如何通過(guò)初中思想品德課教學(xué)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

趙麗莎

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0078-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》在第二章“戰(zhàn)略主題”中指出：“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。”由此可見(jiàn)，在當(dāng)前我國(guó)新形勢(shì)下，黨和國(guó)家已經(jīng)明確將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)列為素質(zhì)教育的核心。

在《思想品德》（人民版）九年級(jí)全冊(cè)第五課中要求培養(yǎng)初中生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容筆者進(jìn)行了深入的思考。古人有云：師者，傳道受業(yè)解惑也。把傳道放在受業(yè)解惑前面，說(shuō)明古代教師在教學(xué)時(shí)是把道德教育和注重學(xué)生的品格修養(yǎng)放在首位的。當(dāng)今社會(huì)的誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)非常突出，食品危機(jī)、貪污腐敗、拐賣(mài)兒童、環(huán)境污染等問(wèn)題常見(jiàn)于報(bào)端。因而，從青少年時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)就顯得尤其重要，而初中思想品德課的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)有道德和責(zé)任感的人。下面我就對(duì)什么是責(zé)任意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的重要性和責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容和方法進(jìn)行論述。

一、責(zé)任意識(shí)的基本涵義

責(zé)任意識(shí)是指一個(gè)人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命，是一種強(qiáng)烈的自覺(jué)意識(shí)和崇高的情感、意志，是與人的理想、志向和價(jià)值觀高度統(tǒng)一的。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是指一個(gè)人明確自己應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。例如，學(xué)生的責(zé)任應(yīng)是在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后完成作業(yè)，在校期間不曠課不逃學(xué)，考試不作弊等。一個(gè)有責(zé)任的人會(huì)很清楚自己需要去做什么，會(huì)認(rèn)真自覺(jué)地付諸行動(dòng)，有強(qiáng)烈責(zé)任感的人，遇到再大困難都會(huì)去解決，反之，責(zé)任感較弱或毫無(wú)責(zé)任感的人，面對(duì)很小的問(wèn)題也會(huì)退縮，因此，注重初中生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

二、運(yùn)用思想品德課對(duì)初中生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的意義

1.有利于順利實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)目標(biāo)。

新課程重新確立了思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一，運(yùn)用思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，使教師的教學(xué)由關(guān)注學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)的“一維目標(biāo)”向關(guān)注能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的“三維目標(biāo)”突破，即從關(guān)注學(xué)生知識(shí)的落實(shí)到關(guān)注學(xué)生情感的升華，幫助學(xué)生形成正確的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的責(zé)任品質(zhì)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，嘗試采用體驗(yàn)和實(shí)踐的方式習(xí)得責(zé)任感。

2.有利于鞏固思想品德課的地位。

思想品德課是初中德育工作的主要途徑，是學(xué)校德育的主陣地，是系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行社會(huì)主義思想品德教育和政治教育的一門(mén)重要課程，在學(xué)校德育工作諸多途徑中居于特殊重要地位。但是，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中，思想品德課的地位卻受到了嚴(yán)重的沖擊。表現(xiàn)在思想品德課在學(xué)校教育體系中處于副科的地位根深蒂固，特別是2016年中考改革思想品德以十分制來(lái)算，即思想品德課只要考60分就以10分的滿分來(lái)記入中考成績(jī)。這使得思想品德課更得不到人們重視，思想品德課程的地位更加弱化。

三、初中思想品德課有關(guān)責(zé)任教育內(nèi)容的分析

教科書(shū)是教材的主體，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。思想品德課本是政治教師傳遞責(zé)任教育理念、培養(yǎng)責(zé)任情感、強(qiáng)化責(zé)任行為的重要依托。人民版教材以學(xué)生所熟悉的家庭、學(xué)校、社區(qū)生活以及國(guó)家層面為背景來(lái)組織編排，具體表現(xiàn)在七、八年級(jí)分別結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育和道德法制教育，在九年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、法制教育以及責(zé)任和成才教育。課本中雖然只有九年級(jí)第五課有關(guān)責(zé)任教育的章節(jié)，但責(zé)任教育的方方面面無(wú)不滲透其中，例如家庭生活中包含我們對(duì)父母長(zhǎng)輩的責(zé)任品德，在國(guó)情國(guó)策方面滲透著我們對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)成長(zhǎng)中自己的責(zé)任。

四、初中思想品德課堂中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的方法

1.不斷提高思想品德課教師素質(zhì)。

教師作為教學(xué)中重要的教育資源，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該用自身的知識(shí)、智慧、品德影響學(xué)生的發(fā)展。在責(zé)任教育過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，應(yīng)為他們樹(shù)立良好的榜樣。教師勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)，就如德國(guó)著名教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”[3]學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中喜歡樹(shù)立一個(gè)責(zé)任學(xué)習(xí)的“楷模”，他們很容易的將教師為他們的榜樣，進(jìn)行模仿。身教重于言教，不管教師能否正確的意識(shí)到這一點(diǎn)，他的行為都會(huì)自覺(jué)或者不自覺(jué)的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

2.通過(guò)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟蒙。

思想品德教育的主要目的是在學(xué)生身體、思想逐漸成熟的時(shí)候?qū)λ麄兊钠犯襁M(jìn)行正確塑造，對(duì)他們的價(jià)值取向進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己有新的認(rèn)識(shí)。例如，在七年級(jí)思想品德課本的第八課《我的自律宣言》一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)課文的解讀和教師的引導(dǎo)，明白在集體生活當(dāng)中應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識(shí)自己，塑造自我，學(xué)會(huì)如何承擔(dān)自己該有的責(zé)任，只有提高自己的獨(dú)立思考和獨(dú)立動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和換位思考，才能更加融洽地與他人相處。到了八年級(jí)，思想品德課的主線在于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，在第九課的學(xué)習(xí)中，《法律是武器》教會(huì)學(xué)生拒絕身邊的不良誘惑，感受法律的尊嚴(yán)，善用法律的武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，同時(shí)了解自己在法律中應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在法律的界限里時(shí)刻秉持著對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)也對(duì)他人負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、結(jié)語(yǔ)

初中生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)作為學(xué)校教育的重要方面，思想品德品德課又作為學(xué)校責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的主途徑，責(zé)任重大。我們要看到中學(xué)思想品德課對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。本人就關(guān)于責(zé)任意識(shí)的理論與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策，這些對(duì)策不僅有理論的支持，還需要付諸于實(shí)踐。對(duì)于現(xiàn)階段思想品德課教學(xué)中責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題，希望本文能夠給予思想品德課的教學(xué)提供一些幫助，使學(xué)校、家庭、社會(huì)認(rèn)識(shí)到責(zé)任教育的重要性，不再是講空話，講大話，要注重落實(shí)到實(shí)處，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，明確自我責(zé)任，能夠承擔(dān)大任。對(duì)于本文在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中存在的不足之處，還需在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷修改完善。

參考文獻(xiàn)

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