淺談如何更好的開展幼兒園的合唱教學

劉慧玲

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0236-01

合唱普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一，是一種互相配合，互相協作的集體藝術。而在幼兒園開展合唱教學，不僅能讓幼兒充分感受到音樂的美，同時它對培養幼兒合作、協調的集體主義觀念、組織紀律性、注意力、傾聽等方面都具有很強的教育力量。著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學生自我向社會化道路發展的推動力，為兒童發展所必須，一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終生是一個悲劇。”可見集體意識的培養對一個人發展起著多大的作用。而合唱這種獨特的藝術活動形式對兒童的全面健康發展、集體意識的培養具有重要作用。因此，幼兒園有必要在正常教學班開展最為基礎的、普及的合唱教學實踐活動。那么，如何更好地開展幼兒園合唱教學活動？我覺得必須根據教學實際，靈活采取各種教學方法：

一、激趣法

興趣是學習的基礎，幼兒園音樂合唱教學也是如此。幼兒興趣的有、無、大、小將直接影響學習的全過程，興趣是幼兒學習的原動力。因此在開展合唱教學活動中，教師選擇一首幼兒喜歡的、有興趣的歌曲尤為重要。因此，在選擇合唱歌曲時，要會充分考慮到幼兒的年齡特點、生活經驗、理解事物及理解語言能力的局限，歌詞內容是否是幼兒熟悉和喜愛的。同時，還應該考慮音域合適，曲調流暢，歌詞上口，速度適中，結構簡單的歌曲。如歌曲《小松樹》《春曉》《祖國祖國我們愛你》《勞動最光榮》都是孩子們日常生活中學過的比較熟悉的唐詩或非常熟悉的事物，孩子們學起歌來不僅能很快的記住歌詞，學會歌曲，而且興趣也很高。

二、欣賞法

從欣賞入手，充分感受合唱的美。為了提高孩子學習的積極性，讓孩子欣賞優秀的合唱表演或老師直觀形象富有表現力的范唱，滿足孩子視聽覺的需要，讓孩子在欣賞中去感受、去聆聽、去了解合唱，在聽不同音樂形式的作品同時了解合唱與其它音樂形式的區別，感受合唱中優美和諧的音色及其獨特的藝術魅力，激發幼兒學習的積極性，提高審美能力，從而逐步從“要我學”轉變到“我要學”。同時可以發展音樂聽覺能力，對幼兒掌握合唱曲是及其有利的基礎。

三、圖譜法

運用圖譜幫助幼兒提高理解能力。圖譜的具體形象，符合幼兒直覺行動的思維特點，能為幼兒理解。在大班歌曲中，有一些歌曲由于歌詞的含義比較深刻，有些也不是孩子經常接觸的語言，所以比較難以理解，怎樣幫助孩子理解歌詞、有效識記歌詞顯得非常重要，如果只靠語言來傳遞信息，則會給幼兒以單調和枯燥的感覺。圖譜能夠在詮釋歌詞上給孩子們提供很多幫助，使活動變得生動、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。其次，圖譜能幫助幼兒更好的表情達意。為避免教師單一枯燥的講解，有些歌曲可以通過圖譜中形象事物的表達幫助幼兒理解歌曲性質，正確地把握歌曲的情感表達。例如：在學唱歌曲《柳樹姑娘》的時候，采用邊唱邊畫出一棵柳樹的圖譜形式，旋律優美的時候畫成柳枝，低聲部的“啦啦啦”應該唱得比較活潑點，就畫成柳枝上的嫩芽；到“洗洗干凈，多么漂亮”的時候，畫上河里的水。當歌曲唱完的時候，一副河邊垂柳的畫帶著音樂的旋律，深深的融在了孩子們的心中，再唱這首歌曲的時候，柔柔的感覺無須多說就已經在孩子們的歌聲中了。再次，圖譜還能幫助幼兒學習運用更多的歌唱形式。

四、游戲法

游戲是幼兒在幼兒園的主要活動，也是幼兒最樂意接受的形式，為了提高音樂教學活動趣味性，在歌唱活動中也可以將游戲滲入其中。可以在音樂活動開始處進入游戲，如歌曲《幸福拍手歌》，教師把歌曲的內容設計成一個游戲，活動開始以拍手的游戲讓幼兒在游戲過程中熟悉歌詞、旋律、風格、形象等，然后教師有目的地讓幼兒脫離游戲進行演唱。游戲也可以中間插入、結束處插入，也可以把游戲貫穿活動，我們要根據歌曲本身游戲因素，去選擇和挖掘、創造游戲，讓孩子在快樂中學習歌唱。

五、動作表演法

身體動作的參與是幼兒學習音樂最自然的方式，因為好動是幼兒的天性。所以唱歌活動中的動作表演，成了幼兒喜愛的一種音樂形式。它的最大特點就是在歌曲演唱活動中配以簡單形象的動作、姿態、表情，用此來表達歌詞的內容和音樂形象。邊唱邊做動作不僅可以大大提高幼兒學習的積極性，對幫助幼兒記憶歌詞、促進動作發展、增強節奏感、在感情的表達上都有一定的好處。

除了以上六種教學方法外，充分發揮指揮的作用，也不失一種高效的辦法。合唱中對歌聲的統一和協調一致有較高的要求，而指揮是合唱的核心，是統一情感、節奏、速度、呼吸和力度的關鍵，在合唱中發揮重要的作用。如果合唱中沒有指揮者，那么合唱隊員就容易唱不齊，而且也不容易唱出情緒，唱出效果，特別在襯詞的一些合唱形式中是必不可少的。指揮動作的基本要求可以用三個字概括：省、準、美。“省”指的是動作要節省，不要有太多的裝飾、過于花哨，要節約動作，使指揮圖式簡練明了、線條清晰、易于辨認；“準”是指動作要準確無誤，節奏速度準確無誤；“美”是指用美的動作表達美的音樂，指揮者的形體動作要美。所以，老師應為幼兒設計簡練、明朗的指揮手勢，使幼兒盡快了解和熟悉常用的指揮手勢，養成看指揮手勢演唱的良好習慣，發揮指揮在合唱教學中的作用。

作為一名幼兒教師，只有不斷地提高自身的藝術修養才能更好的運用到平時的教學實踐中。只有把學到的東西運用到平時的訓練中，真正的感受到了合唱教學的重要性。

而音樂合唱教學，是學校的美育的一個重要途徑。我們每一位幼兒教師的工作者任重而道遠，需不斷學習，在學習的過程中提高自身的素質，更好地服務于教學。我也會不斷體會﹑理解所學知識，并運用到實際工作中。