習近平新時代“三有青年”思想背景下增強中醫藥院校大學生人文素養研究

雷文 吳園園 馮靜靜

摘 要 中醫藥院校大學生人文素養的提高有助于中醫藥事業的健康發展和中醫藥人才的培養，有助于增強未來醫護人員的道德素質和減少醫患矛盾。文章通過詮釋人文素養的內涵，闡明增強中醫藥院校大學生人文素養的重要性，分析當前中醫藥院校大學生人文素養普遍存在的問題，以習近平新時代“三有青年”思想為背景，提出增強中醫藥院校大學生人文素養的對策，為中國夢的實現提供優秀人才，構建和諧社會。

關鍵詞 人文素養 新時代 三有青年 中醫藥院校 大學生

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.040

Study on Enhancing the Humanities Accomplishment of College Students of

Traditional Chinese Medicine in the Background of Xi Jinping's "Three Youths"

LEI Wen[1]， WU Yuanyuan[2]， FENG Jingjing[2]

（[1] School of Pharmacy， Guiyang College of Traditional Chinese Medicine， Guiyang， Guizhou 550025；

[2] Department of Students' Affairs， Guizhou Institute of Technology， Guiyang， Guizhou 550003）

Abstract The improvement of the humanistic quality of college students in TCM colleges is not only conducive to the healthy development of traditional Chinese medicine cause and the cultivation of the Chinese medicine professionals， but also it is conducive to enhancing the moral quality of future medical staff and reducing the contradiction between doctors and patients. This paper illuminates the importance of strengthening the humanistic quality of college students in TCM colleges and analyzes the common problems existing in the humanistic quality of college students in TCM colleges by interpreting the connotation of humanistic quality. Under the background of Xi Jinping's thought of "three youths" in the new era， it puts forward some countermeasures to enhance the humanistic quality of college students in TCM colleges in order to provide excellent talents for realizing the Chinese dream and constructing a harmonious society.

Keywords humanistic quality； new era； three youth； TCM colleges； University students

人文素養是指人所具有的人文知識和由這些知識內化而成的人文精神，具體表現為人的文化品位、審美情趣、心理素質、人生態度、道德修養等豐富的精神世界。[1]習近平總書記在北京市八一學校考察時指出要“努力做一個心靈純潔、人格健全、品德高尚的人，努力做一個有文化修養、有人文關懷、有責任擔當的人”。這不僅是對基礎教育的希望，更是對當代大學生的希望，尤其是中醫藥院校大學生的希望。

1 習近平新時代“三有青年”思想重要內涵

黨的十九大報告指出：“通過堅持不懈的努力，中國特色社會主義進入新時代，這是我國發展的新的歷史方位。”新時代所展現的新戰略、新作為、新思想離不開新青年，習總書記指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的，是我們這一代的，更是青年一代的。中華名族偉大復興的中國夢將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。”習總書記將青年一代是否“有理想、有本領、有擔當”（簡稱“三有”）視為國家是否有前途，民族是否有希望的現實基礎和前提條件，一則體現了他對青年現實價值和未來作用的科學理解和盤點，二則也直接指明了新時代我們青年思想政治工作的三個維度。[2]為此，中醫藥院校的大學生應用習近平新時代“三有青年”思想塑造、提升、錘煉自己，以增強自身的人文素養，做標準的“三有”青年人。

2 人文素養的內涵及加強中醫藥院校大學生人文素養的重要性

2.1 人文素養的內涵

從字面上理解“人文素養”，可以認為是“人文”和“素養”兩個詞語的組合。“人文”可以解釋為“人文科學”，例如：經濟學、政治學、文學、歷史、法學、哲學等；而“素養”則可理解為由“精神素養”和“能力素養”組合而成的人的內在品質。人文素養又可以分為人文知識、人文精神和人文行為；人文知識是基礎和前提，人文精神是核心，人文行為是目的和表現方式。[3]因此，人文素養是指人所具有的人文知識，如哲學、歷史、藝術、文學和由這些知識凝聚的精神所反應的行為表現，其核心是學會做人，學會做一個有道德修養、有健康心理、有智慧、有情操、有良知的人，并按照社會規范正確處理個人與自己、與他人、與集體、與社會、與國家、與自然的關系。簡言之，人文素養是人們在長期的學習和實踐過程中，通過優秀文化的傳承與認同，環境的熏陶與影響，以及自身的修養與感悟而內化成相對穩定的內在品質。

2.2 加強中醫藥院校大學生人文素養的重要性

中醫藥院校學生是未來醫療衛生事業的中堅力量和開拓者，肩負著振興祖國醫學事業的重任。中醫藥院校學生自身人文素養的高低直接關系著醫療事業的發展、醫患之間的關系、社會的和諧穩定以及中國夢的實現。《中共中央國務院關于深化醫藥衛生體制改革的意見》指出，要加強醫務人員職業素質教育以及人文素養培養，要積極弘揚救死扶傷精神，因此，培養和提高中醫藥院校大學生的人文素養成為急需解決的問題，其重要性表現在以下三個方面：

2.2.1 中醫藥事業發展、中醫藥合格人才培養、中醫文化傳承的需要

中醫藥大學生是未來中醫藥事業的從業人員，肩負著“懸壺濟世、治病求人、救死扶傷”和“中醫文化傳承”的神圣使命，是人們健康所系、生命相托的關護者。社會要進步、中醫藥事業要發展，醫護人員道德水平要高，人才培養質量要好，須有人文素養作為基礎。倘若對患者沒有愛心，不關心，即使中醫藥專業知識和技能再精湛，也不是稱職的中醫人；國家衛生計生委副主任、中國科學院院士曾益新曾表示：隨著醫學的發展，如今部分醫療機構中出現了醫生越來越依賴有形的醫學技術和醫療設備，而蘊含于醫療服務過程中的人文關懷悄悄遠去的現象，引起患者和社會不滿，也使醫務工作者在道德和利益之間難以平衡，人文素養的缺失已成為制約醫療事業發展的障礙。[4]中醫藥事業發展亦是如此。

2.2.2 緩解醫患矛盾首選的良藥，有利于構建和諧社會

近年來，我國頻頻發生醫患矛盾，其主要原因之一是醫護人員不能站在患者的角度體諒患者的感受、擔憂，也未能很好地傾聽患者及家屬的心聲，這種人文素養的缺失導致了醫患矛盾的頻發，且不利于社會的和諧穩定。中國醫師協會會長張雁靈坦言，我國醫療機構建設、醫療科技成果等發展顯著，醫學科學發展取得巨大進步和輝煌成就，老百姓對醫生、醫院的不滿和批評卻日益增長，致使醫患矛盾頻發，這從某種程度上反映了在醫療工作、衛生事業及醫學教育發展中人文素養的規范和引導不夠。國務院辦公廳印發《關于深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的意見》，明確要求把思想政治教育和醫德培養貫穿在醫學教育的全過程，提升中醫藥院校大學生的人文素養迫在眉睫。

2.2.3 實現中國夢的內在要求

習總書記在十九大報告中指出：中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。[5]對于中醫藥事業來說，實現中國夢不僅需要中醫藥青年學生、中醫藥醫護人員有精湛的中醫藥醫專業知識，還需要有健康的素質，也就需要具備良好的人文素養，以便構建更加健康、和諧的醫療環境和醫患關系，從而有助于中醫藥事業的可持續發展和中國夢的實現。而中醫藥事業的可持續發展與中醫藥院校對中醫藥醫學人才的培養密不可分，因此，提升中醫藥院校大學生的人文素養，讓其樹立以“病患為中心”的理念是構建健康、和諧醫療環境的重要部分，也是構建健康中國，實現中國夢的內在要求。

3 中醫藥院校大學生人文素養缺失的原因分析

中醫藥院校大學生人文素養的缺失，集中表現為大學生應有的文學素養過低、心理素質差、理想道德迷茫、中醫藥傳統文化知識缺乏認同感、待人處事價值評判缺少人文關懷等，具體呈現出的系列問題如：頻發的醫患矛盾、部分中醫藥醫護人員醫德的缺失、中醫藥傳統文化的丟失等等。

3.1 社會負面因素的影響

近年來，隨著我國經濟、醫療衛生事業的快速發展，在市場經濟利益的驅使下，部分醫務人員道德淪喪，為爭取更多的經濟利益而損害他人的利益；社會的網絡化和信息化，醫療衛生行業的負面方面沖擊著象牙塔里的大學生，部分大學生摒棄了當初報考中醫藥院校的理想和抱負，對人文素養的培育，尤其是傳統醫德思想視而不見，使本應在大學里受文化教育的大學生建立了扭曲和錯誤的人生觀、價值觀，最終不利于大學生的心理健康，成為人文素養缺失的重要原因。

3.2 中醫藥院校傳統教育的局限及擴招的影響

中醫藥院校作為專業類學校，其課程設置具有學科傾向性，一般重視專業課程、理論課程，而人文課程設置少且多以選修課為主，這種醫學課程和人文課程設置的失衡映射了中醫藥院校的教育長期以來重視專業課和技能課的學習，忽視了大學生人文素養的培育，加之中醫藥院校的學生基本都是理科生，且中醫藥學知識學習負擔重，致使大學生在學習方面輕視人文素養知識的學習。這種傳統教育的局限致使大學生人文素養的培育受到了一定限制。

此外，由于大學的擴招，所受醫學課程教育的學生質量參差不齊，人文素養教育難度加大，加之就業難度逐年增大，使得許多大學生不自信、對社會和人生悲觀，成為人文素養缺失的又一重要原因。

3.3 大學教師的人文素養不足

原教育部思政司司長馮剛老師指出：“只教書不育人，再老也不是師。”這充分說明了“育人”在教學中的重要性，作為專業類的中醫藥院校，一方面，中醫藥學類的專業教師在專業知識方面較為豐富，但人文素養方面的知識相對缺乏，因此在教學過程中，更多是講解本專業知識，沒有注重人文素養知識的講解，未能入腦入心，也未能結合中醫藥學的培養目標培育學生的人文素養。據統計，現有的醫學教育中，我國醫學類高校僅有8%的學時用于人文社科類的課程學習，這一比例遠低于美國和德國的同類院校的課時設置比例；[6]另一方面，現今高校里的教師（中醫藥院校也不例外）為了自身利益的發展，注重項目、職稱的評定，以此提高自己的收入和名譽地位，不僅忽視自身人文素養的提高，沒有起到對學生人文素養培育起到潛移默化的作用，形成了惡性循壞，這是人文素養缺失的又一重要原因。

3.4 中醫藥院校大學生自身因素的影響

目前，中醫藥院校的大學生大多都是95后和00后的學生，隨著教育的普及，中醫藥院校的在校學生主要為兩種不同的態勢，一是普通二本院校農村學生居多，城市學生較少；二是重點院校城市里的獨生子女居多，農村學生較少。這兩種不同態勢的學生都有一個共同的特征，都生活在信息泛濫、網絡發達及和平幸福的年代，沒有經受過革命與艱苦歲月的洗禮，生活上欠缺獨立，依賴性較強。農村學生靦腆、不自信、眼界不寬、好奇、經濟相對緊張等等，城市學生自負、浮躁、貪玩、喜歡探索新鮮事物，經濟條件相對較好等等。當他們進入大學后，雖然生理年齡已成年，但心理年齡卻不夠成年，出現了心理年齡與生理年齡的差異，當新事物、新思想出現的時候，他們很易于接受，但缺乏是非辨別能力，加之他們的人生觀、世界觀處于成長期，所以易受外部環境的影響。此外，由于學習課程的繁重，中醫藥院校大學生往往重視專業課的學習，忽視人文素養的提升，這是人文素養不易培育的又一原因。

3.5 人文素養的培育缺乏針對性和實效性

“育人”在高校人才培育中的重要部分，作為專業類的中醫藥院校，一方面，雖然大多數中醫藥類院校已經意識到要提升大學生的人文素養，但主要是靠增添一些人文社科類的課程、講座和論壇來提升人文素養，其形式過于單一，內容不夠深刻，對大學生人文素養的培育沒有得到根本改變，存在經費投入不足，重視程度不到位，政策落實上不到位等現象。[7]也就是說，中醫藥院校大學生人文素養的培育在實踐過程中未能得到學生的認同、相信和踐行，只停留在理論層面，針對性和實效性不強。另一方面，人文素養在校園文化建設中的滲透力不足，缺乏實效性，良好的校園文化不僅是教學內容的補充，還是提升學生人文素養的第二渠道，部分中醫藥院校的校園文化建設具有滯后性，不注重人文素養內容的滲透，實效性不強。以上兩種原因使得中醫藥院校大學生人文素養培育未能形成一個體系，無法貫穿整個大學階段。

4 習近平新時代“三有青年”思想背景下提升中醫藥院校大學生人文素養的發展路徑

4.1 轉變觀念，加大重視

轉變觀念，加大重視，要求學校的領導、老師和學生要轉變只重視醫學課程的學習，杜絕忽視、輕視學生人文素養的培育。中醫藥院校培養人才的目標使命不僅是要掌握豐富、扎實的醫學理論知識，向社會輸出具有技能的醫學人才，還要注重培養學生的人文素養，尤其對傳統中醫藥文化知識的培育，讓醫學人才具有人文關懷。因此，學校的領導、老師要認識到中醫藥院校人文素養培育的重要性，要把人文素養的培育與中醫藥院校人才培養的目標使命結合起來，外化于心，內化于行，促進中醫藥學生的全面發展。

4.2 促進中醫藥院校專業課、思想政治理論課與人文素養培養有機統一

人文素養是人們在長期的學習和實踐中，通過優秀文化的傳承、環境的熏陶內化而成相對穩定的內在品質，強調要學會做人，學會做一個有道德修養、有健康心理、有智慧、有情操、有良知的人，這與傳統的中醫文化相切合，傳統中醫醫德的基本內容包括：“仁愛救人、赤誠濟世，一視同仁、不畏權勢，不圖錢財，清廉正直，謹慎認真、不畏艱苦，虛心好學、尊重同道。”[8]其特點：長期性、實踐性、多元性。[9]因此，通過中醫藥文化專業課的傳承，把人文素養的培育與相關醫學專業課、醫學實踐教學活動等有機結合，形成相對穩定的內在品質，提升大學生人文素養。

思想政治理論課是積極落實黨和國家的方針、政策、宗旨、目標、發展路線、維護國家安全意識形態和高校思想政治穩定，最終發揮思想政治理論課的思想引領、理論指導和政治把關作用。目前，高校思政工作是國家關注的一個熱點，習總書記在2016年的高校思政工作中指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。這為中醫藥院校學生的思政工作指明了方向，其主要是督促中醫藥院校學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，指導他們形成良好的人文素養，如良好的服務意識、端正的工作態度、健康的價值取向等，為我國中醫藥事業的健康發展培育出更多優秀的接班人。因此在思想政治理論課中，根據不同的思想政治理論課，針對不同年級的學生，有針對性地把人文素養的培育貫穿其中，而不要只簡單地提及，敷衍。此外，開展形式多樣的思政教育論壇活動，讓學生成為活動的主持者，在實踐中增強人文素養知識。

4.3 加強教師隊伍人文素養建設

提升教師人文素養，增強教師責任意識是提升大學生人文素養的前提。中醫藥院校的教師多是專業型人才，其人文素養知識的豐富程度有待建設。愛因斯坦評價居里夫人時說：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠遠超過通常認為的哪樣。”[10]因此，對于教師隊伍人文素養的建設不僅要大力引導和提倡自學，還要做好教師人文素養建設工作，包括對具有醫藥學背景的專業課教師進行人文素養培訓，把長期培訓、短期培訓、組織培訓、論壇討論等多種形式結合起來，逐漸形成一個合理、科學的人文素養教師隊伍體系；其次，廣開思路，引進人才，充實、優化人文素養教師隊伍；最后，加強人文素養教師隊伍的思想建設與管理，樹立人文素養教師隊伍正確的、積極的思想觀念，確保有一個積極、正面的精神風貌和思想狀態，鼓勵參與人文素養研究，形成規范、合理的激勵機制。

4.4 增強中醫藥院校大學生的自律意識

中醫藥大學生進入學校前，由于成長環境的優越和自身知識系統的局限，其自律意識較弱；進入大學后，學習上、生活上不再像中學時哪樣有老師與家長的督促，完全是自己管理自己的學習、規劃自己的生活及未來。因此，面對自律意識不強的學生，除學校、輔導員按照規章制度對學生進行日常管理外，還要通過主體班會、談話、名人案例分析、職業教育、做人原則等等，在學生意識里強調責任、擔當的重要性，讓學生在制度紀律、責任、擔當的束縛下，潛移默化地增強自己的自律意識，提升自身人文素養，從而在學業上、職業上有所建樹。

4.5 豐富校園文化建設，營造良好氛圍

提升學生的自身修養，營造良好的校園氛圍，健全學生的人格，陶冶學生的情操是校園文化建設的根本任務。另外，校園文化從一定意義上來講是一所學校內在精神與行為風范的表現，在很大程度上影響學生的行為以及思想。因此，學校通過豐富校園文化建設，營造良好的校園文人氛圍對提升大學生人文素養具有積極的影響。[11]中醫藥院校的校園文化建設除與其他普通院校有共通之外，還應有自身的特色，融入中醫藥傳統文化，形成獨具特色的文化體系。也說是說，通過建設豐富的社團活動，把人文素養的相關知識、中醫藥特色文化融入、滲透到校園文化建設中，潛移默化地影響學生，提升學生人文素養，最終培養成健康、合格的中醫藥工作者。

5 結束語

習近平新時代中國特色社會主義思想是實現中國夢的行動指南，習近平“三有青年”思想是新時代新青年成長成才的人生路標，是為中華民族偉大復興而奮斗的前進燈塔。[12]青年們擔當著重要責任，青年們是中國夢實現的踐行者、奮斗者。中醫藥院校大學生人文素養的提升關系著中醫藥事業人才的培養、中醫藥事業的健康發展、醫患關系的和諧以及中國夢的實現；此外，健康中國建設對中醫藥類人才培養也提出了具體要求。因此，提升中醫藥院校大學生的人文素養具有重要意義，且一直在“路上”研究，筆者認為應從以上五個方面加強中醫藥院校大學生的人文素養，最終為中醫藥事業的發展提供輸送出健康、合格的人才。

[基金項目]貴州省教育廳高等學校人文社會科學研究項目：大數據背景下高校輔導員工作模式創新研究（項目編號：2017fdy38）

參考文獻

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