談和諧教學法在初中物理課堂教學中的應用

張志勇

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入和推進要求逐步提高學生的科學素養，堅持以學生為主體，以學生的全面發展和終身發展為導向，打造“和諧高效的課堂”。不斷地提高在初中物理的教學效率，不斷的轉變學生的學習觀念，培養學生的自主能力。和諧教學法是學生自主學習，教師進行組織和引導以及服務學生，對于學生對于物理的學校會起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】初中物理；和諧教學法；應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0226-02

新課改給教師提了新的要求，對教師來說是一種全新的挑戰。要不斷地轉變教學方式和方法跟上時代的潮流。在初中物理課堂中為了更吸引學生的興趣，提高學生對于物理的喜愛，學校引進了和諧教學法，不斷地結合學生的實際請款，開展物理和諧教學的探究。本文擬從在初中物理教學過程中存在的問題出發教學的具體應用出發去探究和諧教學法在初中物理中的運用。

一、在初中物理教學中存在的問題

在初中物理課堂教學中綜合利用和諧教學法是將教學過程中的各要素與各要素等內容達到一種平衡與協調的狀態。雖然隨著新課改的深入，在初中物理方面取得了一定的成績。但是在初中物理的教學過程中還存在著一些問題。其一，教師的教學過于傳統。一部分的初中物理老師還是沿用傳統的教學方式。教師教學生學，這樣學生的主題地位沒有得到體現。學生的課堂參與度不夠造成了教師一言堂情況的出現。其二，教師的教學觀念落后。一部分教師還是傳統的教學觀念。在教學過程中還是以教師為中心，沒有體現學生的主體地位，學生的主體地位沒有得到體現，學生的積極性得不到提高。其三，在初中物理的教學過程中，教師還存在著教學目標不明確的情況。初中物理對于初中生來說，還是有一定的難度，對于思維能力和探究能力都有一定的要求，教師在教學過程中沒有確定教學目標讓他們沒有明確的目標，從而不能完成教學目標。

二、在初中物理教學過程中和諧教學法的運用

在初中物理的教學中，教師對于和諧教學法的運用還要需要注意學生物理學習的具體情況。教師根據學生具體的情況對學生進行指導和點撥。此外，由于學生對于物理中的教學實驗接觸較少，所以教師要不斷加強對于學生在物理知識方面的訓練和學習。同時教師也需要根據物理學科的具體特點，設計出新穎的實驗探究課、習題課等內容。在初中物理教學過程中和諧教學法的運用的具體措施如下：

1.重視復習舊知識，講評作業。

在初中物理的開始授課之前，教師要用大約3分鐘的時間引導學生進行復習。教師對于舊知識的復習是對之前學習的知識的回顧，有利于學生對新舊知識進行銜接，同時教師通過對之前知識的復習也可以對學生對于知識的掌握情況進行考察，不斷地引導學生在輕松的學習氛圍下進行學習。值得注意的是教師杜宇知識點的復習要有針對性，要對上一節課的重難點進行復習，同時要對學生的作業進行講評，要關注到所有的學生，避免出現只對優等生的作業進行評講而忽視對于后進生的鼓勵和關注。教師只有先做到一視同仁和及時收集學生的反饋信息，初中物理課堂才能夠和諧。例如：在學習《聲的利用》這一課時，教師可以對之前學習的噪聲的危害和控制進行復習，加深學生對于該內容的認識和理解。通過對于生活中的聲音讓學生回憶如何對于噪聲進行防治進行回顧，并對學生的作業進行講解和評價，讓學生能對自己的掌握情況有一個清晰的認識。

2.進行情境導入，明確目標。

在初中物理課的備課時教師要注重關注學生心理的發展狀態，初中學生的注意力容易分散，合理的運用情境導入新課，不僅有利于集中學生的注意力而且也有利于學生激發學生對于物理學生的學習興趣。同時教師也要根據教學目標，認真分析教授的內容在本單元或者是整本書的地位，要在進行課堂設計時要體現出重難點。此外，物理是一門與生活聯系十分密切的學科，所以教師要積極地將生活中的現象與課堂的知識結合起來，以比較生動有趣和諧的教學方式進行導入課堂。例如；人教版《噪聲的危害和控制》的教學目標是：（1）通過學習，讓學生了解噪聲的來源及其危害。（2）知道防治噪聲的方法和途徑，不斷的增加學生對于環境保護的意識。教師在進行新授課之前可以先播放一段錄像，可以先放出一段優美的音樂，再播放一段比較嘈雜的聲音。然后教師進行引入，優美動聽的聲音可以讓人心情愉快，讓人可以放松和平靜下來，而雜亂的聲音卻讓人心煩意亂，那么讓人心煩意亂的聲音時怎么產生的并他能對人的身體產生危害嗎？此外，你認為這些聲音可以防止和杜絕嗎？引入本堂課的內容《噪聲的危害和控制》，教師通過播放學生耳熟能詳的聲音讓學生能夠切身的感受到什么時噪聲，噪聲對人產生的危害。這樣可以有效的吸引學生的注意力，提高學生對于物理學習的興趣。

3.組織合作探究，明確相應的概念。

教師在講授新課時要組織進行合作探究，對于相應的概念進行明確。教師要組織學生進行自主學習，設計出有趣的情境和相應的提示，指導學生進行自學。在這里學生需要注意的是，要檢查和落實學生的自學情況。同時教師也要通過巡視和個別詢問等方式，讓學生對于提出的問題進行歸類和交流。讓學生在交流中得到結論這樣有利于加深學生的理解能力和自主探究的能力。

4.進行大組匯報，教師進行點撥。

在學生經過談論之后，達成共識的基礎上讓學生選出代表，讓小組間進行討論，教師對于小組間觀點和看法進行講解，并不斷地引發學生進行思考。值得注意的是，教師要對學生的觀點進行仔細的講解、引導、點撥并不斷地激發學生進行思考和研究，不斷地糾正學生的錯誤觀點。最后，教師要通過課堂測試對學生反饋出來的問題進行講解，采用生生互動、師生互動的方式進行討論和解答。

三、結語

總之，在初中物理的教學中運用和諧教學法是新課改的要求，不僅有利于激發學生的積極性也有利于提高學生對于物理學習的積極性。此外，在和諧教學法的具體運用中要需要教師不斷轉變教學方式，提高對于和諧教學法的運用的能力，最終是實現物理教學質量的提高，促進學生的全面發展。

參考文獻

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