新時代背景下現(xiàn)代機械基礎教學創(chuàng)新探索

王偉才 劉春燕

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，一些新型教學科技開始被引進機械基礎教學中，這些現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學手段令機械基礎知識變得更加簡單、直觀，甚至可以用更加生動易懂的方式展現(xiàn)繁瑣、抽象的問題，令學生更容易接受，并且創(chuàng)新的教學手段也豐富了課堂內(nèi)容，因而可以充分調(diào)動學生的積極性，有效提高機械基礎教學質量。

【關鍵詞】機械基礎；教學；創(chuàng)新

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0137-01

作為中等職業(yè)學校機械類專業(yè)基礎課程之一，機械基礎的教學改革和發(fā)展是具有一定代表性的。如何教育和培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使其形成健康良好的學習習慣和嚴謹敬業(yè)的工作作風；如何促進機電專業(yè)技術技能與職業(yè)意識和職業(yè)道德相融合，為今后解決生產(chǎn)實際問題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎，筆者認為可以在授課時作以下一些嘗試和探索。

一、創(chuàng)新教學方式，提高機械基礎教學效率

機械基礎涉及許多模塊，有的理論性很強，如機械原理、工程力學等內(nèi)容；有的實踐性很強，如公差與配合、基本元部件認識等；有的綜合性很強，如傳動系統(tǒng)的學習與設計等。不同模塊所適用的教學方法不能同一而論。因此教師在教學實踐中，要結合本學科的復雜性與交叉性，充分發(fā)揮自身教學藝術，根據(jù)教學內(nèi)容合理調(diào)整教學方式，以此提高教學質量。例如，在教學《聯(lián)軸器》一節(jié)時，聯(lián)軸器作為一個常見部件，在軸的連接、機械運動傳遞系統(tǒng)中占有重要地位。聯(lián)軸器分類眾多，如十字聯(lián)軸器、柱銷聯(lián)軸器、梅花聯(lián)軸器等多種類別，僅靠CAD圖紙、實物照片及文字講解，學生很難對聯(lián)軸器的工作原理、特征或分類等有明確的理解。筆者便與實驗室教師取得聯(lián)系，借用機械基礎實驗室，在教學前準備其實物模型及圖紙，讓學生以4人為一組，根據(jù)教師講解拆卸各類聯(lián)軸器。在拆卸過程中筆者對學生進行細致講解各零件作用、特征及其工作原理，加深學生理解。再讓學生根據(jù)前面所學知識及事先準備好的圖紙，裝配好聯(lián)軸器，并思考裝配步驟及裝配過程中應注意的事項，讓學生在本節(jié)學習中應用裝配知識，提高學生動手實踐能力。中職教育的根本目的是培養(yǎng)應用型人才，將理論與實踐相結合，擺脫傳統(tǒng)理論與實踐相脫離的教學模式，提高理論知識教學效率的同時，促進學生實操能力發(fā)展。

二、強化教學設計，突出重點知識

要想切實提升《機械基礎》課堂的教學效果，教師應著重優(yōu)化教學設計，分清教學的主次方面與層次感，強化重點知識的教學。《機械基礎》內(nèi)容共分為四大部分：機械傳動、常用機構、軸系零件、液壓傳動，其中各類機械傳動、常用機構又可分為很多種，由于種類眾多，容易使學生感到內(nèi)容繁雜，造成在學習中產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師應當切實根據(jù)學生在學習過程中存在的難點問題進行教學設計的調(diào)整與優(yōu)化，可以應用思維導圖的教學形式，將教學大綱進行清晰展示，同時也將各部分知識進行細致的類別劃分，再將其整體展開成為一個個細小的分支，將每一個細小知識點進行明確細化，從而由整體到局部再回歸到整體，形成完整的知識體系。例如當講解各類傳動機構的知識點時，教師可以將其中最為常見的往復式四沖程內(nèi)燃機劃定為教學主線，再依次將知識點展開、進行類比延伸，使學生在學習某種機構時順應聯(lián)想到與之類似的其他機構，比較其異同，從而形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。

三、創(chuàng)新教學資源利用，構建新型教學課堂

隨著教學改革發(fā)展，中職教學辦學條件、教學資源等都有了翻天覆地的變化，各類教學資源涌入課堂，為教師教學提供了極大的便利。但許多教師對教學資源的開發(fā)與利用都處在淺顯階段，沒有完全開發(fā)出其教學價值。故教師要充分發(fā)揮自身教學藝術，創(chuàng)新其對各類教學資源的利用，提高課堂教學質量。許多教師都將多媒體教學設備當作一個放映機，其實這是一種教學資源的浪費，機械基礎教學是一個交叉型學科，我在教室多媒體教學設備中安裝了Matlab，CAD/CAM，Pro/E 等軟件。在教學各類機構時，筆者便利用 Pro/E 軟件的三維建模、仿真技術將各類機構的運動方式及特征直接展現(xiàn)在學生面前；在教學構件受力分析時，利用 Matlab 直接定義函數(shù)生成圖像，輔助計算的同時，將原本生澀的公式轉變?yōu)橹庇^的線條或曲面圖像，幫助學生更好地記憶理解。在學生見習過程中，也適時向學生滲透有關機械基礎知識，向學生講解學校沒有的機械加工設備或零件加工工藝，充分利用好各類教學資源。教學資源的開發(fā)、創(chuàng)新、利用還有許多，如向學生分享好的機械設計制造學習交流平臺；運用即時通信技術構建班級交流平臺，隨時隨地交流學習疑惑與心得；整合實驗教學等。這需要教師根據(jù)教學實際發(fā)掘、創(chuàng)新，以此更好地開展機械基礎教學活動。

四、注重實習教學，培養(yǎng)學生的感性認識

實踐是檢驗真理的唯一標準，在對中職學生進行機械基礎教學時教師要著重注重實習教學，多給學生提供機會去進行實踐，培養(yǎng)他們的感性認識。教師在教學時要積極完善機械基礎教學方法，學會運用先進的教學手段來改善教學效果。對于中職學生來說掌握一門技術是至關重要的，然而部分學生往往因為感性認識不到位，且對專業(yè)知識和技能掌握不多，導致在實踐時有所困難，這時教師可以讓學生自做模型或引入教學實習片，培養(yǎng)學生的感性認識，進一步提高課堂教學效果。例如，在學習《常用機構》這一課時時，教師可以讓學生動手做機構模型，學生學習的熱情被調(diào)動起來了，且在課堂上通過對不同模型進行演示，不理解或不懂的地方可以與小組學生進行交流與探索，讓每一位學生都能在實習教學中增強自身的自信心，利用所學的相關知識去解決一些重難點問題。如機構的急回運動、死點、運動連續(xù)性等。通過這種把理性與感性相統(tǒng)一和結合的教學方式，讓學生在輕松的環(huán)境中理解并掌握相關的知識。

五、創(chuàng)新實驗教學的內(nèi)容

實驗教學的內(nèi)容，是幫助學生將理論知識付諸實際的一項重要環(huán)節(jié)。中職院校對于學生動手能力的培養(yǎng)，一直以來都比較重視，但是在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，一些學生對于實驗教學的內(nèi)容，還是存在不夠全面化的認識，所以老師在教學中，應該幫助學生對中職教學的學習規(guī)律進行適應，并且讓學生采用“看一看”、“聽一聽”和“練一練”的教學模式，親自動手實習。當然，在這個過程中，老師則需要給予相應的巡回指導，對那些不同學習能力的學生，做出具有針對性的指導。在實驗教學的過程中，老師可以采用集體輔導和個別輔導相結合的方法，對于那些悟性較差的學生，可以手把手地進行實驗引導，而那些學優(yōu)生，則可以讓他們在原有的教學任務上，進一步的拓展和延伸。

綜上所述，機械基礎的教學應該滿足這樣一個等式：教學成果=營養(yǎng)素（教學內(nèi)容）×吸收率，而吸收率的高低很大程度上又取決于適合的教學模式及方法。教師應該認真探索，不斷創(chuàng)新，努力提高教學質量和效果，激發(fā)學生的學習興趣，加速他們對知識的理解及運用，更好地促進中等職業(yè)學校機械基礎教學，滿足社會對高素質技能型人才的需求。

參考文獻

[1]包小平.中職《機械基礎》教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究[J].教師，2018年11期.

[2]韓瀟瀟.淺談《機械基礎》課程教學[J].教育教學論壇，2018年29期.