項目教學法在市場營銷課程中的應用

肖秋元

【摘 要】本文主要圍繞項目教學法在市場營銷課程中的應用展開研究，通過分析項目教學的優點和意義，探究項目教學過程中存在的問題及應當采取的解決措施，逐步提高項目教學法的教學質量，幫助學生實現更好地發展。

【關鍵詞】項目教學法；市場營銷課程；教學應用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0095-01

一、項目教學法的優點

項目教學法作為一種新的互動型教學方法，主要滿足了新時期教學的以下幾方面要求。首先，利用該方式組織教學實現了課堂主體地位的轉移，學生成為課堂主體來學習相關知識，教師更多發揮組織和引導的作用，幫助學生掌握正確的學習方法和學習途徑。該類教學方式對教師的教學能力和課前備案等工作提出了更高的要求，教師需要結合學生的學習情況和學生可能遇到的問題等進行備課，明確其教學過程中可能遇到的問題和應當采取的措施，避免在授課過程中出現其它問題，推動后續各項工作以合理方式開展。其次，教師要加強對其他學科知識應用的重視，市場營銷是一門特殊的課程，其理論與其他學科的專業知識之間存在一定的聯系，對教師的綜合素質和專業能力等提出了一定的挑戰，教師必須加強對多學科教學知識整合工作的重視，分析項目教學過程中應用的各類教學信息，向學生傳遞多樣化的教學信息，創造更好的教學效果。最后，教師在項目教學過程中要注重對學生進行合理引導，使學生在參與過程中認識到團隊合作的重要性，引導學生以更為積極的態度參與到團隊建設過程中，充分發揮團隊的作用來開展后續各項工作，盡可能保障其各項工作的工作質量。

二、項目教學法的意義

利用項目教學法開展教學，教師可以在教授學生市場營銷專業知識的同時，結合市場營銷的關聯知識來向學生講述其他方面的知識，通過引導學生在項目教學過程中充分發揮自己的能力，認識到團隊合作的重要性，可以實現提高學生綜合素質的目的，使學生成為全面發展的人才。另一方面，項目教學法與傳統教學相比，教學過程中需要講述的知識和學生提問的問題等都明顯增加，教師必須做好充分的備課，才能保證課堂教學合理開展。項目教學法還涉及諸多國外先進市場營銷教學信息，與國內市場營銷教學重點和國內實際情況等可能存在一定的出入，需要教師合理進行調整，這樣才能保障其后續各項工作的工作質量。最后，應用項目教學法可以滿足課程改革等的需要，在短時間內向學生傳遞大量的市場營銷專業信息，引導學生掌握多樣化的教學知識，同時還可以幫助教師建立更為多元化的教學體系，可以實現對學生進行多元化培養的教學目標。

三、市場營銷教學應用項目教學法存在的問題

1.校企合作企業少，核心能力培養存在問題。

項目教學法開展過程中，為了幫助學生掌握更為專業化的市場營銷知識，學校一般會選擇通過校企合作，由企業安排專業工作人員和教師來開展各項教學，可以靈活解決學生提出的各類問題，同時逐步提高學生的新問題處理能力，可以幫助學生實現更好的發展。但是在當前市場營銷教學過程中，教師更多應用理論來對學生進行教學，項目教學法應用過程中的實踐課程相對較少，這將導致學生很難認識到專業核心知識的作用，各項工作開展過程中將會面對其它類型的問題，影響后續各項工作的開展。

2.項目教學的難度較低。

項目教學法旨在使學生在參與過程中遇到不同的問題，通過團隊合作等方式解決難題，加深學生的印象并引導學生自主解決相關問題，可以調動學生的參與積極性，不斷提高學生的學習能力。但是當前項目教學法應用過程中向學生設置的問題難度都相對比較小，學生在學習過程中很容易解決遇到的問題，這將導致項目教學法的教學作用不能完全發揮出來，影響后續教學合理開展。

3.項目主題分散，體系化建設存在問題。

市場營銷又包含諸多專業課程，不同專業課程教學過程中應用的項目主題等也存在一定的差異，同時，不同專業之間的項目教學主題還會出現重合，導致學生重復接受某一知識，不利于后續各項工作以合理方式開展。導致出現上述問題的原因即市場營銷的體系化建設存在一定的問題，各專業課程教學缺乏體系化的指導，同時學生在學習過程中的思考相對較少，很容易導致出現教學僵化等問題。

4.項目評價客觀性不足。

教師在組織項目教學的過程中參與過多，學生獨立思考的時間相對較少。同時，教師更多是通過對學生最后的項目學習效果來對學生進行評價，對學生日常學習評價和道德素質等的評價相對較少，仍有許多需要改進的地方。

四、市場營銷應用項目教學法的具體對策

1.加強校企合作。

學校應當加強對項目教學法不同應用階段的教學形式和教學側重點歸類工作的重視，在學生低年級學習過程中更多培養學生掌握專業的理論知識，而在學生進行高年級學習之后，結合學生的就業要求和學生培養方向等，在校企合作的幫助下，向企業尋求專業人員來對學生進行教學，使得學生在學習過程中可以掌握多樣化的專業知識，提高學生的實踐能力，以順利完成項目教學法的各項教學要求。

2.合理設計項目教學內容及難度。

針對項目教學開展過程中出現的教學難度相對較小等問題，教師要加強對市場營銷專業知識難度劃分工作的重視，結合校企合作企業提出的學生培養要求來設計教學體系，逐步提高項目教學法的教學難度，使得學生通過努力完成項目教學過程中提出的各項教學要求，逐步提高學生的學習能力，提高學生的專業知識素養。

3.專業課程整合，構建系統的學習體系。

市場營銷專業的教師要加強對專業整合和項目教學主題整合工作的重視。首先，通過明確不同專業課程教學重點和教學設計方向，及時發現其教學過程中存在共通的地方并組織相關教師進行商討，選擇合適的項目教學案例，使得學生在參與過程中掌握多方面的專業基礎知識。其次，教師要加強對項目教學主題選擇的重視，結合教學要求和校企合作的企業方提出的培訓要求等對學生進行指導，使得學生在參與過程中認識到自身學習存在的問題和進入企業自身應當具備的專業知識能力，不斷提高學生的綜合素質，實現學生的全面發展。

4.充分發揮學生的獨立性，減少教師指導次數。

教師要加強對學生參與項目教學過程中獨立性培養工作的重視，正視學生的課堂主體地位，在向學生講述項目教學背景和希望學生在項目參與過程中實現的學習目標之后，教師應當盡量減少自己的發言次數，將對學生進行指導轉變為觀察學生在項目參與過程中表現出來的個人能力和問題。當學生遇到的問題相對較難，大部分學習小組都出現了該類問題時，教師可以對學生進行必要的引導，在此基礎上，引導學生通過小組間合作以及組內分析等形式來研究其學習過程中遇到的問題，推動項目教學按照合理方式開展。另一方面，教師在教學過程中要加強對學生思考方向的重視，當發現學生的思考方向偏離教學主題時，及時對學生進行指導，幫助學生解決該類問題。

5.建立全面的評價系統。

教師在項目教學過程中應當加強對教學評價系統建設工作的重視，從教師、學生和學生個人三個角度出發開展評價體系建設工作。首先，教師要加強對自身評價階段化的重視，及時記錄學生在日常學習過程中的表現，分析學生最終的項目合作結果及學生的參與程度，在此基礎上，結合學生在項目合作過程中表現出來的團隊合作能力和獨立分析能力等對學生進行全面的評價，保證自身評價的公正客觀，降低主觀因素對教師評價造成的影響。其次，教師還可以引導學生相互評價，使得學生講述其他同學在項目教學過程中存在的問題，完善自身認識不到位的情況。最后，教師還可以使用合理方式來引導學生進行自我評價，使學生對自己在項目合作過程中的表現進行全面的評價，分析自身學習過程中存在的問題和未來應當改進的地方，不斷提高自身專業學習能力。教師在教學過程中應當加強對評價標準多元化、體系化建設的重視，及時發現評價體系中存在的問題并調整，降低出現其它問題的幾率，更好地發揮項目教學法的作用。

五、項目教學實例分析

在市場營銷課程中，以汽車4s店展廳禮儀為例來開展項目教學法，主要涉及以下幾個方面：（1）信息收集。教師可以引導和鼓勵學生對汽車4s店的銷售資料進行查閱，并對相關內容進行摘抄；（2）確定計劃。展廳禮儀的主要任務包括，銷售顧問的展廳接待禮儀任務、服飾禮儀任務、接電話禮儀任務；（3）實訓目標。幫助學生更好的了解和掌握汽車銷售服務人員的儀表和儀容，了解汽車銷售展廳接待流程；（4）分組要求。①根據學生的學習能力、知識結構、性格特點、學習成績、男女搭配方式進行分組；②每組控制在5-6人，并設立項1名目負責人；③采用協作的學習方式；（5）實施計劃。待前期準備工作結束后，就可以開展后續的實施計劃，該過程要以學生為核心，并要求教師全程跟蹤參與市場營銷項目，并鼓勵各個小組對計劃內容進行交流與討論；（6）總結評價。項目教學結束后，教師可以要求每組派2名學生來扮演客戶和銷售人員開展客戶接待活動，并要求組內其他學生表達市場營銷項目的切身感受，最后由教師對項目執行過程和項目結果進行評價。

小結

項目教學法是技工學校市場營銷專業教學應用的重要教學方法之一，相關教師必須加強重視，結合教學過程中存在的問題來調整課程授課形式，幫助學生更好地參與到項目教學過程中，提高自身綜合素質。

參考文獻

[1]陳鵬.項目教學法在市場營銷專業中的應用[J].廣西教育（中等教育），2018，（4）：108-109.

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