折翼的翅膀也能飛翔

宋紅新

【中圖分類號】G20 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0284-02

隨著我國離婚率的不斷升高，越來越多單親家庭的孩子出現在了我們教育者的面前。而越來越多的個案也在不斷證明，離異家庭孩子的品行問題和心理問題都比正常家庭的孩子偏多。因為出自離異家庭，他們就真的不會再有健康的心理、健全的人格了嗎？其實不然，只要教育的涓涓細流中流淌的是愛心、耐心和信心，他們那一顆受傷的心靈也可以得到復原，他們折翼的翅膀照樣能夠飛翔。

一、基本信息

小峰，男，11歲，五年級學生。三歲時父母離異，由父親撫養，父親再婚后他就被送回了老家跟爺爺奶奶、姑姑一起生活，四年級轉來我班。自從轉來我校，小峰就表現出一系列嚴重的問題。主要表現如下：

1.自控能力差。

主要表現為情緒不穩，容易沖動。常常因為一點小事跟同學發生矛盾，而且幾乎每次不是破口大罵就是嚎啕大哭，情緒非常激動，常常令在場老師都無法制止和平息。他甚至在課堂上因被老師扣分或批評而對著老師大發脾氣，致使老師無法繼續上課。

2.品行問題突出。

主要表現有，一、常常違反校規校紀。課下常常不顧危險，跟同學追逐打鬧，在走廊上踢足球且屢教不改，做操時搗亂還不聽從老師管教，經常帶飲料、玩具回學校。二、欺負弱小。常常欺負班里那些更加矮小軟弱的同學，甚至勒索他們的錢，不給就威脅人家。三、推卸責任。每一次被投訴時，總是大發雷霆，拒不承認自己的錯誤。四、經常臟話連篇。從他嘴里常常冒出很多令人意想不到的臟話，很多同學都被他罵過。五、上課說話問題特別嚴重。他似乎永遠管不住自己的嘴巴，幾乎每一節課堂，都是老師在講臺上講，他就在座位上講。

二、原因分析

每一個問題孩子的背后都有一個問題家庭。父母離異后，小峰跟隨爺爺奶奶生活，正所謂“隔代親”，爺爺奶奶對年幼的小峰非常溺愛，只要他提出要求，不論正確與否都給予滿足。稍有不滿，就對爺爺奶奶大喊大叫，直到達到目的為止。犯了錯之后，老人也不知道該如何教育，一直覺得孩子年齡小，大了就好了，錯過了防微杜漸的時機。姑姑對小峰的教育也是簡單粗暴，犯了錯就打一頓了事。

四年級轉到我校后，教育的責任轉到了爸爸身上。爸爸沒有意識到小峰問題背后的原因，更沒有積極尋求轉變兒子的方法，看到小峰的不良行為和接到老師的投訴，也是簡單地對孩子施以武力。爸爸和姑姑簡單粗暴的教育方法，使小峰從小就逐漸形成了這樣的潛意識：“弱者”受到別人欺負，“強者”可以通過自己的力量、武力來保護自己。于是，就在有意無意中輕易地對別人實施攻擊行為。

三、轉變過程

1.家校達成共識，營造溫馨的家庭氛圍。

孩子是家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，塑造什么樣的孩子。父母的言行舉止，言傳身教，對孩子的作用是很大的，家庭環境的熏陶，對孩子的一生也有很大影響。因此，轉變小峰父親的教育方式和態度至關重要。于是，我找機會約見了小峰爸爸幾次，談及小峰的不良行為及爸爸粗暴的行為無形中給予的影響，勸導他決不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要多用溫情和兒子溝通，并誠懇地告知他我想幫助他孩子轉變的決心。爸爸聽后很多受感動，承諾以后努力克制自己，不再使用暴力的方式教育孩子。

2.用師愛喚起改變的欲望和決心。

人之初，性本善。原本天真可愛，純潔無暇的孩子變得如此歇斯底里，他該缺了多少關愛啊！抓住一次他犯錯的機會，我跟他進行了一番長談。我沒有批評他，先是跟他理清了事情的經過，讓他意識到錯誤，然后誠懇地對他提出了幾點希望：一是遇到問題讓老師來幫他解決；二是學會控制自己的情緒，遇事不沖動；三是在老師的幫助下努力轉變自己。

雖然接下來，他仍有投訴，但我都會耐心處理，慢慢跟他分析事情的前因后果。我努力做到公平處理，不偏袒不冤枉任何人，告訴他我會給他改變的時間和空間，努力取得他的信任和依賴。當他再出現攻擊行為后，我也不公開批評和處罰他，而是耐心給予啟發和誘導，讓他感受到老師的關懷，知道哪些行為是不良的，不僅對自己沒好處，而且會傷害到別人或出現不良后果，還會招人討厭。我還經常找他談心，問問他生活學習上有什么困難需要我幫忙的……

3.用集體的包容給予他轉變的信心。

學生要形成健康的心理，還要得到集體的關愛，感受集體的溫暖。了解到學生都已知道了小峰的事，我就跟同學們談了一次，叫他們拿小峰與自己的生活做比較，以激發他們的同情心。希望以后小峰再出現問題時，能給予包容，而不要一味地躲著他。孩子的內心都是純真善良的。這樣一講，他們對小峰的態度就不一樣了。借機，我要求同學們不要總看到小峰的缺點，孤立他不跟他玩，鼓勵大家與他交往，使他感受到集體的溫暖。一旦爆發“戰爭”，不與他“對著干”，免得激起他的情緒爆發和攻擊性行為，而要采取冷卻、降溫、忍耐的方法，能寬容時即寬容。平時我及時在同學面前表揚他積極的行為，從而啟發他的自尊心，使他相信自己可以變好。

4.合理激勵，強化正確的行為。

當小峰的壞行為逐漸改變時，除了即時給予口頭表揚、激勵或當著他的面打電話給他爸爸報喜之外，并獎勵給他一些諸如學習用具、小獎狀、小貼畫、糖果等的獎品，讓他感受到成功的喜悅，從正面對他的行為給予肯定、強化，從而鼓勵他繼續將正確的行為延續。

四、教育效果

經過幾個月的教育輔導，小峰有了很大進步：上課紀律性增強了，再也沒有出現頂撞老師的情況，而且積極舉手發言；對同學的態度轉變了，打架現象基本沒有了，同學們也逐漸能接受他。雖然有時仍舊會接到對他的投訴，而他沖動的舊病仍然會偶有復發，但都能夠在可以理解和控制的范圍之內。相信隨著年齡的增長，小峰一定會越變越好！

五、反思與建議

轉變離異家庭的孩子，非常需要老師的關愛和耐心！父母離異，往往讓孩子感到孤立無助。多數孩子會有被拋棄感，感覺自己低人一等，從而產生自卑心理。他們的自我保護意識變得更加強烈，有些甚至到了過于敏感的程度。在學校，他們會用警惕的目光注視老師和同學對自已的態度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自暴自棄或嫉妒忿恨。所以，老師應該認識到單親家庭孩子和一般孩子的不同，明白這類孩子對師愛的需求比任何學生都更迫切。只有對他們付出真心的愛護，熱心的關懷，耐心的輔導，與他們建立一種親密真摯的情感，才能溫暖他們冰封的心靈，激發他們轉化的能量，使他們形成健康的心理、健全的人格，從而展翅飛翔。