淺談中職護理學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

張麗媛

【摘 要】職業(yè)素養(yǎng)是從事職業(yè)活動的基本條件，只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能實現(xiàn)具體的職業(yè)能力和職業(yè)水平的不斷提高；同時，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)又是職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎。護理專業(yè)學生應該自覺提高和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。本文分析了中職護理學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討了中職護理學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，以供參考。

【關鍵詞】中職學生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0286-02

溫家寶總理曾說：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。職業(yè)學校的教育目標不僅是培養(yǎng)學生能勝任企業(yè)的崗位技能需求，更重要的是能適應企業(yè)的核心素養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能成功地與企業(yè)進行對接，并為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

一、中職護理學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

對中職護理學生職業(yè)素養(yǎng)情況進行研究，發(fā)現(xiàn)新時期背景下在中職教育實踐中已經(jīng)基本上開始認識到培養(yǎng)護理專業(yè)人才的重要性，并且也針對人才培養(yǎng)工作進行了適當?shù)奶剿?，提出新時期應該從職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)角度對中職院校教學工作和班級管理工作改革創(chuàng)新，促進學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作效果的全面優(yōu)化。但是在實際組織開展教學活動的過程中，卻發(fā)現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作中出現(xiàn)了一定的問題，極大限制了人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體性提升。首先，中職院校護理人才培養(yǎng)工作中學生生源復雜對學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響，在學校不斷降低招生標準的情況下，生源質(zhì)量必然會隨之下降，導致學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果不夠理想，難以促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。其次，中職院校護理專業(yè)的學生存在一些共性問題，需要教師對學生實施積極有效的管理，但是部分中職院校教師在開展班級管理工作的過程中，并沒有真正認識到學生管理的重要性，在學生管理工作實踐中做出的實踐探索不足，無法實現(xiàn)對學生的統(tǒng)籌管理和規(guī)劃，也會對學生管理工作的實際效果產(chǎn)生不良影響。可見，當前中職院校護理專業(yè)的發(fā)展過程中，出現(xiàn)了學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果不夠理想的情況，極大限制了護理人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化創(chuàng)新，也會制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提升。

二、中職護理學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。

護理工作本身的性質(zhì)決定了護理人員必須具備奉獻精神的高貴品質(zhì)，其要樹立“患者的康復是對自己工作的最高獎賞”的人生觀，其工作出發(fā)點是為了人類的健康與幸福，只有樹立這樣的人生觀、價值觀，才能從各個維度更深刻的剖析自己、了解自己，真正做到從心底關愛他人、關愛患者。護理專業(yè)的學生要有意識的培養(yǎng)其善待生命的人生觀，引導其以誠摯、善良的心態(tài)面對工作、面對患者，通過強化其思想教育，引導學生對護理專業(yè)形成更加深刻的認知。在課程開講伊始就要向?qū)W生強調(diào)護理專業(yè)的重要作用、性質(zhì)、地位、發(fā)展等，使其對護理工作形成積極的情感，在教學過程中要不斷端正學生的學習動機，鞏固其專業(yè)思想教育，用客觀而美好的護理學科發(fā)展前景激發(fā)學生的學習興趣。結(jié)合護理崗位的實際情況開始各種愛崗、敬業(yè)的實踐活動，以“講奉獻”、“求發(fā)展”為主題組織各種演講會、報告會等等。

2.設置科學合理的課程結(jié)構(gòu)體系。

在進行課程設置時明確護理崗位對知識、能力與素質(zhì)的要求，確定護士必須具備的職業(yè)核心能力及相關支撐能力，并能將其轉(zhuǎn)化為學習領域。護理專業(yè)學生學習領域主要包括專業(yè)學習領域與素質(zhì)拓展領域兩部分，以培養(yǎng)護理專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)為核心，重視職業(yè)能力的養(yǎng)成。因此，在設置課程體系時要優(yōu)化選擇合理的課程科目。如：《護士禮儀》、《護理美學》、《人際溝通》、《護理學導論》、《護理管理學》《就業(yè)指導》等課程，使護理專業(yè)學生對隱蔽職業(yè)素養(yǎng)有完整而系統(tǒng)的認識。這一系列課程的設置幫助學生在校期間樹立正確的護士職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識和職業(yè)道德，培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀。

3.因地制宜的開展實習實訓和相關社會實踐活動。

護理學專業(yè)課程應重視工學結(jié)合、“教學做”一體化。提倡護理專業(yè)學生早期接觸臨床，實現(xiàn)護理專業(yè)學生畢業(yè)后和臨床零距離對接。建立早期接觸崗位+社會實踐、早期醫(yī)院見習+校內(nèi)模擬仿真訓練、反復臨床實踐的“三段式、五環(huán)節(jié)”的階梯式實踐教學模式，突出“評判性思維、實踐操作、人際溝通、可持續(xù)發(fā)展”4種護理職業(yè)能力的培養(yǎng)。在校內(nèi)實訓時融入情景教學，創(chuàng)設真實的工作場景。另外，護理專業(yè)學生實習期間，在真實的工作情景中，通過與患者的有效溝通，與同事的真誠合作，再以扎實的理論知識和過硬的操作技能應對復雜的醫(yī)療環(huán)境與人際關系時的過程中，是提升護理專業(yè)學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的好時機。以人文教育滲透為切入點，推動人文課程整合，在操作項目的訓練過程中，不僅強調(diào)技能的培養(yǎng)，更強調(diào)對患者的人文關懷，重視愛傷觀念的培養(yǎng)，提高溝通技巧，塑造端正的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識和職業(yè)道德。

4.優(yōu)化課程設計，制定職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關課程。

理論課程教學始終是職業(yè)素養(yǎng)教育的主要方式，職業(yè)素養(yǎng)相關課程的制定對當代中職院校醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，優(yōu)化相關課程設計，擴大學生的視野，在一些與臨床密切相關的課程中，引導學生有意識地關注醫(yī)院內(nèi)部管理、醫(yī)保政策、醫(yī)學倫理、醫(yī)學相關法律等更為宏觀的內(nèi)容，使得醫(yī)學生在進入臨床崗位時，不是把眼光局限于某種疾病或某個科室，而是關注整個醫(yī)療體系。醫(yī)學類學生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育中，應當開設與職業(yè)素養(yǎng)相關的課程，如“醫(yī)患溝通”課程設置為必修課，全面提升學生的人文素養(yǎng)，通過實際案例和互動交流等形式，開設就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導、人際溝通技巧等方面的教育課程，讓學生能對自己未來可能從事的職業(yè)有一個全面、立體的認識，從培養(yǎng)穩(wěn)定的職業(yè)情感到形成正確的職業(yè)觀念再到培養(yǎng)良好職業(yè)道德，循序漸進，一步一步使醫(yī)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

5.教學考核中增加學生職業(yè)素質(zhì)考核項目。

在實際教學過程中要將學生的職業(yè)素質(zhì)納入學生成績考核范圍，使其認識到職業(yè)素質(zhì)的重要性，將其內(nèi)化為自身綜合素質(zhì)的重要部份?！蹲o理學基礎》課程實踐中除了必要的理論考核、實踐操作考核外，還要體現(xiàn)出一名真正的護士應該具備的職業(yè)素養(yǎng)，因此要將慎獨的概念、護士的工作職責、護理用語的基本要求、護理工作的內(nèi)涵、護理理念、護士的行為規(guī)范等內(nèi)容包含在職業(yè)素養(yǎng)理論考核項目中；而在實踐操作中要將學生的儀表、著裝是否符合其職業(yè)要求、溝通技巧等納入其中，通過系統(tǒng)、全面的考核強化學生練習，將職業(yè)素質(zhì)內(nèi)化為其綜合素質(zhì)。

綜上，培養(yǎng)符合時代需求的合格醫(yī)學人才，提高護理學生的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為醫(yī)學教育的重要內(nèi)容之一。護理學生只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，使自身的行為和思維與職業(yè)角色相一致，才能更好地融入社會進而取得職業(yè)生涯的成功。

參考文獻

[1]楊春榮.小議中職護理專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)培育措施[J].情感讀本，2018（02）.

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