論產教融合背景下高職院校東盟語種專業校企合作利益點的契合與渠道

黃恒拾

摘 要 產教融合，校企合作是中國職業教育今后發展的方向，作為合作的主體，校企雙方在利益追求上各有不同，但在培養高素質應用型人才上實現了利益契合。以這一契合為目標，校企雙方在東盟語種人才培養上，應該通過相互支持、相互投入、共同打造等形式，實現非零和博弈的共贏。

關鍵詞 產教融合 校企合作 東盟語種 利益契合 引企入校 非零和博弈

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.027

On the Background of Integration of Production and Education， Cooperation of ASEAN Language Majors in Higher Vocational Colleges Alignment and Channels of Interest Points

HUANG Hengshi

（Guangxi International Business Vocational College， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract The integration of production and education and cooperation between schools and enterprises is the direction of the future development of vocational education in China. As the main body of cooperation， both schools and enterprises have different interests in the pursuit of interests， but they have realized a benefit fit in training high-quality applied talents. With this fit as the goal， the two sides should achieve win-win results in the non-zero-sum game through mutual support， mutual investment and joint building.

Keywords Breeding and Education Integration； school enterprise cooperation； ASEAN language； benefit fit； admission to school； non-zero-sum game

0 前言

職業教育的目的，是使受教育者通過一系列的教育行為，使其具備可以從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德、職業素養教育。其教育內容的職業屬性，明確了職業教育必須走與行業、產業、企業相結合，生產活動與教學活動相融合，這是職業教育與其他類型的教育，特別是本科教育的根本區別。習近平主席在黨的十九大報告中明確指出，大力發展職業教育就要產教融合，校企合作，這是黨中央將產教融合確定為發展職業教育的基本信條，為我們職業教育工作者指明了方向。

1 東盟語種專業現狀

廣西作為中國-東盟自由貿易區橋頭堡，21世紀海上絲綢之路經濟帶的重要節點區域，伴隨著北部灣經濟區開放開發的浪潮風聲水起，與東盟國家的深入交往與合作，使得廣西以及周邊的云南成為國內東盟語種人才培養的小高地。加之“一帶一路”倡議的實施，在傳統對外貿易的基礎上、服務貿易、跨境電商、電子競技、國際乘務不斷興起，對外貿易的新業態不斷涌現。2018年7月，國務院公布了《關于同意在北京等22個城市設立跨境電子商務綜合試驗區的批復》，廣西的南寧市、云南的昆明市等中國-東盟自貿區橋頭堡城市位列其中。近年來，廣西通過大力實施“電商廣西 電商東盟”工程，著力打造中國-東盟信息港，大力推進面向東盟的跨境電子商務，交易額由2013年的1266億元增長到了2017年的7056億元，年均增長53.3%，約占廣西進出口總額的11%，同比增長28.8%。新興產業，新興經濟領域的出現，讓東盟語種專業再次引起社會的關注，專業的發展同樣迎來了新的機遇期。

東盟語種專業，主要是指針對東盟各國的官方語言作為學習對象所開設的高職高專院校專業，在廣西、云南主要集中開設有越南語、泰語、柬埔寨語、馬來語、緬甸語等，因學習人數較少，故社會習慣上將其劃分為小語種類別。根據筆者調研，目前東盟小語種專業在經歷了2000年初火爆發展后，各院校從招生規模，均趨于穩定，大部分高職院校的東盟語種專業開班數為1-2個，每個班級的人數在20-40人左右，在地域上主要分布在廣西的南寧、桂林、北海；云南的昆明、西雙版納等地。

2 東盟語種專業校企合作具有“外、散、少、小”的特點

東盟語種專業在類別上屬于外語類專業，更多的是通過口頭語言，文筆寫作或翻譯等形式來參與社會生產活動。通過調研得知，東盟語種專業學生情況均呈現“外、散、少、小”的特征。所謂“外”指的是就業或合作的企業主要為涉外類的外向型企業或直接是在境外開展生產活動的企業；所謂“散”指的是學生就業面較為分散，較少出現大規模的集中或扎堆的現象；“少”則是指單個企業對于學生需求的數量較少，通常為1-3人，企業大規模招收東盟語種專業人才的現象極為少見?！靶　敝傅氖菍W生就業的企業大部分為中小型私人企業，規模以上企業、國企對于小語種人才的門檻較高，高職高專學生難以進入。因此東盟語種專業在開展校企合作、產教融合的工作時，很難像其他專業那樣，可以與某一家企業開展穩定而深入的開展合作。這就使得東盟語種專業在產教融合工作上，必須要改變傳統思維，開拓思路，創新形式，才能夠實現自身人才培養的利益目標。

3 校企雙方的利益點分析

3.1 東盟語種專業利益點多集中于人才培養過程的需求

各東盟語種專業在人才培養上，主要為在特定語言環境下，學生能夠較為靈活的運用對應東盟國家的官方語言進行聽、說、讀、寫譯等語言應用活動。在人才培養過程中，各院校都希望能夠借助企業，提升學生的專業語言技能、職業素質、文化素養等，將最新的行業發展動態、產業背景、企業資源納入到教學各環節。與此同時，為了培養能夠與企業需求相契合的人才，各東盟語種專業均需要有相關的行業企業參與教學活動，提供諸如職業認知見習、專業實訓、頂崗實習等實踐崗位，并且企業優秀語言人才、知名行業人士能夠深入教學一線，為學生開設講座、開展實踐指導，甚至擔任某門課程的教學工作，從而縮短學校專業教育與社會應用之間的距離。學校所關注的，更多是人才培養的過程，以及豐富和完善這一過程所涉及的要素，簡單的說，就是關注企業能給予什么，能夠提供哪方面的支持。

3.2 企業方的利益點多集中于人才所具備的能力和素質

作為企業方在利益方面的訴求主要集中在人才的需求上，也有少部分企業，通過校企合作來獲得政府的重視，提高社會知名度。隨著越來越多的中國企業走向世界，對于應用型人才的需求急劇增加。能夠招聘到能力符合經營要求，具備跨文化知識及素養、融入企業文化的人才，是企業期望。根據筆者對部分外貿企業、旅游企業、跨境電商企業、網絡游戲企業的調研中獲知，在招聘的過程中，按東盟語種專業畢業生能力和素質關注度排序，第一位是外語應用及溝通能力，第二位是與企業的融合及適應程度，第三位是吃苦耐勞的精神。企業更多的是希望，所招聘到的員工均具備所需的能力和素質，在人力資源培養成本上，能夠以最小的投入，招募到最合適的員工，而且能夠在最短的時間內勝任崗位工作，盡量縮短員工培養成本和周期。

4 校企雙方利益點的結合與渠道

4.1 雙方的非零和博弈關系

各東盟語種專業因屬于外語類的小語種專業，其的專業建設與發展均有自身的特點，我們可以將校企間的合作看做成一種博弈，這是雙方在一定條件下，遵守一定的規則，從各自允許選擇的行為或策略進行選擇并加以實施，并從中各自取得相應的結果或收益的過程。而校企合作則屬于博弈論中的非零和博弈，雙方各自的收益和損失總和不為零，因為雙方的博弈，并不是以通過占有另一方的資源或利益，來增加自身的資源或收益為目標。學校是一個事業性機構，人才培養的目的并不是經濟利益的獲取，因此在合作過程中，在國家的支持下學校的投入往往多于企業。企業方面則是希望通過以最小的投入，如人力、知識、現有的場地、崗位、市場信息等，來獲取更高素質的人才資源，因此在這樣的相互作用下，最終產生了雙方均能夠滿足期望的非零和博弈結果，這一認識有助于我們梳理和尋求雙方利益的結合點。

4.2 雙方利益結合渠道

產教融合的意義，在于以雙方共贏為目標，學校教育與企業生產經營活動相互融合，相互支持，相互促進，雙方不能孤立的存在與發展。在這一理論的實踐上，德國的雙元制已經給予了世人充分的證明。各東盟語種專業作為文科專業，在產教融合與校企合作實踐上，完全套用理工科的模式并不實際。引入企業參與教學，在則重點上，更應該重視校園內的建設，因為企業對于東盟語種人才的需求量并不大，因此單一企業合作的并不實際，所以在合作上，應該以某一類企業，或企業群為對象，利用職教集團等合作機制及平臺，發揮優勢資源，積極引企入校，在校內設立企業的生產經營分支機構，或者與企業合作打造專門的工作室，將企業生產與教學相結合。此外，傳統的如校企共同制定人才培養計劃、共同編寫教材、共同建設教學資源庫、共建校外人才培養基地等合作模式必須堅持，并將其夯實為基礎。廣大院?？梢試L試東盟語種專業的現代學徒制人才培養模式，建設大師工作室，如果有規模型企業投入，甚至可以打造混合所有制的東盟語種學院。在合作過程中，必須堅持攜手投入，利益合理的原則，確保企業在開展校企合作中，能夠過得其所希望得到的人才、資金、社會效益等利益，不能讓企業做虧本買賣，從而激發企業的主動性，確保校企合作項目的可持續發展。

5 結論

企業與各高職院校都是社會生產生活的主體，雙方的利益追求均存差異，但是對于高素質應用型人才的追求，成為雙方能夠攜手合作的重要契合點。企業希望找到符合要求的高素質人才，各高職院校則希望能夠通過某種合作和渠道，培養出符合社會及企業需求的人才，雙方的利益需求在培養高素質應用型人才上實現了統一。所以我們以非零和博弈理論作為參考，結合目前服務貿易、跨境電商、互聯網金融、電子競技等新興領域給各東盟語種專業人才培養所提供的機遇，各院校要主動向企業發出合作邀約，讓企業參與人才培養的各個環節，同時積極引進企業在校園內投入建設相關生產經營性實體機構，便利化地開展實踐教學活動，堅定不移的與企業一起，共同培養高質量的東盟語種外語人才。

參考文獻

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[4] 國務院政府門戶網站.http：//www.gov.cn