基于信息技術的數學教學模式創新研究

劉亞瓊

【摘 要】近年來，經濟的發展，促進我國科技水平的提升。隨著我國科技的不斷發展和進步，信息技術在教育事業中得到了廣泛的應用，其對教師的教學模式與學生的學習方式都有著重要的影響。在新課改背景下，信息技術和課程教學之間的結合一直是熱點問題。教師利用計算機和其他輔助軟件，對學生進行數學知識的講解，可以有效提升教學質量和效率，使學生可以學習到更多的數學知識。數學教學在信息技術的支撐下，可以不受時間和空間的影響。因此，在實際教學中，教師可以充分利用信息技術，實現對教學模式的創新，從而提高教學質量與效率。本文句基于信息技術的數學教學模式創新展開探討。

【關鍵詞】信息技術；數學教學；教學模式創新

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0228-02

引言

信息化是當前社會事業發展的重要趨勢，信息化已經成為了我們生活中緊密或缺的重要組成部分，信息技術也成為了拓展人類能力與思維的重要工具。為了適應信息化時代的發展變革，教育界提出應當普及信息技術教育。所以數學教學過程中，應當有效應用信息技術進行輔助教學，加強信息技術與課程的整合，能夠提高學生數學學習興趣。

一、基于信息技術的數學教學模式優勢

1.有助于激起學生對數學學習的興趣。

在數學教學中應用信息技術，可以有效提升教學的直觀性與生動性，從而激起學生對數學學習的興趣。而且通過信息技術，使教師的教學變得更加方便，并且使學生在數學學習中，加強對相關學科的理解。因此，在數學教學中應用信息技術可以擴展學生的視野，使學生可以分析數學中蘊含的科學理念、人文觀念、社會價值，使學生可以把抽象難懂的數學知識變成活潑生動的興趣愛好。例如通過信息技術，進行電子教學，如電子書包。通過電子書包，教師可以更好的對學生進行管理，以便于學生進行數學學習。教師指引學生對電子書包進行合理利用，可以使學生更好的理解積分和函數等概念。

2.有助于提升教學質量。

在信息技術的應用下，教師在進行課程的準備時，可以把一些定理、概念、習題等文字性的資料，通過多媒體課件展現給學生們，從而有效節省教師板書的時間，并且也減少了學生等待的時間。盡管信息技術的應用會使教師制作課件的時間有所增加，但是也豐富了教學內容。因此，針對數學課堂教學來說，信息化技術的應用，不僅擴大了教學容量，并且也提升了教學效率和質量，教師可以針對重點知識與難點知識進行側重講解。例如，通過CAI網絡模擬教學，把積分極限過程，以面積計算、弧長求解、二重積分概念運算、三重積分概念運算的形式，進行詳細的闡述。

3.有助于對重點和難點知識的理解。

在數學教學中應用信息技術，最大的特點就是可以分析講解重點知識與難點知識。例如在實際教學過程中，教師可以利用電腦，對定理問題、概念題型、關鍵詞等，以不同的顏色進行標注，或者是可以利用有趣生動的動畫對其進行區分。在數學教學中，有兩大難點：其一，學生難以理解數學抽象性；其二，教師的教學模式無法滿足課程需求，從而降低了教學質量和效果。在數學教學中應用信息技術，可以把難點內容和重點內容通過動態化的形式，清晰的展現給學生們，從而有效彌補了傳統教學模式的不足，有效豐富了感官性材料，使學生可以深入了解數學本質。例如在講解微積分概念時，教師不管有多強的板書功底，也不能把無限細分的線展示出來，而依托多媒體工具，能夠把無限細分的過程通過動態化的方式展現出來，讓學生直觀了解無限細分過程，有助于學生加強對微積分概念記憶，優化教學過程中的疑難問題。

二、基于信息技術的數學教學模式創新策略

1.將信息技術運用在教學中、提高教學的趣味性。

時代在進步，教學課堂的一切也需要隨著時代的進步進行相應的改變，所以想要提高學生學習數學的積極性，那么就需要運用先進的信息技術，將多媒體信息技術運用在教學中，讓這個輔助工具以課件的形式呈現出現，發揮其圖片以及視頻展現的優越性，能夠大大提高數學在學生心目中的趣味性，然后提高他們學習的積極性。

2.節約課堂時間，增加教學知識量。

根據相關調查顯示，大部分學生覺得數學教學中理論知識較多，需要動腦的時間較多，并且教學內容較為抽象和單調。而通過信息技術的應用，有效轉變學生的觀點，數學課堂教學可以利用圖文并茂和聲像俱全的形式，從多個角度對學生展示理論知識，從而為學生營造一個良好的學習氛圍。通過PPT演示，可以有效節約課堂教學時間，并且教師可以利用有限的時間，對學生傳授更多的數學知識，從而提升課堂教學的效率。

3.應用信息化技術，創新課堂教學方法及內容。

在數學教學過程中，應當有效融入信息技術教學優勢，首先要明確信息技術與數學教學內容間的契合點。并不是所有的數學教學都需要應用信息技術，也并不是所有的內容都適合應用于信息技術。應用于信息技術的主要目的是將傳統數學教學過程中本來要做的事情展示的更加全面，將傳統教學中難以做到的事情輕松實現，所以必須要找到數學教學與信息技術間的契合點。這就需要教師提高自身的專業技能與綜合素養，選擇在傳統數學教學方法中難以講解清楚的內容，有效應用信息技術進行輔助教學，向學生展示抽象枯燥的數學知識，能夠幫助學生構建表象認知，提高學生的思維認知水平。

結語

總而言之，在新時代背景下，在數學教學中應用信息技術是非常重要的，其不僅可以提升學生的綜合能力，還可以加強師生的信息化意識。但是，因為受到多種因素的影響，部分教師仍然通過傳統的教學模式對學生進行知識的講解，沒有使信息技術充分發揮出自身的作用和價值。因此，在實際教學中，教師需要把信息技術與數學教材進行有效結合，從而實現對教學內容的優化，對教學資源的豐富，激起學生對數學學習的興趣，使學生計算能力、自主學習能力、動手實踐能力都可以得到顯著提升。

參考文獻

[1]張銳.信息技術與數學課程整合的五種教學模式[J]中小學信息技術教育，2017（01）.

[2]張曉明.有效利用信息技術探索數學教學的新模式[J]數學通報，2015（07）.

[3]張克松.信息技術環境下個別化教學模式設計[J]電化教育研究，2015（11）.

[4]梁學輝.提升數學教學與信息技術教學有效性的對策研究[J].現代職業教育，2016（32）：142.