古詩教學“四重”法

劉登舉

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0236-01

古詩是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們的寶貴財富。在小學的語文教材中，不僅能豐富學生語言知識的積累，提高了學生的文學藝術素養，更重要的是能讓學生弘揚民族傳統文化，提高傳統人文素養，受到美學的熏陶，進而提高其審美能力。那么我們教師怎樣才能更好地完成古詩的教學呢？我個人認為，我們應根據不同的年齡學段，選擇科學的方法，從以下“四重”入手進行。

一、重吟誦，增強積淀

我們都知道，古詩講究韻腳的合轍，平仄的搭配。所以在古詩文教學中，我們教師必須給學生提供大量閱讀的機會，讓生在讀中領悟詩的內容意境、提高語言素養的同時，還能在大量的閱讀中感知并感受到韻律之美和詩畫之美，得到情感和美的熏陶，在這樣潛移默化的詩文學習中提高學生的人文素養。

首先，我們在吟誦中，用抑揚頓挫的聲調、語音的高低、節奏的快慢，讀出詩的平仄韻律。而在音調的和諧中自然而然就感受到了詩歌的韻律之美，在吟誦過程中獲得愉悅的心理感受。因此，我們在古詩教學之中應把“讀”作為一個指導思想，將讀貫穿于古詩教學之中，讓生從讀中獲得韻律之美的體驗。

其次，我們讓學生在學習古詩的時候，通過反復朗讀，明白詩中的畫面，春色滿園、三峽之險、田園靜謐、山中美景、大漠荒涼……一幅幅的畫意與詩情有機結合，情景交融。在教學《望廬山瀑布》時，我們在學生明白詩的內容后，讓生在反復吟誦的同時，腦中想象大瀑布從高處飛流直下的壯麗畫面，真正的體會到“詩中有畫”“如詩如畫”的美。

二、重自主，培養悟性

在古詩文的教學中，我們應把學習的主動權還給學生，讓學生獲得終身發展必備的核心素養。在教學中，我們應創設有趣的情境，發揮學生的主體作用，讓學生在教師的指導下，積極、主動地參與其中，自覺主動學習，自悟自得。我們教師在教學古詩時，絕不能用教師的講或是分析代替學生的悟，更不能將詩的意思直接抄給學生。我們可以用一系列的背景故事、相應的圖片、視頻等幫助學生自悟，讓生在自悟中獲得相應的知識，受到相應的情感熏陶。

在教學《長征》時，我們就沒有必要一句句的講解詩句的意思，作者要表達的感情等。我們只要講清長征的背景，讓生明白長征的艱難；用烏蒙山的圖片展示，讓生感受到它的氣勢磅礴；金沙戰役的講解和播放鐵索橋戰斗的視頻讓生明白其中的“暖”和“寒”。讓學生通過這一系列的了解和感受，充分調動學生的學習興趣、閱讀興趣，讓學生自主閱讀，在讀中明白詩的內容；讓生盡情吟誦，在誦中感悟紅軍的樂觀精神。

三、重字詞，細致品味

古詩詞作為古代文學藝術的代表，自然有其獨特的魅力。它的語言是通過錘煉而成的精華，往往一個字一個詞就能深刻反映其思想內容。所以我們在詩詞的教學中，不要以為學生什么都不知道，其實他們也有自己的見解，只是這種見解是膚淺的、空洞的、甚至是錯誤的。所以我們在教學中，應抓住的關鍵字詞展開教學，引導學生去反復、深入、細致品味關鍵的字詞。

比如在《夜宿山寺》的教學中，我們可以抓住“高”字來展開。

這個山寺給你什么感覺？（高）

從哪里感受到高？（從“手可摘星辰”感覺到山寺很高，在樓上可以摘到天上的星星了；“不敢高聲語、恐驚天上人”感覺到山寺很高，在樓上都不敢大聲說話，怕驚動了天上的神仙。）

你能讀出這種感覺嗎？（指導學生讀出高的感覺和不敢驚動神仙的感覺）

小朋友們在找一找，這四句詞中，哪句是直接寫了寺的高？（危樓高百尺）

“危樓”是危險的樓嗎？（不是，是高樓）

這一古詩教學中，就抓住一個“高”字，將整堂課推向了一個高潮，讓生自讀自悟，并把自己的感受讀出來，既理解了詩意，又體會了詩歌的意境。

四、重持久，悟真善美

在教育中，對于學生人格和個性的培養，則是一個漫長的過程。在詩詞的教學中，我們不要有一步登天的想法，應根據學生的年齡段，重持久，分階段地逐步進行，在“潤物細無聲”般的過程中逐步實現。特別是在低段時，我們只要求學生熟讀成誦，感受語言美、節奏美、音律美。而對于字詞的理解、意思的表達，會隨著學生年齡的增長、閱歷的增加、文學素養的提高逐步領會，所以我們沒必要強加解釋，硬要塞給學生，造成華而不實的課堂。正如我自己的體會，在小的時候，我背誦的唐詩宋詞，有的明白，有的不全明白，有的直接不明白。后來，在人生的旅途和經歷中，才逐漸體會“圣賢皆寂寞”“高處不勝寒”“人生如夢”等名句的真正含義。所以在詩詞的教學中，我們應分階段進行，讓學生在古詩學習中感受到“真”的存在，“善”的品質，“美”的魅力。

總之，在古詩詞的教學中，學生學習的過程就是一個體驗的過程，通過對詩詞的反復誦讀、抓關鍵字詞、自主理解，自己感悟，讓學生沉浸于古詩詞的魅力之中，明白作者表達的內容及情感。所以，我們老師應讓學生在古詩的學習中詩情飛揚，還學生一個開放而有活力的古詩課堂，帶他們去發現詩的美，欣賞詩的美，享受詩的美。