簡述學生創新能力如何在高中生物教學中實現

范風云

【摘 要】當今社會各項事業的快速發展對教育也提出的更高的要求，今后學生在實踐創新方面是要有更好的創新能力。因此新課程教育改革也在倡導創新教育，如今創新教育成為當今生物教育的核心內容，培養具有較高創新精神和創新能力的優秀人才，也成了廣大生物教師在教學實踐去追求目標和方向。教師要明確高中生物的教學目標和方向。領會新課標倡導的理念《普通高中生物課程標準（實驗）》提出“提高每個學生的科學素養”是新“課標”的基本理念和要實施的核心任務。《課標》要求“倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念”。因此，在高中生物教學中研究培養學生創新素質的方法和措施，對于學生的自身發展和生物素質教育的推進具有廣泛而現實的指導意義。

【關鍵詞】高中生物；創新素質；設疑激趣；動手參與

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0082-01

當今社會各項事業的快速發展對教育也提出的更高的要求，今后學生在實踐創新方面是要有更好的創新能力。因此新課程教育改革也在倡導創新教育，如今創新教育成為當今生物教育的核心內容，培養具有較高創新精神和創新能力的優秀人才，也成了廣大生物教師在教學實踐去追求目標和方向。教師要明確高中生物的教學目標和方向。領會新課標倡導的理念《普通高中生物課程標準（實驗）》提出“提高每個學生的科學素養”是新“課標”的基本理念和要實施的核心任務。《課標》要求“倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念”。

如何進行有效的創新教育是要經過教育實踐和深入的探究思索和不斷的反思才能完成的。作者在教學實踐和經驗上有了一些感悟和體會，可以從以下幾個方面進行有效的實踐和探索（1）設疑激趣、（2）鼓勵動手參與這兩方面，對高中生物教學中學生創新素質的培養策略進行闡述。

一、設疑激趣，激發學生的創新熱情

教師在課堂教學中要善于從學生的認識基礎考慮如何能激發出學生對高中生物創新能力的培養，教師能根據教學內容對學生進行正確的引導激發學習的興趣和熱情，教師要鼓勵學生對生物知識學習要有一種敢于創新的精神，教師要能依據教學中的知識點去激發學生的探索和創新意識。所以，在高中生物教學中，教師要可利用各種機會向學生提出疑問，以此增強學生的創造動機，誘發學生的創新熱情。

教師在生物教學中還應重視基本概念和基本原理的教學，為核心概念的構建打下堅實的基礎。采用問題探究，提供典型的、具體的、生動的感性材料，創境激趣，合作探究，將有助于學生發現事物的本質特點，引導基本概念的自然意義生成，而不是直接抽象的敘述。

比如，在學習《通過神經系統的調節》這部分知識時，教師就對學生說：“在自然界中，有很多生物有著神奇的功能，比如有一種名為見血封喉的植物，若有動物不小心吸取了它的汁液，在五分鐘之內就會斃命；還有眾所周知的眼鏡蛇，人們被它咬到的話，如果得不到及時救治，也會迅速喪命。那么，為什么這種叫做見血封喉的植物和眼鏡蛇的毒液作用這么大，它的機理是什么？”學生聽到教師介紹的生物知識后立刻就產生了極大的興趣，在思考為什么？教師通過設疑，學生會感到令人新奇不解和引人入勝的問題立即引起了學生的好奇心，學生有了好奇就會進而以飽滿的熱情和情緒投入對這兩個問題的探索中，為學生創新素質的培養打下了良好的基礎。

二、鼓勵學生積極動手參與，培養學生的創造性思維

高中生物學本身就是一門實驗性的學科，在教學中更應注重學生的實驗實訓，要讓學生在實驗實訓中學習，引導學生積極探索。傳統的教師講解、學生接受的教學方式，學生連實質性的生物知識都掌握不了，更別提創新素質的培養了。所以，我們就得始終奉行“以學生為主體”的教學原則，以此發揮學生的自學能力，提高學生自主活動的質量。

高中生物學科實驗多，若按照實驗指導進行，對于現代的高中生來說，缺乏成功感的刺激。生物實驗教學一直以來都以驗證性實驗為主，往往是在教師演示后，學生照著教師的思路演練一遍，從而造成學生成為單純的觀看者或者學一步做一步。此過程忽視了學生創新能力的培養和知識形成過程的體驗，學生的心理活動基本上處于被動狀態，觀察創新能力受到限制，探究問題的興趣和動手能力得不到充分發揮。因此，有的生物實驗完全可以改成學生研究的課題，讓學生自己去研究。在上實驗課時，教師不要簡單地照本宣科，而是應提出研究的目標，讓學生組成課題小組去設計，盡量做到與眾不同，讓學生從實驗的材料實驗方法實驗效果等角度下手，達到相應的目標。

在進行高中生物的教學時，教師可以多為學生創造一些動手操作的機會，如在教會學生基本的科學試驗方法之后，嘗試讓學生自己設計一些力所能及的實驗，并進行獨立操作。這樣，學生通過多種感官，如，頭、腦、手等協同作用，創造性思維會得到極大增強，為學生創新素質的培養提供了充足保障。學生通過自己親自動手實驗探究后對生物體現象的認識就會更加直觀認識會深刻。

總之，在高中生物教學中，教師要結合生物學科的教學特點和學生的學習實際開展創造性教學，從如何設疑激趣和鼓勵動手方面去思考和實踐，在教學中教師要從學生認識特點進行有效的激發和通過設疑來調動學生的好奇心理通過一定的實踐和練習以此訓練學生的創造性思維，發展學生的創造個性，使學生成為具有較高生物科學素養的創造型人才。