淺談班班通在小學數學教學中的運用

劉琴琴

【摘 要】班班通是一種新型的教學模式，是科學技術水平快速發展下的產物。真正有效的利用起班班通，將班班通的優勢發揮出來，對小學數學教學質量的提升相當有幫助。一改傳統的小學數學課堂，班班通的融入能夠為學生創設更多的問題情境，點燃學生的探究欲望，引導小學生感受數學學科的強大，在美術學習中善于發現問題，善于分析思考問題，對問題有效的解決，讓整個小學數學教學的重難點有效的凸顯出來，將小學生的創造性思維高效的調動起來，將小學數學教師的主導地位有效的落到實處，將學生的主體作用發揮到極致，強化教師教學理念的不斷優化和更新，為學生創設適合數學學習的高效學習氛圍，最終的目的是順利完成數學教學目標，促進小學生綜合數學素養的養成。

【關鍵詞】小學美術；班班通；教學質量；運用；提升

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0237-01

一、前言

時代的發展，推動了科學技術的迅猛發展信息技術在這樣的時代背景下，也獲得了長足穩定的發展，班班通教學模式依托于信息技術，在廣大教育活動中逐漸滲透，得到了廣泛的應用班班通教學模式的融入為小學數學教學帶來了更多的可能，借助班班通平臺通過形象具體的場景將數學教學內容淋漓盡致的呈現出來，引導學生充分利用生活體驗學習數學，讓學生高效主動的參與到數學教學活動中，班班通的高效融入不僅僅促進了小學數學教學手段的高效拓展，還促進了學生的時空觀的高效拓寬，將學生的主觀能動性發揮到極致，增強了學生學習數學的趣味性，讓智力因素及非智力因素有機的整合起來。作為一名一線小學數學教師需要重點探討的話題就是如何將班班通高效的運用到小學數學教學中，切實將小學數學的教學質量提升。

二、班班通在小學數學教學中的高效運用

1.發揮多媒體教學手段的優勢，促進數學文化的高效傳播。

多媒體教學與傳統的教學模式不是完全分離的，兩者有一定的交叉性和繼承性。將多媒體教學手段直觀新穎的特征高效運用起來，在實際教學中，能夠讓學生利用多媒體去追尋祖先留給我們的燦爛文化，激勵學生探尋祖先的足跡。教師可以將這些資料有效的搜集出來，整理成教學課件，例如祖沖之發現圓周率，華羅庚，陳景潤師生二人在世界范圍內數學皇冠“哥德巴赫猜想”中取得的成就等，將這些關于他們的偉大成就制作成課件，不僅僅是向學生單純的展示這些成就，而是通過現象看本質，讓學生看到他們身上體現出來的好品質，那就是“堅忍不拔”的品質，還有對科學研究不會褪去的熱情，還包含濃濃的愛國情，在這個過程中學生收獲頗豐，深深感受到祖國文化的源遠流長，激發起學生的數學學習熱情，為中華民族的偉大復興而刻苦學習。

2.發揮班班通在線課堂優勢，引導學生接受更為優質的教學資源。

發揮班班通的在線課堂優勢，引導學生接受更為優質的教學資源。很多學校由于教學的軟硬件設施相當有限，陰沉多數學活動無法高效展開，導致學習效果不是很理想。這個時候教師可以選擇網絡上的名師教學視頻，讓學生與名師之間面對面，促進在線課堂教學活動的高效展開。小學階段的數學教學，很多教師都反映受到水平的影響，教學策略千篇一律，缺乏創新和特色，但是又不知道如何改變，而班班通的應用給廣大教師提供了新的平臺，發揮在線教學視頻的優勢，引導學生學會學習，感受名師的風采，點燃起學生對于數學學習的興趣，教師也深受視頻的影響，逐漸更新優化了自己的教學思維，促進教學水平不斷提升。

3.促進數學課堂教學不斷充實，擴充小學生的數學知識容量。

在授課之前，教師利用班班通，查找與新課程相關的數學資源，并且將其高效的滲透到小學數學課堂中，讓學生接觸了很多書本上沒有的知識，促進了學生數學知識容量的有效擴充。

4.發揮班班通的優勢，激發小學生的數學學習興趣。

班班通教學模式在小學數學教學中的高效運用，對小學生數學學習興趣的激發相當有幫助。例如在學習《認識物體和圖形》的時候，借助多媒體將立體圖形畫面形象生動的在屏幕上展示出來，學生一下子就被吸引了，大大激發了學習的積極性，通過多媒體手段呈現立體圖形，減弱了數學學習的難度，增強了小學生的數學學習自信。班班通在小學數學課堂教學中的應用，為學生的學習和生活增添了無限的趣味性，同時改善了師生之間的關系，發揮遠程教學的優勢也更是為學生的交流合作提供了廣闊的空間，促進了個性化學習的推動，實現學生的相互交流和溝通，在合作學習中不僅僅將小學數學學習質量極大的提升了，還增強了學生的團隊意識，這對學生今后的發展相當有利。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中，發揮班班通教學模式的優勢，給小學數學課堂帶來了無限的生機，促進了廣大小學數學教師教學思維的創新，更新了教學理念，點燃了小學生的數學學習興趣，激發了學生創造性思維的形成，正是由于班班通在小學數學教學中的應用，給小學數學教學帶來了無限可能，強調學生是學習主體的地位，在課堂教學中極大的調動了學生學習的主觀能動性，大幅度將數學課堂教學效率提升，對創新型人才的培養十分有利。

參考文獻

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