小學數學教學現狀及對策

趙朝容

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0093-01

一、課改下的數學教學的現狀

1.課堂方面。

經過我們的調查，在課堂上教師在很大的程度上都是能夠注視知識是如何發展的，并且能夠讓學生自己去探索分組進行交流這樣更加的有利于數學的提高。教師對于課堂的重視也比以前更為重要，課改后的教師更加注重課堂的活動，也鼓動學生自己去思考。在以前的課堂上教師是課堂上的主體，課改后教師把學生變成課堂的主體，這樣更加有益于學生上課堂的活躍性和積極性，這樣也更加有利于學生對以往知識的掌握與回顧。

2.教學方式的單一。

現在教師上課的教學方法很是單一，主要一般都是講授的方法，在調查中雖然有教師能夠把課堂上的主導權回歸給學生，但是還有很多的教師只是把大量的知識灌輸給學生，這樣很多學生都沒有很好掌握教師所講的知識。

二、對于現狀的解決方法

出現以上的種種原因還是由于對新課程的標準與新教材的理解不夠位，并且教師對于教材的依賴的情況過于嚴重，不能夠很好的了解到新課程中的教學目標，導致很多的問題出現。

1.改變傳統的教育方式。

這里首先要多關注學生在課堂上的地位，關心學生上課對于知識的掌握情況。還要深入的去對于新課程標準進行研讀，按照課程的標準去進行講課，對于教材要靈活的使用。

2.改變教師為中心的地位。

我們更加注重學生在課堂上的地位，改變傳統教學中教師的主體地位。教師在課堂上應該采取多種教學方法進行才會吸引學生的注意力，在課堂上教師也應該留有一定的時間讓學生對于知識有一定的吸收。培養學生的自主學習能力，提高學生的學習興趣。

3.優化教學的結構。

這里我們就應該增加教學的科學性，采取一些有趣的教學方法來進行講課，而不是只是教學的重點放在講課的內容上，這樣的授課方式會導致學生對于英語的厭煩心理。

4.對于學生吸收的知識要及時地反饋。

學習的過程就是一個不斷反饋的過程，這樣才會有一定的學習效果，教師要要認真的進行探索反饋的有效方法，這樣在課堂上就可以很好的針對學生們的需求進行授課。

三、具體優化如下

1.創設課堂教學情境，重視學生思維培養。

小學階段的課程教學，教師普遍采用的方法就是在課堂教學階段創設教學情境。教師在進行情境創建的階段，應該重視通過合理的內容導入，把學生帶進一個有關數學知識的課堂情境學習中。教師課前設置課程方案，通過設定不同環節以及考慮環節間的相互配合作用，進而給學生提供思考、發現、分析、表達、創新、實踐的機會、在這種情境教學的背景支撐下，學生能夠根據教師的思維引導和節奏追尋，從而對數學知識以及結構內容，產生巨大的興趣和探索欲望，進而思考出解決問題以及掌握知識的有效方法，培養了思維能力，也在教師與學生之間、學生與學生之間的溝通交流過程中，實現情感與想法的傳遞，增進了情感。

2.合理設置課堂問題，優化教材案例結構。

教師在開展數學課堂教學階段，通過設置合理的相關問題能夠使學生跟隨教師的思想和腳步，將一個個“懸念”“未知”的課程相關的問題突破。在這個培養階段，以課程教材內容為基礎，引導學生對數學知識或問題進行實踐帶入，能夠將學生在課程學習中的主體地位展現出來。教師在整個過程中通過觀察和指導，使得學生能夠將內在的潛力激發出來，并增強個人的積極性和主動性，側面體現教師對教材內容的靈活運用與掌控。教師利用課本基礎知識將學生學習的空間進行拓展，以一種生動、形象的語言或教學方法展示，能夠將書本知識與生活實際、社會熱點、關聯學科等進行連接，將教材的內容進行優化處理，使學生在這樣的課堂學習活動中，進行創造性和突破性的學習活動，從而實現教學目標任務的完成。

3.營造良好的學習氛圍，培養學生的自信心。

數學教師在開展課堂教學階段，要保證整個課堂都能夠在一個輕松愉悅的氛圍之下，形成一種和諧進步的學習風氣，使學生能夠充分體會到民主的積極作用，從而克服性格問題，將自己的個性、觀點、態度體現出來。所以數學教師在教學中應注意課堂氛圍的建立，帶動、引導、鼓勵學生進行積極的課堂發言，培養學生的自信心與勇氣。教師應該重視課堂語言表述作用，讓學生通過教師的眼神、行為等獲得尊重，在一種相對來講比較放松的課堂學習活動中，意識到自己被肯定、鼓勵，自尊心受到維護，這樣其就能夠在課堂當中充滿活力與熱情，進而使得課堂學習效率顯著提升。

4.科學進行資源整合，引導學生創新。

不同班級學生的知識水平差異較大，在同一班級當中更容易反映學生之間的能力、認知等明顯的差異。每位學生都具備不同的思維水平，那么對數學現實意義的理解和認識都會各有不同。教師要引導學生進行書本知識的再創造，注意將有意識地規定學生進行知識學習，與學生自主進行知識探究兩者相結合。部分學生具備特殊的想法和觀念，教師應該注意對學生差異化對待，將每位學生的進步和發展都看在眼里。

現代科學技術發展的今天，教師應該重視將不同的教學資源和材料進行整合，組織學生進行合作、協助的探究式學習。課堂教學階段不僅僅給學生留有足夠的促進與提升空間，也要將整合之后的教學內容表述給學生。同時，通過多媒體技術的展現，讓學生對基礎知識的認知和理解有一個直觀的感受，激勵學生對同一個數學知識進行不同角度的分析和處理，繼而使得學生能夠在保證積極主動的基本條件之下，對數學知識進行積極的探索與深度理解，產生不一樣的觀念和思路，促進學生創新實踐能力的提升。

5.及時有效進行評價，整理分析反饋內容。

教師在課堂教學活動階段，重視對學生的評價工作是十分重要的。教師不僅僅要將學生個人的進步與發展進行評價，也要將個人的教學水平進行評價。在基本教學任務完成之后，先讓學生對課堂教學發表自己的看法，分成小組進行討論或意見探究。學生與學生在這個過程當中也能將對方的不足進行指正。教師對學生的評價工作，應該著力于學生的思維改進與創新能力方面，重視學生的創新學習方法、思路等的鼓勵工作。

在保證基本的學習熱情之下，要將數學學習或解答問題過程中的不明確之處，及時尋求解決方法。因此教師應該重視評價工作的積極作用，并將學生個人的進步與教師個人的教學水平提升進行綜合考慮，從而實現課堂學習有效性和實踐性的目的。

四、結束語

在面對新課改之后的初中有很多的地方是需要我們進行不斷的變化的，這也離不開我們教育方式的問題，所以在以后的數學教學改革路上還有很多需要去改變。在數學方面的改變應該注意的事項還有很多，通過調查發現的問題，我也相信在以后的改革中一定會更加的關注！