淺議提高高中化學復習效率的措施

羅承愷

【摘 要】新課程的學習是教學的內容但是，復習的作用也不可小覷。因此，作為一門高中化學教師，我們應該分一些時間給復習，幫助學生更好地記憶舊知識，加強與新知識之間的聯系，提高高中化學教學的有效性。

【關鍵詞】高中化學；復習效率；重難點；精講精練；構建結構

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0279-01

一、重視方程式復習，把握重難點

在高中化學的學習中，除了基礎的化學知識以外，比如化學元素、化學原子質量等，其它的化學知識一般都是圍繞化學方程式展開的，所以化學方程式的學習是化學學科學習中重要的部分。因此，在高中化學復習中，我們應該重視化學方程式的復習，把握高中化學的核心知識。

我們可以采用分類法、聯想法、拆分法等復習方法來記憶化學方程式，例如，我們可以利用分類法把化學反應分為中和反應、吸熱反應、放熱反應、離子反應、氧還原反應等，接著具體了解各大反應類型的特點以及反應物、生成物的類別等，比如中和反應為酸和堿發生反應生成鹽和水，然后舉例常見的幾個中和反應方程式，如“NaOH+HCl=NaCl+H2O、Ca（OH）2+2HCl=CaCl2+2H2O，反應條件都為常溫條件”等。

又或者，我們還可以利用拆分法把具有復雜反應過程且有多個反應方程式的化學反應拆成幾個步驟，簡化化學反應，方便我們透徹理解和記憶。比如，在記憶從海水中提取氫氧化鎂的反應的時候，我們可以把它分成兩個步驟，首先是向鹵水中加入適量生石灰，發生的化學方程式為“CaO+H2O=Ca（OH）2”，接著氫氧化鈣水溶液與鹵水中的氯化鎂反應，發生的化學方程式為“Ca（OH）2+MgCl2=Mg（OH）2↓+CaCl2”。通過這些復習的方法，可以提高我們復習化學方程式的效率。

二、精講精練相結合，及時鞏固

由于時間等問題，復習過程中師生往往會產生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝”的現象時有發生，其結果是教師講得很辛苦，學生聽得很辛苦，許多學生聽不懂或當時糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其本質、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學生學得扎扎實實，課堂上講述要精要、精到。

精要是要講清重點、難點、易混點，講清知識體系，對沒有命中的目標再射一箭，讓知識之樹在學生心中扎根，否則不僅增加學生負擔，而且會影響復習進度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯后展。但講要有尺度，太透會使學生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”要讓學生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習是復習中的一個十分重要的環節，要求學生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎知識，無疑是必要的，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。題海戰術不能提高學生能力，只能讓學生消化不良。因此教師首先要跳出“題海”，先親自逐題演練，“遍嘗百草苦甘”。從而認真篩選習題，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求優。既重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學生對知識掌握的“全”“細”程度；既要有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發性、時代性，符合高考命題趨勢和題型變化。幫助學生走出題海，通過演練，力爭學生答一會一類，明一知百；練一題習一法，舉一反三。

三、構建復習結構，明確復習目標

復習伊始，我們就將復習計劃印發給學生，這份計劃確定了首輪基礎知識復習的安排，以考綱規定的化學基礎知識“五大塊”為綱目，統攝各冊課本，把各章分別納入包容它的大塊之中，形成知識構架編排復習體系，但仍以課本為依托按章復習。每章教材復習之初，又將考綱對該章內容規定的考點編織成教學目標印發給學生，使其成為貫穿全章復習始終的脈絡。

所謂難點，指的是學生在明確考點、掌握熱點過程中所遇到的知識障礙、理解疑難和易混淆之處。考試復習容量大、內容廣、時間緊，平均使用力量既不可取也不可能。因此，我們注意從學生認知的實際出發，舍得在熱點里的難點問題上花時間、下功夫，以保證學生腦海里構建的知識體系脈絡暢通，統攝自如，啟動靈活。

四、及時檢驗，安排單元檢測，及時鞏固

復習效果如何，需要檢測才能了解。因此，教師要適時安排單元檢測，一般在每個板塊復習后進行，試題除了考查學生對該板塊的掌握情況外，還要聯系前一板塊的內容。命題由該部分學案編寫教師負責，做題時間嚴格限定，檢測安排在課堂時間內。試題設計力求緊扣知識點，難度、題型、分值、時間設置盡量接近高考，以便于指導學生的平時復習。試題的來源一般是各地精選試題、近三年高考題、學生學習中的錯題以及各地的新穎題。選題時教師要把握回歸教材、回歸基礎、回歸學生和基礎知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題能力到位的原則。

同時選編題也應堅持正確的方向。今后的高考題會更加注重知識的實際應用，因此選編題目時教師要注重把科技創新、生產生活實際的熱點與考試內容結合起來，并體現對學生科學素養的考查。從內容上看，社會熱點題、體現新課程標準的題、生活中的化學用品的題；從題型上看，創新試題、開放性試題、圖表信息分析題、新視角的情境題、涉及以一帶多的考查多個知識點或知識塊的題、以操作為主線物質在兩邊制取材料的流程圖的題、要求用準確的化學語言解釋的簡答題、用規范的化學用語作答的題，都應著力關注。對于檢測中發現的問題，教師則要通過反饋及時了解，并采取相應的措施來補救，以保證學生對知識的系統掌握。

總而言之，在高中化學總復習階段，教師要采取逐步擊破的復習策略，針對每一章節、每一知識點進行講解，逐步的穩固學生的化學基礎知識。另外教師在復習的過程中還要注意方法，所設計的復習策略要以學生為主，通過了解學生的化學基礎知識和學習特點設計有效的復習方案，通過這些復習方式能夠有效的提升學生的學習能力和鍛煉探究問題的能力，使得學生更加的熟悉基礎知識。潛移默化的提升學生的探究能力，拓展學生的化學視野，以總體提高學生的高考成績。

參考文獻

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