小學(xué)計算機課程的學(xué)習(xí)方法探索

冉英

【摘 要】對于小學(xué)生來說，“計算機”是一個神奇的字眼，他們踏入計算機教室的那一刻，在他們的心底就產(chǎn)生了一種莫名的好奇感和向往感。計算機技術(shù)作為現(xiàn)代社會發(fā)展中不可缺少的一門技術(shù)，現(xiàn)代生活的方方面面都需要計算機技術(shù)的支撐。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這個過程中對他們進行的教育是非常重要的，如何實施正確的教學(xué)方法，對每一個小學(xué)生來說都是非常重要的。本文所要探討的主旨就是對小學(xué)計算機課程的學(xué)習(xí)方法進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)計算機課程；學(xué)習(xí)方法；重要性

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0282-01

一、引言

在計算機技術(shù)的發(fā)展中，我國的教學(xué)在很早之前就在教學(xué)中納入了計算機課程，同時對計算機教學(xué)的質(zhì)量也提出了很大的要求。但是，從目前小學(xué)計算機課程來看，很多學(xué)校所注重的都是語文、數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)類的學(xué)科，將計算機課程納入到了輔助課程中，學(xué)校對計算機課程的不重視，也就導(dǎo)致者學(xué)生的不重視，無法正確地引導(dǎo)小學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)，就容易導(dǎo)致小學(xué)生利用計算機進行其他方面的活動，這對小學(xué)生未來信息技術(shù)的教育有著很大的不良影響。

二、小學(xué)計算機課程的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，數(shù)字化信息時代的到來使人們之間溝通的步伐不斷加快，在人們現(xiàn)今的生活中，計算機所發(fā)揮的作用在不斷顯現(xiàn)著，人們要想適應(yīng)社會就要學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，同樣的計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)要從小學(xué)開始。在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中規(guī)定，學(xué)校開設(shè)計算機技術(shù)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和意識，再使其掌握基本知識和技能的基礎(chǔ)上，將計算機技術(shù)廣泛的應(yīng)用到人們的生活中去，然后通過計算機課程讓學(xué)生從中獲取知識。傳輸信息，應(yīng)用信息，負責(zé)任地使用信息技術(shù)，來更好地適應(yīng)社會，為以后的工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)計算機技術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該通過哪些方法來掌握計算機技術(shù)呢？

三、小學(xué)計算機課程的學(xué)習(xí)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，小學(xué)階段正是處于求知的最佳年代，在這個過程中他們對一切的事物都充滿著好奇，都有著無法阻擋的熱情。小學(xué)生的最大特點就是“玩”，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，他們在剛開始學(xué)習(xí)電腦知識的時候也是他們剛開始接觸計算機的時候，每個孩子在新事物面前都抱有很大的熱情，學(xué)習(xí)的積極性非常高。所以，教師在教學(xué)的過程中要抓住學(xué)生的這一特征，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合計算機本身的優(yōu)勢，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一種玩的感覺，在玩中有一種聯(lián)系的過程，這樣才可以將計算機技術(shù)的知識性和趣味性很好的融合在一起。在教學(xué)的內(nèi)容上，從計算機技術(shù)的變化無窮性上出發(fā)，充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，同時也要結(jié)合小學(xué)生多動的特性，引導(dǎo)小學(xué)生對計算機有一個正確的認識。

2.在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

計算機是作為一門技術(shù)來實現(xiàn)的，對其的掌握需要的不是那些系統(tǒng)、繁瑣的理論知識，而是應(yīng)用的技術(shù)。所以在教學(xué)中，教師要使學(xué)生處于一種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。計算機課程是一門實踐課程，對計算機的掌握是通過上機來實現(xiàn)的，理論知識的不熟練可以通過詢問而得知，而對計算機技術(shù)的掌握卻需要在操作中來掌握，在就是對理論知識的掌握不全也可以通過實踐操作來實現(xiàn)。通過計算機技術(shù)，學(xué)生可以進行很多實際的操作，在現(xiàn)代技術(shù)的三維動畫等方面，小學(xué)生可以通過這些軟件進行簡單的編排，繪制一些賀卡加深同學(xué)間的友情加深和學(xué)習(xí)的交流。在實踐中所體會到的成果是一種無法言語的感覺，小學(xué)生的個性都是很天真的，在其實踐了一樣事物中還希望從中掌握到更多的東西，這種對知識的探索就是源于對成功的感悟，同時也是小學(xué)生自主實踐的一種體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過程中一定要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的實踐能力，這樣小學(xué)生才可以更好地掌握計算機技術(shù)。

3.因材施教培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)能力。

每個學(xué)生的接受水平是不一樣的，接受能力的不同就導(dǎo)致著計算機教學(xué)中問題的出現(xiàn)，在這個時候，如果教師沒有正視這個問題就會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，接受能力好的學(xué)生對計算機技術(shù)的掌握程度會逐步加大，接受能力不好的學(xué)生甚至就會對計算機課程產(chǎn)生一種厭倦感。在這個時候，教師可以根據(jù)小學(xué)生之間的不同差異，在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)掌握能力好的學(xué)生，在提高中等小學(xué)生水平的基礎(chǔ)上讓每一個學(xué)生都可以實現(xiàn)自己的價值，在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)能力。教師在講解好知識的基礎(chǔ)上，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己所講解的知識自動動手操作，然后在對學(xué)生的操作進行逐一的講解，對于學(xué)生還沒有接受的部分進行二次單獨的講解，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨創(chuàng)能力，更重要的是使學(xué)生了掌握了這門技術(shù)軟件。

四、結(jié)語

計算機技術(shù)是一門理論性和實踐性共存的學(xué)科，其可操作性非常強，本質(zhì)的差別導(dǎo)致著其在教學(xué)的過程中要注意理論和實踐的結(jié)合。結(jié)合計算機技術(shù)軟件的特征，對于計算機技術(shù)的掌握其方法是非常重要的，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以熟練地掌握這門學(xué)科技術(shù)。

參考文獻

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[2]孫英娟.《探索新課標(biāo)理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略》[J].《信息技術(shù)教育》，2011.（01）.213.