淺析如何利用多媒體輔助工具更好地提高小學語文教學

宋亞瓊

【摘 要】在每一項課程的教育之中，對于課堂教學導入的方法與質量都有著較高的要求，這對于課程教學進行的有效性有著重要的影響。而課堂導入中一個非常重要的教學方式就是多媒體輔助工具，在教學方面，多媒體輔助工具有著獨特的優勢，能夠根據實際的教學情況，為學生展示出更加直觀形象的知識，增加課堂教學的趣味性，有效地激發學生的學習興趣，使得學生能夠更快的融入到課堂的教學之中。

【關鍵詞】小學語文；多媒體輔助工具制作；有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0120-01

通過多媒體輔助工具設計以及使用，能夠突破傳統的小學語文教學中因為教室以及學習資源的局限，為學生帶來更加廣泛的學習空間，既充實了課堂學習，還有效地提高了小學語文教學效率與質量[1]。那么，如何才能夠使得小學語文多媒體輔助工具制作變得更加的有效呢？這就需要進行進一步的探討。

一、多媒體輔助工具設計的重要性

隨著教育現代化的發展與現代化信息技術的融入，多媒體輔助工具教學方式逐漸走入課堂并受到廣大師生的歡迎，有效的改變了傳統教學方式下所帶來的教學效果。多媒體輔助工具的作用就是，通過將圖片、文字、聲音、動畫等相關要素相互整合，將抽象難懂、枯燥無味的知識靈活、直觀的展現在學生的面前，將課本的知識有效地“動起來”為學生營造出一個更加輕松愉悅的學習環境，更好地吸引學生學習的注意力[2]，從而主動融入到課堂學習之中，既能夠保證課堂教學的有效性，還能夠保證學生對知識的理解與掌握更加的透徹。因此，對于傳統的小學語文教學模式而言，多媒體輔助工具教學方式有著非常顯著地優勢，對于拓寬學生知識學習的層面有著巨大的幫助，對于提升的整體素養也是發揮著獨一無二的作用。以下就是對于如何更好地發揮多媒體輔助工具制作的有效性而進行的論述：

二、通過多媒體輔助工具聲音功能的利用，激發學生學習興趣

多媒體輔助工具的使用有著許多的功能，而其中聲音的功能能夠有效地吸引學生的注意，利用聲音來沖擊學生的聽覺，使得學生在下意識就主動融入到課堂的學習之中。所以在課堂教學之處，利用聲音來進行課堂的導入不失為一種很好的方法。

例如在教學北師大版小學語文一年級的《池塘邊的叫聲》一課時，在可見的制作之時，就可以將網絡上所搜集到的相關的聲音插入到多媒體輔助工具之中，而在課堂教學之初時就可以現為學生播放事先準備的“池塘邊的叫聲”，先讓學生體驗例如“清風的聲音”、“水流的聲音”、“蛙鳴的聲音”等等所帶來的聽覺感受，將學生的意識吸引到課堂之中，在進行課文的教學，那么教學的效果將會極大地提升，能夠在“聲音”的吸引與教師的引導之下，使得學生帶著興趣融入到課堂學習之中，既有利于教師課堂教學的進行，又有利于學生更加用心的學習。

三、利用多媒體輔助工具圖文并茂優勢進行教學

就如古人所說，良好的開始就已經成功了一半，一個良好有效地課堂導入，就能夠和好的保證課堂教學的有效進行，學生課堂學習更加用心，也能夠更好地加強學生對知識的學習與認知能力。利用多媒體圖文并茂的特點，來激發學生的興趣，讓學生感到眼前一亮。

因此，靈活的運用多媒體輔助工具中的圖文并茂也是課堂導入有效方法之一，利用圖文并茂的功能，向學生展示在課前教師根據小學內容而準備的圖片將課文知識與圖片相互的融合，使得課文的學習變得更加的生動，使得學生能夠產生視覺上的反差，進而更加有效地進行教學與學習。例如在北師大版一年級上冊教學的《冬天是個魔術師》一課時，教師可以實現準備好相關的冬季圖片，與課文中所描述的場景或者任務的圖片放入多媒體輔助工具，然后展現給學生觀看，將課文的文字與多媒體輔助工具圖片相互結合，形成一個視覺上的反差，這也能夠讓學生對于課文的情感理解更加的深刻，對于課堂的學習將會收獲到更多，有效的掌握所學的知識。

四、利用多媒體輔助工具為學生創建情境進行學習

多媒體輔助工具教學的一大特點及時能夠為學生創建情境，為學生創建一個更加生動、活躍的教學環境[3]。而眾所周知，語文教學最大的特點就是具有較強的思想性，因此，教師在教學時就應該利用此，盡最大可能的發揮語文的感性力量，借助情境的創設與學生的加入對學生進行有效地情感引導，提高語文教學效率。

例如在教學《我的家》一課時，教師就可以在課前針對這一課中所蘊含的情感表達等進行一個透徹的理解，然后設計一個相關情感表達的情境，讓學生融入到情境之中，在情境中感受課文中所蘊含的情感，讓學生對于課文知識的理解與掌握更加的深刻，并且能夠借助多媒體輔助工具，在位學生創造情境的前提之下，讓學生也能夠講述一下學生自己的“家”的故事，不僅能夠調動學生的學習積極性，更能夠讓學生有效地學以致用，更好地將知識運用起來。因此，如何讓學生能夠主動地融入到其中，真正的體驗課文中的情感，利用多媒體輔助工具創建一個特殊的情境是一個不錯的方法。

總結

綜上所述，多媒體輔助工具教學模式的進行對于小學語文教學效率與質量的提高有著獨一無二的作用，在小學語文的教學中，靈活的運用教學內容與學生的學習情況來制定多媒體輔助工具，并有效地應用于教學之中，能夠為教師與學生帶來可喜的結果，在學習的過程之中，學生對于語文知識的理解與掌握也將會提高一個層次。雖然如此，在未來的教學之中，教師還是需要不斷地探索，總結可見教學方法的經驗，來不斷的充實與發展可見教學方式，更好地保障學生課堂學習的有效性，保持學生學習積極性的持久性。

參考文獻

[1]王勤潔.敲響課堂教學的第一聲―發揮多媒體工具優勢 優化小學語文課堂導入[J].中國教育技術裝備，2016，（25）：58-59.

[2]高桂琴.巧用語文多媒體工具，構建高效小學語文課堂[J].語文學習周刊，2017，（07）：138.

[3]姜艷秋.巧用多媒體輔助工具優化小學語文課堂教學[J].新時代語文讀與寫，2016，（02）：204.