反過來又影響了大學(xué)生思想政治工作的有效性。兩者相輔相成，相互支持。

1.校園和諧是良好思想道德形成的基礎(chǔ)。

大學(xué)生思想道德狀況與學(xué)校的發(fā)展和學(xué)風(fēng)建設(shè)有關(guān)。也與中國(guó)社會(huì)文明的未來、社會(huì)氛圍和社會(huì)主義事業(yè)有著非常重要的關(guān)系。在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的思想道德形成受到諸多主題和客觀因素的影響。和諧校園，讓學(xué)生通過潛移默化的影響，凈化不良風(fēng)氣，提高缺陷大學(xué)生的人格與道德，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)世界的正確的觀點(diǎn)，提高人生觀與價(jià)值觀。和諧校園的建設(shè)對(duì)待大學(xué)生來講是有利無弊，對(duì)我國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)以及未來的發(fā)展都具有重要的影響。

2.校園和諧是智力和潛能開發(fā)的源泉。

蘇霍姆林期基相信：“在學(xué)生心中深處，有成為發(fā)現(xiàn)者、研究人員和探險(xiǎn)家的愿望。”而這種“愿望”必須成為現(xiàn)實(shí)，需要接受學(xué)校教育和和諧校園文化的影響。只有這樣，才能真正將學(xué)生內(nèi)心的愿望達(dá)到最大程度的實(shí)現(xiàn)，使得大學(xué)生成為一個(gè)睿智的發(fā)現(xiàn)者，不懈的研究者，開明的探索者。

3.校園和諧是身心健康發(fā)展的保證。

現(xiàn)在的人們的生活田間不同往日，中國(guó)的改革開放讓大家富起來了。所以現(xiàn)在的生活在象牙塔的大學(xué)生，甚至都是家里的獨(dú)生子女，父母出于溺愛，不讓他們做任何的事情。很多大學(xué)生吃垃圾食品，不注重鍛煉，身體肥胖卻不自知。民主與法治，公正與正義，誠(chéng)信與友誼，穩(wěn)定與秩序，人與自然和諧相處的社會(huì)主義和諧校園是健康發(fā)展的保證大學(xué)生身心健康狀況，另一方面，如果校園內(nèi)發(fā)生陷阱，有騷亂，打架，賭博等事件，破壞了校園內(nèi)的教學(xué)秩序和工作秩序，我們?nèi)绾握務(wù)搶W(xué)生的身心健康？良好的身體健康和心理是大學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，大學(xué)生的身心健康與校園的和諧密切相關(guān)。

二、影響構(gòu)建和諧校園建設(shè)的因素

1.人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，影響和諧校園建設(shè)。

大多數(shù)學(xué)院和大學(xué)都有來自全國(guó)各地的學(xué)生。社會(huì)差異導(dǎo)致學(xué)生之間有著非常顯著的差異。其中一些學(xué)生來自沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市的高收入家庭。他們優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件實(shí)際上會(huì)使他們?cè)趯W(xué)校的社會(huì)地位得到提高，拉開了他們與偏遠(yuǎn)落后地區(qū)來的農(nóng)民子女的距離。而校園這種“貧富不均”的現(xiàn)象其實(shí)是因?yàn)樯鐣?huì)“兩極分化”現(xiàn)象所導(dǎo)致的，這對(duì)大學(xué)生健康心理和健全人格的形成有著非常不好的影響，也是人際關(guān)系的重大誤導(dǎo)因素。

2.應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，影響和諧校園建設(shè)。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系是以考試為基礎(chǔ)的，它的缺點(diǎn)是會(huì)壓抑學(xué)生個(gè)性，限制了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。要想讓應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育，就必須培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，經(jīng)常開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與、自主體驗(yàn)，找到自己的興趣，培養(yǎng)自己的愛好，以此來取得一些更新奇的成果。然而，這一觀念還不完善，用人單位更多的是“重文憑輕能力”，這實(shí)際上是一種誤會(huì)。這一不和諧因素在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大學(xué)校園中還很普遍，而這種思想觀念很容易會(huì)束縛和諧校園的建設(shè)。

3.大學(xué)生心理問題日趨突出，影響和諧校園建設(shè)。

大學(xué)生校園生活的來臨，會(huì)對(duì)他們的生活環(huán)境和人際關(guān)系帶來巨大改變，同時(shí)他們自身也有很大學(xué)業(yè)壓力，甚至家庭環(huán)境等因素也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生感到不安，導(dǎo)致焦慮、緊張等情緒萌生，這樣會(huì)影響大學(xué)生自信心的形成，有時(shí)也可能會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生自我否定的心理問題，當(dāng)學(xué)業(yè)成績(jī)、就業(yè)等問題不順心時(shí)，也可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生一系列的心理疾病。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷的越高，壓力越大，逐年上升的心理問題學(xué)生正說明者大學(xué)生心理問題日趨嚴(yán)重，是影響校園和諧發(fā)展的巨大隱患。

4.校風(fēng)校紀(jì)和高校治安形勢(shì)嚴(yán)峻，影響和諧校園建設(shè)。

如今信息技術(shù)發(fā)展迅速，大學(xué)校園也隨之受到影響和沖擊。一個(gè)方面高校可以被看作一個(gè)龐大的有形市場(chǎng)和潛在市場(chǎng)，校外團(tuán)隊(duì)當(dāng)然絞盡腦汁想要分一杯羹，另外就是校園內(nèi)的部分成員也往往會(huì)被外部社會(huì)人士的“糖衣炮彈”選中。將校園與社會(huì)在暗中聯(lián)系起來，在這種背景下，高校往往因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不敵社會(huì)而損失慘重。大學(xué)校園也的確不是絕對(duì)安全，情感、人際關(guān)系、信仰危機(jī)等等都潛伏在校園，這些潛在的危機(jī)一旦積攢到爆表，就會(huì)呈現(xiàn)出各種各樣的問題。所以我國(guó)的高等教育可以說還處于水深火熱之中，如何進(jìn)一步深化改革校園管理仍然是我們最先要面臨的障礙。

三、構(gòu)建和諧校園的對(duì)策

1.解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、改善思想政治工作。

要從實(shí)際上加強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和有效性。學(xué)生要樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀是當(dāng)務(wù)之急。社會(huì)是一個(gè)紛繁多變的整體，其中難免有邪惡與黑暗，對(duì)待這些惡勢(shì)力，我們勢(shì)必要打壓打擊，不能讓這些不利于祖國(guó)和社會(huì)主義建設(shè)的邪惡勢(shì)力滲透到下一代。大學(xué)生是祖國(guó)的建設(shè)者，更需要凈化其思想道德與世界觀。要提高思想政治教育的針對(duì)性和有效性，還要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想狀況，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，及時(shí)化解矛盾，加強(qiáng)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的定位。積極理性化情緒，積極解釋疑惑。只有這樣才可以將學(xué)生的正面情緒和情感引導(dǎo)出來，對(duì)同學(xué)之間的和諧相處，師生之間的正面合作都具有一定的積極效果。信任學(xué)生群體，建立和完善學(xué)生思想政治工作的長(zhǎng)效機(jī)制，保持穩(wěn)定。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理干部隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高學(xué)生管理干部隊(duì)伍素質(zhì)，對(duì)學(xué)生和組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行良好指導(dǎo)，積極引導(dǎo)。這要求政治思想工作者不僅要關(guān)注學(xué)生干部的工作，還要提高學(xué)生干部的工作能力，降低學(xué)生干部的姿態(tài)，讓學(xué)生干部與普通同學(xué)之間形成對(duì)等的平等關(guān)系，沒有誰高人一等，也不能因?yàn)樽约旱母刹可矸菥湍恐袩o人，與同學(xué)不和諧，向?qū)W生干部樹立環(huán)境育人的思想觀念，創(chuàng)新完善管理制度。和諧共處是引導(dǎo)學(xué)生之間的良好相處以及和諧校園實(shí)施所不可缺少的。

2.改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量。

加大教育投入，改善辦學(xué)條件，緩解教育供求矛盾。一方面高校要爭(zhēng)取政府對(duì)高等教育的經(jīng)費(fèi)支持和補(bǔ)貼，爭(zhēng)取讓真正貧窮的同學(xué)最大可能的享受到國(guó)家的補(bǔ)貼和福利，隨帶學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)有更大的學(xué)習(xí)興趣，平衡貧困學(xué)生的自尊和內(nèi)心，給他們愛的支持和情感。在另一方面，有必要重組和整合現(xiàn)有教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置，并在同一時(shí)間，進(jìn)一步優(yōu)化了系統(tǒng)的教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，改革方法和教學(xué)手段和促進(jìn)教育水平，力量，現(xiàn)代化，規(guī)模和交流。不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的多樣化和精細(xì)化，不要搞形式主義故弄玄虛，爭(zhēng)取以學(xué)生聽得懂，聽的有趣為主，增加專業(yè)課的專業(yè)性學(xué)術(shù)性，大學(xué)生有更多的接受專業(yè)知識(shí)的能力。堅(jiān)持并進(jìn)一步完善教學(xué)新布局。促進(jìn)師德和教風(fēng)的不斷優(yōu)化，這是教學(xué)目標(biāo)的最重要的一方面，也是當(dāng)今大學(xué)教授的改進(jìn)方面。

3.整治校園環(huán)境，豐富校園文化。

校園及其周圍環(huán)境的治理是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。穩(wěn)定和諧的學(xué)校周邊環(huán)境才可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，堅(jiān)決杜絕不良場(chǎng)所在學(xué)校周邊的建設(shè)，不良社會(huì)人士的聯(lián)系。要盡早發(fā)現(xiàn)影響學(xué)校和公共安全的穩(wěn)定性的問題，并采取具體措施，及時(shí)做到早發(fā)現(xiàn)，早解決，并保證決策的執(zhí)行質(zhì)量和效率系統(tǒng)的決定。維持學(xué)校及其周邊地區(qū)公共秩序的穩(wěn)定需要長(zhǎng)期考慮。這是一件工程巨大的制度整治，需要從根源抓起，從根本上將大學(xué)學(xué)校周邊的環(huán)境進(jìn)行緩解和清理。從目前來看，我國(guó)高校基本實(shí)施了后勤改革，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)化和商品化。學(xué)校后勤工作的實(shí)施，為同學(xué)們的基本正當(dāng)權(quán)益做了最好的保障，讓學(xué)生吃了定心丸，也只有這樣，才能更好的更順利的促進(jìn)學(xué)生學(xué)校的和諧建設(shè)。深化后勤社會(huì)化改革，后勤工作是保證教學(xué)和科學(xué)考察良性發(fā)展的硬件。深化后勤社會(huì)化改革，解決糧食問題和學(xué)生宿舍，緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)，供水和能源不足，糧食價(jià)格和沒有質(zhì)量保證的供應(yīng)，并避免由小問題引起的大問題。后勤工作是真正的人文主義關(guān)懷，也是最好的最大限度的尊重學(xué)生，為學(xué)生提供人文主義關(guān)懷，是學(xué)生感受到國(guó)家和學(xué)校的和諧，促進(jìn)和諧建設(shè)。安全教育永遠(yuǎn)是高校應(yīng)該進(jìn)行的常務(wù)工作，其重要性不言而喻，高校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，將安全教育納入常規(guī)教學(xué)過程中。

4.以人為本，深化后勤改革。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，在面臨學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、情感和就業(yè)等問題時(shí)，大學(xué)生的壓力也在不斷增加，并有可能在學(xué)習(xí)、生活和人際溝通當(dāng)中的出現(xiàn)心理問題。就目前情況來說，我國(guó)的高校的后勤改革都進(jìn)行的很好，社會(huì)化和市場(chǎng)化得到較好的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們的需求也更多，自身也學(xué)會(huì)了比較和選擇。對(duì)學(xué)校和周邊環(huán)境有了自主選擇性，誰好才選誰。把學(xué)生流向周邊環(huán)境還有一個(gè)重要的因素，那就是校內(nèi)有關(guān)機(jī)構(gòu)的服務(wù)和管理，還不夠理想。只有將服務(wù)變得更加高效，優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才更有可能愿意留在校內(nèi)。

首先，加強(qiáng)后勤社會(huì)化改革。后勤是硬件，只有保障后勤工作良好運(yùn)行，才能保證教學(xué)、科研順利開展。更何況加強(qiáng)后勤社會(huì)化改革，使學(xué)生的衣食住行不再尷尬、學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境也得到一定改良，可以減少微小問題造成大后果的情況。

其次，人文關(guān)懷，以人為本。對(duì)學(xué)生到理解、尊重、愛護(hù)、關(guān)注。知悉他們的實(shí)際需要、遭遇的困難和疾苦，只有這樣，他們的才能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自愿的去參與管理教育的各項(xiàng)活動(dòng)。

5.健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和心理健康服務(wù)。

因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生缺乏自我管理、自我服務(wù)和自律的能力，學(xué)校管理強(qiáng)調(diào)連貫性、統(tǒng)一性和規(guī)范性，容易產(chǎn)生自我約束和自律之間的不和諧。大學(xué)生已經(jīng)是成人了，他們要為自己的年齡和所做的事情負(fù)責(zé)，況且，成年不久的大學(xué)生對(duì)待自己的未來的規(guī)劃可能并不清晰，他們的壓力很大，可是惰性也很強(qiáng)，打敗這個(gè)惰性就成了一名成功人士，然而往往大家被打敗的，是自己在荒蕪中掙扎，也就是無所事事每天生活在壓抑和不安中，卻偏偏不去上進(jìn)努力。大學(xué)生是缺乏社會(huì)和家庭的安全感的一個(gè)群體，學(xué)校的設(shè)施的完善，人文主義的關(guān)懷，才能讓大學(xué)生真聲體會(huì)到有愛和關(guān)懷。學(xué)校只有將自己的規(guī)范制度以及關(guān)懷做到實(shí)處，才能言行一致，為大學(xué)生提供更多的安全感，才有利于促進(jìn)和諧校園的進(jìn)一步建設(shè)。

首先，關(guān)注貧困學(xué)生。我們要密切關(guān)注幫助貧困學(xué)生，努力解決貧困學(xué)生的實(shí)際困難。做到尊重、愛護(hù)、關(guān)心他們，真正幫助他們解決掉遇到的困難，讓他們感受到學(xué)校家庭的溫暖。

其次，讓學(xué)生正確區(qū)分開愛與友誼的不同。根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況和大學(xué)生的思想政治教育，幫助他們解決學(xué)業(yè)成績(jī)、職業(yè)選擇和友誼、健康生活和愛情等具體問題，引導(dǎo)他們建立積極向上的人生信條，面對(duì)困難和挫折，可以時(shí)刻保持冷靜。

再次，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的就業(yè)指導(dǎo)。建立以主管部門為首、各職能部門相互配合、各級(jí)學(xué)生工作部門進(jìn)行落實(shí)的畢業(yè)生就業(yè)運(yùn)行機(jī)制，真正做到落實(shí)機(jī)構(gòu)、人員和工作。運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)化就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量，對(duì)就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)的宣傳教育進(jìn)行加強(qiáng)，讓畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)得以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，成立就業(yè)信息庫(kù)，讓畢業(yè)生和用人單位更好的相互了解，保證畢業(yè)生的就業(yè)得到優(yōu)質(zhì)解答。對(duì)擇業(yè)技巧的指導(dǎo)進(jìn)行加強(qiáng)，幫助畢業(yè)生更好的融入職場(chǎng)，學(xué)習(xí)文明禮貌和語(yǔ)言交流的技巧，使學(xué)生的擇業(yè)能力得到切實(shí)提升。

最后，對(duì)心理健康服務(wù)機(jī)制進(jìn)行完善。對(duì)大學(xué)生心理健康教育研究進(jìn)行加強(qiáng)，實(shí)地研究，找出促進(jìn)大學(xué)生心理健康的教育方法。不同年齡、年級(jí)、層次的大學(xué)生有他們不同的特點(diǎn)，開展具體的，有針對(duì)性的教育活動(dòng)可以賦予高校心理健康教育活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容內(nèi)在的邏輯性、一致性、針對(duì)性和系統(tǒng)性；同時(shí)應(yīng)該以專業(yè)人士為重心加速建立心理健康教育機(jī)構(gòu)，將其常態(tài)化，基于輔導(dǎo)員來進(jìn)行，以大學(xué)生心理學(xué)會(huì)為砥柱，實(shí)現(xiàn)立體教育，完善這種模式。系統(tǒng)的探討多元化、亞文化、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青年心志潛移默化的改變，創(chuàng)造出真正合大學(xué)生口味的心理環(huán)境與文化環(huán)境，這必然會(huì)要求高校心理健康不斷發(fā)展，不斷提升。

6.依法治校，增強(qiáng)依法管理意識(shí)，共鑄校園誠(chéng)信。

雖說學(xué)校管理一直在強(qiáng)調(diào)一致性、統(tǒng)一性、規(guī)范性，但很明顯大學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力一直以來都很差。經(jīng)常出現(xiàn)管理者與被管理者之間的矛盾。如今大學(xué)生法律意識(shí)，校方管理中一些做法又有法律漏洞，管理者與被管理者經(jīng)常因此產(chǎn)生矛盾。再加上高校中教育者、管理者經(jīng)常信口雌黃，無法有理的對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，甚至產(chǎn)生相反的效果。至此，我認(rèn)為我們應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信和責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)依法管理意識(shí)，從而改善管理亂象，構(gòu)建出健康，和諧的校園。

一是增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信和責(zé)任感。誠(chéng)信是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的問題。大學(xué)生誠(chéng)信教育理應(yīng)放在一個(gè)突出的位置。應(yīng)用有效手段讓大學(xué)生始終記住自己是一個(gè)高質(zhì)量的社會(huì)群體，讓他們對(duì)社會(huì)、他人和自己都具有更強(qiáng)的責(zé)任感，使大學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信用的榜樣。

二是依法治校，對(duì)依法治校意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。依法辦學(xué)就是法制化、科學(xué)化、制度化學(xué)校治理，對(duì)高校的管理行為進(jìn)行規(guī)范和約束，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的習(xí)慣。以落實(shí)學(xué)生法律法規(guī)定為重點(diǎn)，以誠(chéng)信建設(shè)為依法管理的龍頭工程，同時(shí)落實(shí)依法管理和思想政治教育，樹立校園法治觀念，促進(jìn)公平和團(tuán)結(jié)，公正。建設(shè)誠(chéng)信校園。

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作者簡(jiǎn)介：鄧力（1980年2月—）男，湖南湘潭，漢族，史學(xué)碩士，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事思想政治教育教學(xué)工作，2012年評(píng)為講師，工作至今在省級(jí)刊物發(fā)表論文三十余篇。