淺談小學英語教學中游戲的運用

張林

【摘 要】小學英語課堂質(zhì)量的提高必須以教師的良好素質(zhì)為基礎(chǔ)，學生的興趣為關(guān)鍵，師生間的關(guān)系為溝通之路。英語教師應該在實踐教學中不斷反思，竭盡心思改進教學，切實加強學生的語言應用能力，始終秉承著學生為中心的教育理念，采用游戲性教學使課堂變得靈活生動，提高學生的學習效率，適應社會的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學英語；教學；游戲運用

【中圖分類號】G62.02 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0253-01

一、提高小學英語教育教學的目的

現(xiàn)在世界上應用最廣的語言是英語，所以，我們提高英語水平是非常有必要的。在情境對話中竭盡全力的實踐，可以有效提高英語水平。在小學英語教育中，教學環(huán)境的質(zhì)量較差，所以，要最大程度上的創(chuàng)新和改善平時講課時的教學方式和手段，提高教學效率。信息科學技術(shù)不斷進步，地球在不斷縮小，人與人之間的距離也在不斷縮小，我們學習英語的目的是以這門國際語言加強與別人的溝通。為了在社會上立足，應該從小學習英語。為了提高學生的應用英語能力，聽、說、讀、寫四個方面缺一不可。我們不能只學習英語，更要了解西方文化，這樣才不會對西方應用英語產(chǎn)生誤會。在我國，學習成績決定未來的觀念深入人心，而且我國應試考試制度的位置非常重要，家長更是讓孩子不輸在起跑線上，煞費心血，為孩子報大量的補習班。學生基礎(chǔ)英語培養(yǎng)的任務在小學階段非常重要，教師應該引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、小學英語課堂教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在英語課堂中，語法的學習占據(jù)著非常重要的地位，所以英語課堂在講解英語語法時的重點都放在了知識定義上。小學英語老師欠缺是中國大多數(shù)學校存在的一些問題，老師因為沒有良好的培訓，自然沒有好的教學技能。然而在學校里教課的教師水平也存在較大的差異對于年輕的教師來說，較少的經(jīng)驗是一個弱勢。有些老師也因繁忙的工作而力不從心。某些老師在英語課堂教學中的講課過程中沒有較為系統(tǒng)的語言，在上課前沒有整理知識語言，而是十分隨意、缺乏條理性講課。這種沒有系統(tǒng)的，較為死板的講課方式，無法調(diào)動學生的學習興趣，學生的關(guān)注自然也被大大分散。英語教學已在小學被開展多年，但是，因為對于英語教學的準備工作并不充分，而且普及程度不高，還有經(jīng)濟的限制和欠缺的現(xiàn)代化教育，所以小學英語的教育環(huán)境較差，很難跟進新課標的需求。

三、小學英語課堂教學游戲的運用應該注意的幾方面

1.課堂游戲要有游戲規(guī)則。

明確的游戲規(guī)則是英語游戲活動取得成功的保障。英語教師作為設計者和組織者，必須在游戲開始前，跟學生講明白規(guī)則要求、游戲的獎勵懲罰和游戲時間的安排，避免在游戲過程中出現(xiàn)問題，重新更改規(guī)則的現(xiàn)象出現(xiàn)。另一個重要原因是，沒有明確的規(guī)則要求，學生在游戲過程中感到迷茫，也不會體會到游戲的樂趣所在。游戲規(guī)則不能太過復雜，教師也不要用英語介紹規(guī)則，要用漢語簡短的、通俗易懂的介紹給學生。

2.課堂游戲的目的性要明確。

學生努力取得成就的原動力來自學生的成就感。成功的歡樂是一種有效的情緒力量，使學生產(chǎn)生學習的愿望。小學生學習英語語言知識的手段之一就是游戲，所以游戲必須具備目的性，且要和教學的內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)。課堂游戲應該遵從教材內(nèi)容，符合教學目標，具有比賽性質(zhì)。重要的是，游戲中蘊藏著知識，學會在游戲中學到知識的同時，也極大滿足了學生的好奇心，激發(fā)出自己的潛能。課堂游戲的目的是讓學生學習新的知識，還要復習舊的知識，教學內(nèi)容要通俗易懂。為了有目的地開展教學知識，必須明確教學內(nèi)容和目的。課堂游戲通俗易懂的講就是，把抽象甚至可以說是枯燥的知識巧妙地融入到游戲中，通過游戲開展教學。這種方法體現(xiàn)了英語教學的特點，還具備了游戲的特征。始終明確兩者的關(guān)系，教學為內(nèi)容，游戲為形式，教學游戲的設計必須以知識為基礎(chǔ)，倘若沒有知識聯(lián)系，那么游戲設計的毫無意義，相反，亦是如此。

3.課堂游戲要有趣味性。

趣味性的內(nèi)容在課堂中至關(guān)重要，要善于改變枯燥的知識，使之具有競爭性、游戲性和刺激性。不僅增加學生對英語學習的興趣，還能激發(fā)學生的潛力，發(fā)揮出學生創(chuàng)造的能力。教師在平時的課堂教學中，設計游戲時一定要以學生的實際情況為基礎(chǔ)，巧妙地將游戲融入到英語課程中，這樣可以起到激發(fā)學生學習英語的作用。吸引學生的原因很大程度上是游戲的趣味性。所以說不能在課堂上反復使用同一種游戲，失去了吸引學生的作用，使學生同樣感到枯燥乏味，沒有學習的熱情。有關(guān)實驗表明，如果教學能夠吸引學生的注意力，學生可以在學習中更好的感知、記憶、思維和想象，知識和技能的獲取也遠遠多于平時，學生更會產(chǎn)生愉悅的心情和有想獲取知識的沖動。所以，英語課堂要把握機會，善用游戲的趣味性，最大程度地促進學生學習語言知識的積極性。在平時的教學中穿插著游戲，不只是吸引低年級的學生，高年級的學生也會產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、總結(jié)

小學生正處于學習初級階段，所以在課堂中利用游戲方式，不但可以滿足好奇、好玩、好動的天性，還能吸引學生的興趣，增加學習的效率。要妥善地利用游戲，有目的、有趣味的游戲運用使得教學效果明顯，學生在游戲中產(chǎn)生對學習的興趣，尋求自主學習的機會，最終會大大提高小學英語課堂的教學質(zhì)量。

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