提高初中班主任德育工作的有效性方法研究

黎偉華

【摘 要】種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。做好德育工作是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)與核心。中學(xué)階段的青少年兒童處于情感的叛逆期，追求特立獨(dú)行，容易因?yàn)閭€(gè)人因素做出一些不當(dāng)舉動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)初中生的德育培養(yǎng)，將他們從歪路拉回正道，幫助他們成為一個(gè)對(duì)他人有用、對(duì)社會(huì)有用的具有美好道德品質(zhì)的人。而班主任是一個(gè)班集體中的領(lǐng)導(dǎo)人物與核心人物，要想培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為，必須從初中班主任的德育工作抓起。本文將圍繞如何提高初中班主任德育工作的有效性進(jìn)行研究并提出方法。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任德育工作有效性；方法研究

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0073-01

一、引言

道德當(dāng)身，不以物惑。良好品德的養(yǎng)成是漫漫人生路的必要伴隨，一個(gè)人的品德將伴隨人的一生，影響人的一生。初中階段是德育培養(yǎng)至關(guān)重要的一個(gè)階段，學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀就此養(yǎng)成，要想將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)的具有美好品德的人，班主任的德育工作是重要前提。班主任的德育工作將引導(dǎo)學(xué)生走向成為一個(gè)對(duì)他人對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，在學(xué)生以后的人生道路上產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的影響。下面，筆者將針對(duì)提高初中班主任德育工作的有效性與方法發(fā)表一些粗淺的見(jiàn)解。

二、初中班主任德育工作的有效性

初中階段學(xué)生的思想尚未成熟，雖已具備獨(dú)立思考的能力，但仍然以父母老師的話為指導(dǎo)。初中班主任的工作抓住學(xué)生心理的階段特征開(kāi)展德育工作，因時(shí)而教、應(yīng)式而教。初中班主任成功的開(kāi)展德育工作，可以幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的不足與優(yōu)點(diǎn)，改正不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)尊重他人關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神，能夠與他人和諧相處、互幫互助，正確衡量個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，關(guān)心社會(huì)發(fā)展并甘于為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。初中班主任加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，是培養(yǎng)學(xué)生良好品格的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生成長(zhǎng)的前提，積極開(kāi)展班主任德育工作不可忽視。

三、如何加強(qiáng)初中班主任德育工作的有效性

1.榜樣示范法。

教師的最重要作用便是為人師表，教書育人。教師的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，初中階段的學(xué)生心理尚未完全成熟，容易模仿教師行為。教師的榜樣作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們想象，開(kāi)展德育工作，首先要求教師自身品質(zhì)的絕對(duì)美好，認(rèn)識(shí)到教師在文明禮儀中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能力，以身作則，在日常生活行為中處處留心，言傳身教，以自身行動(dòng)教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)具有高尚品德情操的人，做學(xué)生文明禮儀的示范者。

2.加重學(xué)校條例的規(guī)范。

初中階段處于發(fā)展中的叛逆階段，常常會(huì)因?yàn)樽非髠€(gè)性而做出一些錯(cuò)誤的行為，學(xué)校要制定有關(guān)條例，規(guī)范初中生日常行為，讓班主任開(kāi)展德育工作有參考文本。有利于班主任開(kāi)展德育工作前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生也可以自行通過(guò)閱讀相關(guān)條例理解相關(guān)德育知識(shí)，學(xué)生有條例的約束也更易于養(yǎng)成良好品格。教師可以以相關(guān)條例為文本依據(jù)，通過(guò)擺事實(shí)講道理的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并在教師的點(diǎn)撥下尋找出解決的方法，化缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。

3.學(xué)生互相監(jiān)督。

僅僅依靠班主任一人開(kāi)展德育工作顯然是不切實(shí)際的，學(xué)校是學(xué)生合作交流的場(chǎng)所，學(xué)生在相互間的配合交流中，以友好競(jìng)爭(zhēng)的形式，互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不正確行為并加以指正改進(jìn)。班主任可以將學(xué)生進(jìn)行分組，在日常生活中注意對(duì)方的行為，學(xué)生間的相互合作促進(jìn)品德培育，消除了距離感，品德情操高尚的學(xué)生可以帶動(dòng)尚未認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的學(xué)生，減輕了班主任的工作壓力，有助于形成團(tuán)結(jié)合作、品德友善的先進(jìn)班集體。

4.班主任加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與交流。

家庭教育是德育培養(yǎng)的起點(diǎn)，學(xué)生在家庭環(huán)境中受到的教育影響更為深遠(yuǎn)。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的友好交流，構(gòu)筑友好互動(dòng)橋梁，完成家庭教育與學(xué)校教育的完美融合，教師可以指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在日常生活中注意言傳身教，如在分食物時(shí)，家長(zhǎng)可以將分發(fā)任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生懂得將份量多的食物留給老人和小孩，形成一種尊老愛(ài)幼的美德培養(yǎng)。同時(shí)教師要根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，針對(duì)性轉(zhuǎn)變德育工作準(zhǔn)備思路，調(diào)整改進(jìn)德育教學(xué)進(jìn)度，幫助孩子接受德育知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中接受高尚品德情操的熏陶，成為一個(gè)具備美好品德的人。

5.開(kāi)展主題班會(huì)。

初中班主任開(kāi)展德育工作，不僅僅要從課堂教育中入手，更要關(guān)注學(xué)生的課堂反思與回饋，針對(duì)反饋再對(duì)德育課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。開(kāi)展以品德培養(yǎng)為主題的班會(huì)，形成開(kāi)放性的討論課堂，學(xué)生可以暢所欲言、集思廣益，指出班主任工作的不足之處，為下階段的班主任工作給出關(guān)鍵指導(dǎo)意見(jiàn)，加強(qiáng)了學(xué)生的參與感，學(xué)生處于品德培養(yǎng)的中心，是品德培養(yǎng)的主體，開(kāi)展主題班會(huì)有利于提高學(xué)生自主管理自主教育的能力，在開(kāi)放性的討論中，學(xué)生更能無(wú)拘無(wú)束無(wú)距離的進(jìn)行品德學(xué)習(xí)。

6.班主任開(kāi)展多元化德育形式。

要成功的進(jìn)行德育工作，僅僅依靠課堂上的口頭講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要針對(duì)性的開(kāi)展多元化德育教學(xué)，采用多樣化模式進(jìn)行教學(xué)。如開(kāi)展游戲化教學(xué)，將品德培育融合在游戲中，讓學(xué)生在游戲輕松愉悅的氛圍中接收德育知識(shí)的熏陶，在多樣化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)德育知識(shí)，在潛移默化的游戲過(guò)程中成長(zhǎng)為一個(gè)具有美好品質(zhì)的人。善于運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，是對(duì)學(xué)生的正確行為的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生良好品德行為的繼續(xù)，激勵(lì)其他學(xué)生向得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體學(xué)生的德育進(jìn)步。

總結(jié)

初中班主任德育工作是一個(gè)人人生中的品德養(yǎng)成過(guò)程中的重要階段，初中班主任的德育工作要以幫助初中生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀為目的，從各個(gè)方面開(kāi)展德育工作。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀的風(fēng)向標(biāo)，要從自身做起。在開(kāi)展德育工作前，班主任首先要深入了解學(xué)生情況，對(duì)癥下藥預(yù)先做好準(zhǔn)備工作。開(kāi)展多樣化的德育教學(xué)方法，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)甘愿為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力的人，促進(jìn)社會(huì)變得和諧、美好、穩(wěn)定，是初中班主任德育工作的核心目標(biāo)。

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