淺談農村初中道德與法治科課堂教學的有效性

鄧贊清

【摘 要】農村道德與法治科課堂教學的有效性不高，引起這種情況的原因較多，本文針對農村道德與法治科課堂教學的有效性不高進行研究，分析其現狀，找出具體的原因，并在最后提出針對性的解決措施。

【關鍵詞】農村初中道德與法治科；課堂教學；措施

【中圖分類號】G642.421 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0066-02

一、農村初中道德與法治課的必要性

1.道德與法治科的教學對農村初中生的重要性。

道德教育與法制教育對于初中生未來成長至關重要，因為初中生正處于長知識、涵養品格的關鍵期，也是樹立正確價值觀的重要時期。道德教育與法制教育對農村初中生而言更顯得尤為重要。農村初中生雖有學生輟學現象，極少部分學生可能在讀七八年級期間因為家庭經濟困難或監護人不管教而輟學在家或去打工，有將近一半的農村初中生初中畢業后選擇去打工或在家務農。因此，初中階段的道德與法治科教學對于農村初中生自身的規范、品行的養成有著重要意義。道德教育與法治教育無疑是今天農村初中生加強思想道德建設的重要一環。

2.時代與社會的召喚。

涂爾干認為教育是個體社會化的主要途徑，教育對促進人的社會化有特殊功能。農村初中道德與法治科對于農村初中生價值觀形成、理想信念地樹立及其思想的發展意義重大，是學生社會社會化的過程。尤其在當今人類由傳統社會向現代社會結構轉型中普遍遭遇五大沖突（人與自然、人與社會、人與人、人的心靈、文明之間）和五大危機（生態、社會、道德、精神、價值）之際，特別需要當代青年有正確的人生觀、世界觀、價值觀，以及較強法治意識。

3.農村現實。

農村的現實也召喚要加強道德與法治教育。雖然當前農村的教育水平與教育環境在國家推進“義務教育均衡發展”中有所改善，但在文化建設與人的思想素質方面與城市相比還是有一定的差距。道德與法治教育融入到農村家庭教育中極少。因此，加強農村初中生的道德與法治教育是非常必然的。

二、農村初中道德與法治科教學的現狀

1.參與率低。

農村道德與法治科課堂學生參與率較低，原因是多樣的。從主觀上來看，在初中畢業升學考試中道德與法治科總分只占60分，從學校的層面來講，學校狠抓素質教育的同時，在一定程度為了擴大學校的社會影響力也較關注學生的成績，因此對只占60分的道德與法治科而言，相對于其他科目來說它就被邊緣化了。學生以及家長對道德與法治科的重視度也是有限的，學生及家長一般只強調主科的重要性，對道德與法治科有所忽略。這是當前農村道德與法治課學生參與率低的主要原因。道德與法治科具有生活性、開放性和活動性的特征，而對于農村初中生而言，其三大特性與農村初中道德與法治科課堂教學實踐差距較大，使得農村課堂對學生的吸引力較低，造成參與率低。加之它是改變的人的思想觀念為主，需要依附于其他方面才能感悟到它的時效性。因此，學生也有種“學了無用”的觀念。

2.學生基礎差。

農村學生由于受到教育水平和教育情況的客觀制約及農村環境的影響，使得農村學生自身的基礎較差，在學習主科都有很吃力的情況下，對道德與法治科投入精力就有限了。再加上，道德與法治科的理解能力要求比較高，雙重因素的影響。

3.環境的影響。

道德與法治科課堂不僅僅需要老師充分發揮教育機智，同時也需要與家庭教育的協助。而農村的學生大多數屬于留守兒童，大多數學生都是跟著爺爺奶奶生活在一起，而老人大多是溺愛孩子，這就使得正在學校接受道德與法治教育的初中學生缺少家庭關于道德與法治教育的輔助基礎。加之，農村學校的現代教育設備有限，這也是限制農村課堂教學有效開展的一個因素。

三、提高農村初中道德與法治科課堂教學的有效性的對策

1.農村初中道德與法治科教學手段的多樣化。

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。教學手段多樣化對學生的學習興趣有著很大的推動作用。提高農村初中道德與法治課學生的參與率首先要從課堂角度來增加其授課手段的多樣化，老師可以充分發揮學生的主體作用，創設接近現實的情境與一些具有合作探究性的問題，積極引導學生主動參與課堂活動，讓學生切實感受到活動使自己的能力得到提高，與同學的關系更融洽。其次，學校在條件允許的情況下，可以提供一些現代教學設備，老師充分利用現代教學會使課堂教學更生動、趣味性更強，在一定程度上可以改變道德與法治課枯燥的特性，從而更能吸引學生。

2.關注留守兒童。

針對當前農村初中學生的具體問題，要加強對留守兒童的重點關注。從農村道德與法治課的現狀來看，大部分農村初中生是留守兒童。教師在農村道德與法治科課堂上要重點對其進行關注，在課下要主動與之進行聯系。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”“教書育人”。他們嚴重缺少家庭教育，因此，在道德與法治課除了授予知識外，更重要的是育人，培養他們講道德、守法律、會維權。關注與重視留守兒童，是農村初中道德與法治課堂關注的重點，也是提高農村初中道德與法治科教學有效性的方式之一。

3.推進農村現代化教育。

現代化可以引領教育工作前進，創新教育管理。農村教育現代化對農村初中道德與法治科教學起到一定的作用。在“國家義務教育均衡發展”的推動下，所有義務教育學校的硬件設施、學校文化建設、師資配備、教師業務培訓等方方面面都得到極大改善，有先進的教學設備、符合時代發展要求的管理方法、體現培養符合現代化人才的教學模式與教學理念。

四、總結

為了提高農村道德與法治科課堂教學的有效性，本文對農村道德與法治科課堂教學現狀做了簡單地分析，并探究農村道德與法治科課堂教學的有效性不高的原因，針對當前的現狀與有效性不高的原因提出了對應的措施與當前學校正在采取的措施。本文提出了提高農村初中道德與法治科課堂教學手段要多樣化，關注與重視留守兒童，農村現代化教育的促進等措施。隨著我國農村初中道德與法治科課堂的不斷發展，本文的研究也將不斷的深入發展。

參考文獻

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