淺談歌曲在小學英語教學中的運用

【摘 要】英文歌曲因其節奏感強、歌詞簡單易激發學生學習英語的興趣，使其對英語學習充滿自信并從中整體感知，對語言的學習起到良好的促進作用。本文在日常教學的基礎上，探討小學英語教學中英文歌曲的實際運用情況。

【關鍵詞】小學英語；歌曲；教學

【中圖分類號】G62.02 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0229-01

《義務英語課程標準》其中一、二級技能目標中，要求學生能唱英文歌曲或歌謠。如，二級技能目標中要求學生“能學唱簡單的英文歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）”。由此可見，歌曲的教授、在小學英語教學中占據著相當重要的位置。

一、歌曲的教學意義

每一首英文歌曲都有其獨特的內涵與魅力，運用得好不僅能活躍課堂氣氛、讓孩子在悠揚的旋律中擁有愉悅的情感體驗，還能為更多學生提供全方位訓練聽、說、讀、寫的機會，從而培養語言文化意識、提高語用能力，進一步提升小學生學習英語的興趣和效果。英語是小學階段的基礎科目。囿于小學生的年齡特點，組織課堂教學要在直觀授課的基礎上、結合孩子樂于模仿的特點，引導學生開口說、參與游戲，使其主動融入教學活動中去。在教學中，學英語歌曲并非最終教學目的，而是要學生通過豐富多樣的形式以學會運用語言。熟悉歌曲的韻律，能幫學生進一步了解單詞的發音，進而最終掌握這一句型；而演繹好歌曲、比如連讀、語調等對培養學生的語感，也有一定幫助。

英文歌曲的演唱形式活潑、旋律優美動聽，課前能吸引學生們的注意力并烘托出輕松愉悅的課堂氣氛、順利導入課文主題；安排在課中的話，豐富了教學環節、還能起到承上啟下的作用；下課前演唱，能讓學生們輕松一下、亦有利于話題的進一步拓展。通過對文本內容所涉及到的相關英文歌曲、在整節課出現的時間節點靈活安排，實現教師對課文內容的有效串聯，突出教學重、難點，圍繞話題開展有針對性的強化練習，升華課文主旨。

二、歌曲在教學中的運用

小學階段的英語課文中的歌曲，歌詞內容多數是目標單詞、句型——即教學重、難點。選取節奏明快的兒歌，讓孩子們在欣賞過程中運用句型、通過單詞的復現讓學生加深對單詞的記憶程度，比起常規的操練要有趣得多。每一首英文歌曲都飽含著作者的深情，而演唱者一次次的演繹，都將賦予歌曲以新的生命力。悠揚的旋律在反復中不斷地刺激著大腦皮層，潛移默化中、孩子們逐漸接收了新知識、并將句型運用到真實的語境中，水到渠成。

1.英文歌曲節奏感強，較易樹立學習自信心。

如外研版三起B2M7中的歌曲Rain rain go away.Come again another day.Little Polly wants to play.Rain rain go away. 這首歌謠節奏感強，伴著曲調、孩子們很容易就能跟得上每一句的節拍，因其貼近日常生活、學生們表演起來很有自信，積極性也高。在教材中，同類型的歌曲也有不少，比如外研版三起B4M2中的歌曲London Bridge is falling down ——在學習完前文的目標語句后，余下幾分鐘放松時間欣賞這首歡快而又悅耳的英文兒歌，并教學生一邊跟著唱、一邊找好搭檔，通過不斷重復 falling down 激發著孩子們的學習熱情。過后選一些學生輪流上臺、分成幾個不同的小組，一起玩相關的游戲——本節課就在如此輕松而愉快的氛圍中圓滿結束。

2.英文歌曲韻律感強，符合認知及思維水平。

在課堂上，英文兒歌不單單只是用來演唱，還可以配合相應動作來學習。歡快的蹦跳既能幫助學生們體會韻律感，頓時又妙趣橫生，調動得好自然能收獲令人滿意的教學效果。又如外研版三起B2M10中的歌曲Head，shoulders，knees and toes——學生們可以伴著旋律一邊唱歌，一邊用手碰觸相應身體部位如頭、肩、膝蓋、腳，還有眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子等——每一次觸摸就是一種復習。用這首歌曲TPR（Total Physical Response）的拓展形式來鞏固，學生們對這些詞匯的印象相當深刻，學習效果自然顯著提升。

3. 英文歌曲包含文化，盡現西方之異域風情。

外研版三年級起點的教材中、安排了不少較為經典的英文歌曲。利用孩子們在學唱階段的好奇心理解歌詞的含義，順便欣賞異域風情，比起枯燥的講解更能令其接受。像外研版三起B3M10中的歌曲 Merry Christmas ——前奏開始就伴隨著歡快的樂曲聲，孩子們感受到了濃厚的圣誕節氛圍、一家人圍坐桌前唱圣誕頌歌（旁邊還有滿載禮物的圣誕樹）共享火雞大餐的美好場景等。諸如此類型的英文兒歌，既拓展了孩子們的知識面，又為其感知異域文化的碰撞打開了交流的大門。

課外活動有其娛樂性與新穎性，是常規教學的補充與延伸。本校開展了豐富多彩的活動，比如每學期校本課程《每日英語》內容里都包含了符合小學生年齡特點的、動聽易學的若干首英語歌曲。通過聲波的傳送，余音繚繞，孩子們心目中喜歡英語的那個小小的種子、被一點一滴地被發掘了起來——有研究表明，通過英語歌曲調動聽覺細胞、在日常生活中進行英語啟蒙、是最為簡單而有效的方法之一。英語歌曲包羅萬象，有祝福和問候、故事的講述、有趣的游戲等，而歌曲的學習更是有助于增加學生的英文詞匯量，充分地激發想象力、培養語感、開拓視野。

4.總結。

愛因斯坦曾說過：“教學中無論是運用課文中美的東西去感染學生，還是教師用組織教學的藝術美作用于學生，都要把學生的熱情激發出來，讓學生將學校規定的功課當作一種禮物來領受。”而具有節奏感和韻律感的美妙的音樂本身，就是大自然這個藝術寶庫中最重要的形式之一。課堂中英語歌曲運用的目的是讓學生有意義地使用語言——這種實踐方式大家都樂于接受，關鍵在于教師的精心設計令學生能做到在唱中學、唱完說、唱后用，從而真正促進兒童身心的成長和全面發展。

參考文獻

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]余艷.音樂進課堂快樂學英語[J].小學教學設計英語，2014（36）.

作者簡介：林青煒（1985.9-），女，漢族，畢業于閩南師范大學，小學一級教師。