小學課堂合唱教學的創新模式與方法探析

陳秀鳳

【摘 要】在小學階段的音樂教學中，合唱是音樂課程中的一個重要內容，通過合唱教學，學生能夠體驗多聲部的唱法，能夠很好地提升學生的音樂素養和審美觀念，推動學生之間的合作與交流，培養學生的藝術氣息。新課程改革發展對小學音樂合唱教學提出了更高的教學要求，為推進學生的素質教育，讓學生在合唱教學中有更豐富的體驗和更多的收獲，推進小學課堂合唱教學模式創新是當前小學音樂教學的重要工作目標。

【關鍵詞】小學課堂；合唱教學；創新模式；方法探究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0255-01

引言

隨著新課程改革的進一步發展，轉變教學模式和教學方法，推進學生素質教育等一系列教學理念在小學階段學科教學中得到了較為廣泛的發展，小學音樂教學更是如此，隨著教師和學校對音樂教學給予更多關注的同時，小學音樂教學也在積極的轉變教學模式和創新工作方法，以期為小學生提供更高質量的教學。合唱教學是小學音樂教學的一個重要內容，通過合唱教學，學生能夠掌握歌唱技巧，進行音樂審美，并能夠很好地讓學生進行團隊協作，培養學生的合作交流的意識。創新教學模式和教學方法，也是當前小學課堂合唱教學的一個重要工作內容。

一、當前小學階段合唱教學的基本現狀

探究小學階段合唱教學的發展，應當從整體小學音樂教學的發展現狀來分析。當前，伴隨著新課程改革的進一步發展，許多小學正在積極地順應新課程改革的基本理念，重視學生的綜合、全面發展。與之前相比，小學對音樂教育的重視程度越來越高，但從整體的教學現狀分析來看，小學音樂教育還是存在許多缺陷。

盡管學校已經日益重視學生的音樂教育，但是還是存在許多其他學科侵占音樂課程的現象，也存在許多教師教學觀念沒有更新的現象。教師還認為音樂教育并不十分重要，導致有些其他學科教師會侵占學生的音樂課堂，還有許多音樂教師自身工作態度不積極，在教學過程中，沒有重視學生音樂綜合素養的提升，只追求教學進度，沒有意識到培養學生音樂鑒賞和審美能力的重要性。

當前也存在一些學生不重視音樂課程，不配合音樂教師進行學習的現象。許多學生受應試教育的影響，過于注重學習成績，只專注于學習語文、數學類的學科，對于音樂，沒有較多的興趣，也就造成了音樂教師再進行教學時，學生并不能集中注意力，教師舉行合唱活動，學生的參與度和積極性都不高，這就使得音樂學科教學效果不佳，學生的音樂鑒賞和審美的能力都得不到鍛煉。

二、創新小學階段合唱教學模式和方法的積極影響

首先，創新小學階段合唱教學的模式，能夠轉變之前教學單一、模式化的現象，充分的調動學生的積極性，提升學生參與合唱的興趣。通過創新合唱教學的方法，能夠轉變原有的教學形式，幫助學生從傳統的合唱教學模式中脫離出來，教師通過更加趣味性的教學法，能夠充分的吸引學生的興趣，通過對合唱模式的講解和分析，讓學生對合唱有更加充分的了解，進而營造出良好的教學氛圍，學生在這樣的模式下，能夠很好的參與合唱，有效地提升學生的音樂核心素養。

其次，能夠充分的挖掘每個學生的音樂潛能，推進因材施教。轉變小學階段合唱的教學模式，通過分聲部的延長，能夠讓教師更充分地了解每個學生的素質，了解學生的差異，把握學生的興趣，根據這些因素，合理劃分學生適合的聲部，也就能夠充分的挖掘每個學生的潛能，激發學生參與合唱的動力，做到有效的因材施教，充分的發展學生的演唱能力。在這一過程中，學生之間能夠有更多的配合演唱的機會，進而能夠有效地推動學生之間進行團隊協作，培養學生的團結合作的能力，讓每一個學生能夠發揮最大的潛力，共同推進學生整體音樂素質的提升和音樂能力的綜合發展。

三、創新小學階段合唱教學模式的具體方法

首先，可以將游戲化教學方法融入到小學合唱教學當中。游戲化教學法是當前能夠充分激發學生學習興趣，提升學生學習積極性的教學方法，在進行合唱教學時，教師就可以運用這一方法，調動學生的合唱興趣，幫助提升學生的注意力。教師可以組織具體的互動游戲，進行對歌，將同學們分成幾組，一組同學發問，一組同學接歌。也可以通過扮演不同的人物角色進行游戲化教學，在進行扮演角色的游戲活動時，教師要注重引導學生進行模仿和表演，例如，可以讓同學們模仿小動物，表現出小動物的動作和神態，這樣做，在充分地調動學生積極性的同時，又能夠有效地鍛煉學生的演唱能力。教師可以根據不同的歌曲，進行不同游戲情境的創設，注重給學生分組，進行游戲時，不同組的同學有不同的演唱任務，在調動學生注意力的同時，能夠培養學生的反應能力，有效鍛煉學生的多聲部思維。

另外，教師應當注重引導學生進行想象，通過舉例，推進學生演唱能力的提升。學生再練習正確的發聲方法時，單一的指出哪一發聲部位用力發生這樣的方式是行不通的，學生很難從這樣理論化的教學方法下得到能力的提升，這就要求教師應當積極的舉例，引導學生進行聯想，學生在練習發聲時，教師可以引導學生進行想象，將聯系形象化，讓學生體會哪一部位需要用力，需要用力到什么程度，通過這樣形象、具體的方式，有效地鍛煉學生的相關能力，能夠充分的激發教學效果。

最后，要注重讓學生把握在合唱過程中的層次感。合唱是多聲部的，層次感是整個合唱當中應當體現出來的特點。在合唱過程中，應當適當加入部分擬聲詞，增加合唱整體的層次感。教師可以根據歌詞內容進行歌唱情境的創設，根據內容加入適當的擬聲詞，在加強整體音樂層次感的同時，又能夠讓學生通過演唱，體會到歌曲的情感，引導學生提升自身的音樂審美能力。

參考文獻

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