足球英語實踐教學模式研究

潘統一 張英

【摘 要】英語作為國際足球交流的工具，在體育領域中的應用越來越廣泛。今天，中國足球與世界足球接軌。它在詞匯、語氣、句型、文化背景等方面表現出其特點。研究有助于更好地了解國際足球發展的動態。

【關鍵詞】體育英語；足球英語；教學

【中圖分類號】G843 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0153-01

一、體育英語特點

1.詞匯特色。

（1）運用縮略詞。

凡是經常觀看體育比賽及體育節目電視轉播的人會發現無論是在賽場上還是在轉播的字幕上，英語的縮略詞都被比較廣泛的應用。一般縮略詞常會運用于以下范疇：世界各個國家及地區名稱：大型比賽的開幕式上，各國運動隊通常都按照國家及地區名稱英語縮略詞的字母順序出場；而電視轉播比賽時也會經常用英語縮略詞來標明參賽運動員或運動隊所代表的國家或地區。比如：AUS澳大利亞、CAN加拿大、CHN中華人民共和國、FRA法國、GBR英國、GER德國、ITA意大利、JPN日本、NED荷蘭、RUS俄羅斯、USA美國等等；國際性體育組織名稱：如FIBA國際業余籃球聯合會、AABF亞洲業余籃球聯合會、FIS國際滑雪聯合會、FINA國際業余游泳聯合會、IBF國際拳擊聯盟、WBC世界拳擊理事會、WBA世界拳擊協會、FIFA國際足球聯合會、ATTF亞洲乒乓球聯合會、ITTF國際乒乓球聯合會、IWF國際舉重聯合會、WAT世界女子職業網球協會、ATP世界男子職業網球協會、FIVB國際排球聯合會等等。

（2）常用專業技術性詞匯。

不同的體育運動項目有不同的技術動作、運動器械、場地、訓練方法等，因此在專業技術性詞匯的使用上會帶有自身的運動特色，如：off-side越位、bicycle kick倒鉤球、flick-on header頭球擺渡、goal kick球門球。

2.語氣特色。

（1）簡潔明了，帶命令口氣。

在國際比賽中，裁判員會經常使用體育英語，由于裁判在賽場上的地位類似法庭上的法官，他必須對比賽中所發生的情況有準確、敏捷的判斷，因此在表達上一般簡潔明了，帶命令口氣。

（2）介紹性、陳述性語氣。

因為許多比賽借助電視進行轉播，在轉播時所使用的體育英語多半采用介紹性、陳述性的語氣，而且主持人必須有豐富的體育方面的知識，會靈活運用專業術語。

3.句型特色。

（1）常使用祈使句。

體育英語中的裁判用語為表達其命令語氣會經常使用祈使句。

（2）運用簡單句。

在比賽中裁判員與運動員會進行一些必要的交涉或談話，一般在這種情況時他們會使用簡單明了的句子。如：Are you ready？準備好了嗎？Is the shuttle OK？這個球可以嗎？You ares tanding in the wrong court。你站錯方位了……

二、足球英語實踐教學模式探討

1.明確課程定位。

設置足球英語課程的教學目標是“學以致用”，需要轉變教學觀念，優化教學內容，構建融合足球元素的英語教學體系。足球英語課程應著重培養學生的語言交際能力，在提高學生英語水平的基礎上，融入足球知識，使學生能夠熟練運用英語語言傳播和交流足球知識。既能充當推動足球產業發展的復合型人才，又能在未來的職業生涯中具有競爭力。

2.積累足球英語專業詞匯。

足球英語的交際能力是建立在聽說能力的基礎上，而詞匯的積累是關鍵。學生可以采取普通詞匯與專業術語相結合的方法來幫助記憶，有效擴大詞匯積累。比如：goal目標──goalie守門員；attack進攻──attacker進攻隊員；corner角落──cornerkick角球；center中心──thecentercircle中圈；substi tute替換──substituteplayers替補隊員諸如此類，借助于常用單詞的基礎詞義，幫助學生快速記住足球專業術語。由于足球賽事中時間控制得很嚴格，足球交際英語中經常出現簡潔易懂的英語短句和短語。比如：Yellowcard.黃牌警告。Youwereoffside.越位。Enterthecourt.上場。Serve.發球。Receive.接球。Onyourmarks.各就位。Set.預備，等等。在教學實踐中，作者將這一部分作為交際型口語訓練，利用相關的詞匯、短語和短句，進行交互性的口語練習，培養學生語言表達能力。

3.教學中運用合作學習法。

合作學習（CooperativeLearning）研究始于20世紀70年代的美國，合作學習法強調以小組學習為主，以學習者為中心來進行教學，強調學習者的自我實踐，學習主動性和合作意識等的發展。

在足球英語課程的授課中，每學期會布置一次powerpoint作業。社會足球班級的人數較多，通常四位學生組成一個合作小組；新聞班級的人數較少，通常二位學生組成一個合作小組。主題是：借助于多媒體手段，介紹一位喜愛的足球明星或者喜愛的運動項目，要求總時長15分鐘左右，純英文講解或者中英文對照。此項作業的主旨是鼓勵學生自主學習，開動腦筋，互相合作，積極參與教學活動，增強學生的語言技能運用能力。每次的作業展示都令人欣喜，課堂氣氛也很活躍。有的合作小組主動要求兩名同學同時講解，互相合作完成課堂展示。

4.利用多媒體教學手段。

應用現代信息技術是提高教學質量的重要手段。先進的多媒體設備為教師開發、利用電子課程資源提供了便利條件[6]。足球英語課程在課堂內容的設計和課件的制作中，可以利用powerpoint軟件和相關的短視頻進行教學。作者在講授足球運動時，利用CCTV-5足球英語節目的短視頻向學生介紹中國古代足球運動的雛形──蹴鞠；這種直觀形象的了解是抽象的文字描述所無法比擬的，使得學生印象深刻。教師還可以利用powerpoint軟件，搜集圖片制作教學課件，用來描述和某個運動項目相關的名稱，輔助教學。

5.培養學生的實踐能力。

足球英語是一門實踐性很強的課程。然而在教學中，主要以課堂教學為主，側重于知識的傳授，弱化了實踐能力的培養。我們可以充分利用足球院校的優勢，拓寬教學資源渠道，豐富學生對足球英語課程的體驗。許多學生本身也是足球愛好者，足球英語課程的教師應當鼓勵學生積極地參與，帶著濃厚的興趣在實踐中應用足球知識和英語語言技能，不僅可以實現足球英語課程的教學目標，也可以賦予學生今后參與足球外事活動的能力。

結束語

為了更好地與世界接軌，了解世界足球的發展情況，增強人民體質，提高競技水平，我們有必要加強足球英語的學習，這樣不但對足球事業會有推進作用，而且還可以提高個人的知識層面，培養個人的興趣和愛好，豐富我們的生活。

指導老師：趙珂剛，司世牧

參考文獻

[1]張道真.實用英語語法[M].北京：商務印書館，2017.

[2]湯瓊，孫秀清.奧運會及國際足球比賽英語[M].廣州：暨南大學出版社，2015.