新課改下構建高中政治高效課堂的策略

劉佳

【摘 要】高效課堂一般是指以盡量少的時間和采取最優(yōu)化的手段，在課堂時間內使師生的教與學的效率實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)的課堂。在新高考改革的背景下，高中政治是高考中的任選課程之一，其教學策略和教學方法的改革，決定了高中政治課未來的發(fā)展方向。要想構建起真正意義上的高效課堂，高中思想政治教師必須積極更新自身的教育教學理念，并將其合理運用到自身的日常教學實踐活動之中。本文就如何構建高中政治課高效課堂的策略進行了探究。

【關鍵詞】高中政治；課堂教學；教學效率；策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0136-01

在新課改的背景下，高效課堂被提及的頻率越來越多，更成為了每一位基層教育工作者致力于實現(xiàn)的教學目標。高中政治是一門理論性較強、較抽象的學科，而新教材，新課改的新要求，使高中思想政治課面臨時間緊任務重的問題進一步突顯。在新課程改革的背景下，如何在政治課堂教學中提高教學效率，增強學生的思想政治素質，是教育工作者需要研究的重要課題。思想政治課教師在實際教學工作中怎樣才能提高政治課課堂效率？我想結合自己的教學實際談幾點想法，不當之處請批評指正。

一、科學合理的教學設計，激發(fā)學習興趣

課堂教學的各個方面、各個環(huán)節(jié)是緊密相連，任何一個部分都不能出現(xiàn)錯誤，否則就會全盤皆輸。高中政治教師必須牢牢地把握每個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，根據(jù)學生的思想變化，切實掌握學生對知識的理解和運用情況，引導學生積極地儲備政治知識，讓課堂教學的方案和內容更加地完善、完美、精確。首先，教師要掌握學生既有的認知結構。在政治教學中，教師應該先了解學生已經具有的對社會政治、經濟、文化及社會知識的認識，對學生既有的知識結構進行整合，只有充分了解學生的認知規(guī)律及學習情況，才能把握課堂教學的方向。其次，在掌握了學生的學習情況后，教師應該根據(jù)課程標準的要求，精心設計各個教學環(huán)節(jié)。要構建高中政治高效課堂，教學流程是極其重要的部分，教學環(huán)節(jié)的落實及教學目標的實現(xiàn)都離不開科學合理的教學流程設計。在各個教學環(huán)節(jié)中，教師應發(fā)揮自己的主導作用，在引導學生學習和探究時要注重教學的藝術性，才能激發(fā)學生的學習興趣。

二、巧設教學導入，喚醒每一個學生

俗話說：良好的開端是成功的一半。課堂導入是教學的一門藝術，如果運用成功，可以激發(fā)學生學習的興趣。由于高中政治本身的知識內容比較枯燥，而且難度系數(shù)比較大，因此，教師在進行課堂導入這個環(huán)節(jié)時，最好從有關實際生活方面的內容進行導入。比如一個熱點新聞、一首歌曲或者一些生活中常見的現(xiàn)象等。

例如，在導入“揭開貨幣的神秘面紗”這部分知識時，首先利用多媒體讓學生觀看了一段視頻資料，視頻展示了我國歷史上各個時期所使用的貨幣，像周朝的刀幣、環(huán)錢和蚊鼻錢，漢朝的五銖錢，清朝的銀元以及現(xiàn)代中國所使用的人民幣等。觀看完視頻之后，向學生提出了一個問題：“貨幣是自然就存在的？還是隨著社會歷史的發(fā)展而發(fā)展的？”并要求他們在自由結合成小組的基礎之上，對這個問題展開研究與探討。

在這樣的問題引導下，課堂氣氛馬上活躍起來，各小組的同學七嘴八舌開始討論，有的小組甚至辯論了起來。在自由討論之后，聽取了幾個小組代表的發(fā)言，在稍作總結之后，引入了新課的內容。有了這樣精彩的導入，學生們才有了更濃厚的興致，在有準備的狀態(tài)中迎接新知識，教學效果自然大幅度提高。

三、結合生活創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望

創(chuàng)設良好的教學情境，是完成思想政治課教學過程的一種手段，恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情，實現(xiàn)教學的正遷移，從而獲得最佳的學習效果。高中思想政治學科與現(xiàn)實生活實際有著息息相關的密切聯(lián)系，對此，《高中思想政治新課程標準》更是明確提出了“課程教學要立足于學生顯示的生活經驗，把理論性的觀點闡述巧妙寓于生活主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象有機結合的課程模塊”的教學要求。創(chuàng)設問題性情境要精心挑選情境材料，教師可以通過文字材料、故事、笑話、音樂、漫畫、表演小品、電影故事、現(xiàn)代電教多媒體等手段，使學生置身于情境中，在心理上營造一種由此而生發(fā)出來的主觀情境。

比如在教學人教版《文化生活》模塊中第三單元第七課《永恒的中華民族精神》這一框題時，筆者借助多媒體播放了《“5·12”抗震救災個別現(xiàn)場片段》的視頻導入：在這場特大地震災害面前，廣大共產黨員及解放軍戰(zhàn)士始終奮戰(zhàn)在抗震救災第一線，他們堅決聽從黨的指揮和人民的召喚，把危險留給自己，把安全讓給群眾，哪里最危險、最需要，就奮不顧身地沖向哪里，用實際行動踐行著黨的誓言，譜寫了一曲曲蕩氣回腸、感天動地的英雄贊歌。抗震救災英雄模范是中華民族的驕傲，是我們學習的楷模。通過這一情景，激發(fā)了同學們了解“抗震救災英雄之所以不惜犧牲自己生命挽救遇難者的內在精神動力”的欲望。

四、建立多元評價機制，激發(fā)學習動力

傳統(tǒng)的高中政治教學以考試成績作為評價學生學習的主要標準，這使學生在學習過程中處于被動的狀態(tài)。這種較為單一的評價標準，具有階段性的波動，當學生所獲得的評價較低時，他們的學習熱情會受到影響，而且考試成績的高低，會引起學生對高中政治學習興趣的波動，不利于他們對后面內容的學習。新課程標準要求教師的評價要全面、客觀地反映學生當前階段的思想政治素質狀況，使評價的多元性得到增強。

一是評價主體多元。變教師單一的評價主體為教師、學生、家長、管理者等多元評價主體。評價主體的多元化有利于參與評價的學生、家長、管理者增強對政治課的認識和重視，表達自己的觀點和意見，提高課堂的參與度，發(fā)揮評價的積極導向、反饋調節(jié)等功能。二是評價內容多元。高中政治高效課堂構建中，應把學生的學習態(tài)度、學習狀態(tài)、學習情感、課堂幸福指數(shù)、學習收獲、成長軌跡作為評價的內容，關注學生在課堂中的整體表現(xiàn)。三是評價方法多元。變單一的教師評價為教師評價、學生自評、小組互評相結合的多元評價；變傳統(tǒng)的紙筆測驗為觀察訪談、創(chuàng)意獎勵卡、學生成長記錄袋法等方法，根據(jù)學生特點進行針對性評價。

總之，高中政治高效課堂的構建需要不斷探索和努力，要不斷提高自身素質，充分調動學生的學習興趣，只要不斷發(fā)現(xiàn)問題，并通過多種方法和途徑不斷地解決這些問題，就一定能有效地提高教學效率，更好地實現(xiàn)課改目標。