淺談如何做好新課程改革背景下初中物理教學工作

王曉強

【摘 要】在新課程改革的背景下，各種教學活動的發展需要改革創新，傳統的課堂教學模式表明教學效率低下。只有通過努力激發學生的學習興趣，才能從根本上提高教學效果。使得教學更加的科學。目前初中物理教學還存在一些問題。在這方面，學校應該更加重視和更新實驗設備，教師還應改進教學方法，加強物理實驗教學，促進教學效率的提高，更好的保證學生的成長。

【關鍵詞】初中物理；問題導向；對策分析；思考建議

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0142-01

隨著新課程標準的實施，中國的教育領域得到了很大的發展，特別是在物理教學中，教師開始積極研究新教材，大膽嘗試新的教學方法，逐步探索適應物理教學的新途徑，全面提高物理教學的質量和效率。但是，在實踐中，初中物理實際教學還存在一些問題，如學校注意力，教學硬件，教學方法等方面不足，有必要對其進行分析，探索解決這些問題的有效措施。因此，我們必須對現階段初中物理教學中存在的問題進行實證分析，以便能夠有效地找到解決問題的有效途徑。

一、學校需要高度重視物理教學，積極組織教師研討會

學校缺乏足夠的重視是制約中國物理教學質量提高的問題之一。由于我國傳統的應試教育模式以及初中物理考試成績在中考中所占比例不高，學校將不可避免輕視物理教學，甚至一些學校也會實際邊緣化。一些教師也對物理有蔑視，這導致學生不重視物理學習。

學校不應忽視物理學的研究，因為高中課程中初中物理知識仍然占據相當高的比例。只有學校重視，教師才能重視，學生才能夠重視物理的學習。物理相當對于語數外課程較少但課程內容較多，學校應根據學校的實際情況安排課時，而不是盲目服從上級的安排。其次，教育主管部門應舉辦更多研討會，深化教師之間的學術交流，探索如何最大限度地提高課堂效率。

二、更新實驗設備，改進物理實驗教學

教學硬件跟不上會使得學生在學習的時候出現無法進行實際操作的問題。物理實驗是學習物理知識的重要手段，它可以直觀地表達語言無法描述的現象，更有利于教師的教學。但是，從實際情況來看，由于經濟形勢或保守觀念，很多學校沒有合理的教學資源配置，投入資金不足，教學設備不足，導致物理實驗設備不足，實驗課程少。一些物理教師對物理實驗沒有給予足夠的重視，并認為學生只要能很好地學習理論知識并在考試中獲得高分就可以了，無論他們是否進行實驗都無關緊要。這種教師觀念進一步減少了實驗課程的數量，這使學生感到物理知識更加枯燥難學。

鑒于物理實驗在初中學生的物理學習中的重要作用，學校和物理教師必須對此給予足夠的重視。學校應定期維護物理實驗室，檢查實驗儀器是否完好，并及時更新舊設備，應根據實際情況增加實驗室數量，以確保每個學生在實驗室中都有自己的儀器，并可以進行獨立實驗。課程教師應根據學生的實際學習條件進行物理實驗，并鼓勵每個學生進行動手實驗，以培養學生的實踐創新能力。例如，當學習“同名磁極互相排斥，不同名稱的磁極相互吸引”的知識時，教師可以安排分組實驗，讓學生切身感受到吸引和排斥作用。從而給學生最真切的體驗，加深他們對知識的理解。

三、教師應改變教學觀念，改進教學方法

落后的教學思想和方法是我們必須要解決的問題。隨著新課程改革的實施，初中物理學科教材增添了新的有時代氣息的內容，對物理教師的教學提出了新的要求。除此之外有些教師不完全了解新課程改革的要求，也不熟練掌握新知識的教學方法。他們仍然采用老師在黑板上講，學生下面聽的老教學模式，可是這種方法不能有效地激發學生對物理學習的興趣，導致學生學習效率低下。甚至一些學生對初中物理學習也失去了信心。隨著素質教育的發展和新課程標準的實施，傳統的教學方法已經無法滿足學生思想和教學目標的要求，因此教師改變教學方法和思維方式勢在必行。首先，教師應該與學生進行更多溝通，以了解他們對物理學科的看法以及他們如何自己學習物理。只有了解學生的思維方式，才能找到最合適的教學方法。其次，教師應培養學生的學習興趣和自信心。興趣是最好的老師，信心是成功的前提。教師可以將課本知識與現實情況相結合，使課堂更有趣。例如，當教師講授“摩擦”知識時，他們可以通過談論笤帚掃地時的情景引入摩擦的概念，結合實際體驗才能使每個學生能夠快速理解這些知識并提高課堂效率。

四、重視實驗教學，引導學生探索物理學的本質

物理學是一門自然科學。在物理實驗活動中，教師應注重實驗的樂趣，科學，探索和安全，使學生成為實驗的主人。教師可以成為學生組織者和合作者，使學生能夠通過他們自己實驗，找到規律，總結結論。在實驗過程中，教師應引導學生結合實驗要求，確定實驗目的，設計實驗方案，選擇實驗方法，記錄實驗過程，并思考實驗現象。例如，在談到“歐姆定律”時，教材明確說明了公式I= U / R.但不少學生對公式的理解存在很大困難，可以讓學生通過實驗進行探索。我們知道電流的大小與電阻和電壓有直接關系，首先讓學生在實驗過程中保證電壓恒定，改變電阻，記錄相關的電流大小，并保證恒定電阻，改變電壓，讓學生記錄電流，然后讓學生比較記錄的數據，發現規律。通過這種方式，學生可以更深入地理解這部分內容并更加牢固地掌握它。

結論

總之，初中物理教學質量的提高與學生未來的物理知識學習有關。因此，關注初中物理教學是初中教學的重要組成部分。隨著教學的發展，如何有效地處理教學中的問題是教學質量的重要保證。教師應從自身出發，改變教學方法，提高課堂效率，充分調動學生的學習積極性，提高學生的綜合素質。

參考文獻

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