試論國(guó)際化背景下高職院校國(guó)際交流發(fā)展新路

丁寧群

摘 要 在當(dāng)前的高職院校發(fā)展過程中，走國(guó)際化路線以及開放性的交流合作已經(jīng)成為重要議題。從全國(guó)范圍上來看，高職院校數(shù)量非常多，專業(yè)種類齊全，當(dāng)前更是在競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中從高原走向高峰，因此在國(guó)際化發(fā)展的背景之下，如何能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出是高職院校交流與合作的研究重點(diǎn)。以下對(duì)此進(jìn)行分析，爭(zhēng)取可以給高職院校發(fā)展帶去更多的參考和建議。

關(guān)鍵詞 國(guó)際化 高職院校 國(guó)際交流 發(fā)展 新路

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.007

Abstract In the current development process of higher vocational colleges， it has become an important issue to take the international route and open exchanges and cooperation. From the national perspective， the number of higher vocational colleges is very large and the types of specialties are complete. At present， they are moving from the plateau to the peak in competition and challenge. Therefore， under the background of internationalized development， how to stand out in the fierce competition is the research focus of communication and cooperation in Higher Vocational colleges. The following analysis can bring more references and suggestions to the development of higher vocational colleges.

Keywords internationalization； higher vocational college； international exchange； development； new ways

最近幾年高職院校迅猛發(fā)展，人才的培養(yǎng)也是為了滿足社會(huì)的需要，并且人才培養(yǎng)理念一直在創(chuàng)新，制度也相對(duì)更加完善。在當(dāng)前的國(guó)際化背景之下，高職院校要想更加深入的發(fā)展就需要和國(guó)外一些院校進(jìn)行交流合作，因此本文以此為關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)發(fā)展的新思路進(jìn)行分析研究。

1高職院校國(guó)際交流與合作中存在的問題分析

1.1 部分院校對(duì)國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)不足

在經(jīng)濟(jì)、政治和文化全球化發(fā)展的背景之下，需要從院校實(shí)際出發(fā)去制定相應(yīng)的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略。一些高職院校制定國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略一直都停留在表面上，存在理念不夠清晰以及人才目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，課程建設(shè)好但課程改革不夠深入。另外，一些高職院校的教育盡管需要走國(guó)際化路線，但是形式非常單一，條件還不成熟，不足以支撐多方面的發(fā)展。這些問題總結(jié)起來到最后就是戰(zhàn)略和籌劃都是停留在表面上，不僅僅操作性不夠強(qiáng)而且實(shí)用性也比較弱。最后原因的總結(jié)就是對(duì)戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)不到位，未能夠?qū)@項(xiàng)工作進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)劃，也沒有做到科學(xué)合理和深入的解釋，戰(zhàn)略規(guī)劃不符合院校實(shí)際，不能起到更好的效果。國(guó)際化發(fā)展理念認(rèn)識(shí)不足直接導(dǎo)致對(duì)外情況了解不夠充分，無法建立起新型國(guó)際化視野的工作視角，未能夠與有特色的學(xué)校相呼應(yīng)，項(xiàng)目合作導(dǎo)向性不夠明顯。高職院校的國(guó)際交流主要目的是培養(yǎng)國(guó)際化人才，但是前提是做好國(guó)際化的認(rèn)知工作，避免在后續(xù)出現(xiàn)基礎(chǔ)不足的現(xiàn)象。

1.2 部分院校的機(jī)制體制較為薄弱

高職院校的國(guó)際交流項(xiàng)目屬于外事工作范疇，但是外事體制還不夠健全和完善。按照筆者走訪和調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)展示，在高等職業(yè)院校當(dāng)中，全國(guó)各地都計(jì)入其中，建立起行政管理與國(guó)際交流合作的部門僅僅占據(jù)了整體的51%，其中示范院校占據(jù)22%。從以上數(shù)據(jù)中可以看到，對(duì)國(guó)際交流工作的認(rèn)知還不夠完全，體制建立也比較薄弱，對(duì)于國(guó)際交流和合作專業(yè)部門的設(shè)置無法顯現(xiàn)出規(guī)范化和合理化的狀態(tài)，職責(zé)劃分不清晰，權(quán)責(zé)不明確，管理不完善等等都成為阻礙國(guó)際交流合作的障礙，國(guó)際化發(fā)展交流制度的執(zhí)行也差強(qiáng)人意，這就需要做好診斷分析工作，改進(jìn)工作機(jī)制。制度因素對(duì)國(guó)際化交流發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較大的影響，學(xué)校的制度能夠給國(guó)際交流與合作提供方向上的保障，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育，國(guó)際交流與合作的持續(xù)性穩(wěn)定性多方面發(fā)展。但是由于制度存在缺陷，不夠健全，那么合作交流也不盡合理，管理上缺乏靈活性，資金的使用比較匱乏，高職院校在國(guó)際化發(fā)展的道路上還需要不斷的增強(qiáng)扶持力度。

1.3 國(guó)際交流與合作主體參與不足

根據(jù)筆者的調(diào)查資料顯示，在某地的60所高職院校當(dāng)中，以任何形式參與到國(guó)際交流與合作的院校有40個(gè)。還有一部分學(xué)校沒有以任何形式開展過國(guó)際交流與合作的項(xiàng)目，特別是一些公辦的高職院校，對(duì)于國(guó)際交流與合作的態(tài)度還是十分消極的，活躍程度不及民辦高校。高職院校呈現(xiàn)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的勢(shì)態(tài)，但是參與到國(guó)際交流項(xiàng)目中的主體不足，活動(dòng)空間比較大，國(guó)際交流與合作的前景還非常大，要調(diào)動(dòng)起這些學(xué)校的力量才可以更好的提升國(guó)際交流與合作的有效性與積極性，不斷地拓展國(guó)際化市場(chǎng)，這也是一種形式上的要求，刻不容緩。主體院校的國(guó)際化交流目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)路徑也不明確，存在嚴(yán)重的規(guī)劃缺失問題，主體不明確、實(shí)效性不強(qiáng)造成了高職院校國(guó)際交流與合作只是處于一種邊緣狀態(tài)，無法深入。[1]

1.4 國(guó)際交流的專業(yè)人員欠缺

一些院校未能夠?qū)?guó)際交流與合作納入到常規(guī)性的工作當(dāng)中，在戰(zhàn)略上也沒有進(jìn)行更多的關(guān)注，主要表現(xiàn)就是缺少職能機(jī)構(gòu)的設(shè)置，缺少高素養(yǎng)人員，也缺乏教師提升的工作機(jī)制。已經(jīng)成立專門外事機(jī)構(gòu)的院校比較少，盡管設(shè)立了專業(yè)辦公室，但是其中的任職人員素養(yǎng)不足，例如，對(duì)國(guó)際化交流的認(rèn)知不夠充分，缺少對(duì)政策的了解，法律的認(rèn)識(shí)以及學(xué)校和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的定位不清。缺少專門職能部門和專業(yè)的工作人員。例如，在外事接待方面，在項(xiàng)目的申請(qǐng)方面和資金申請(qǐng)方面都表現(xiàn)出更多復(fù)雜的問題。[2]

2 國(guó)際化背景下高職院校國(guó)際交流發(fā)展新路

2.1 開放辦學(xué)理念，引進(jìn)國(guó)際化課程

高職院校要借助于國(guó)際化的大背景，提升職業(yè)教學(xué)能力和國(guó)際化交流能力，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的國(guó)際化人才。在這里還需要樹立起全新的觀念，走國(guó)際化路線，將視角放在全局上，運(yùn)籌帷幄，爭(zhēng)取讓先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的資源可以走入到高職院校的發(fā)展之中。從課程改革、科學(xué)服務(wù)以及對(duì)外交流等方面都進(jìn)行理念的創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，逐步形成一條程序化的發(fā)展道路，提升學(xué)校的國(guó)際影響力，也可以讓辦學(xué)理念更為突出，實(shí)現(xiàn)未來的多方向發(fā)展，國(guó)際交流的過程更為完善。[3]

國(guó)際化課程的引進(jìn)是增強(qiáng)交流的一個(gè)重要方面，堅(jiān)持本土化的基礎(chǔ)上讓國(guó)際化課程和國(guó)際化資源結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)校的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。例如，某校在國(guó)際化課程中開設(shè)了貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)以及國(guó)際政治學(xué)等等，學(xué)生在了解國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上學(xué)好這些課程為本國(guó)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。還可以開展國(guó)際禮儀課程，學(xué)習(xí)中外禮儀知識(shí)，理解其他國(guó)家文化，強(qiáng)化異國(guó)感受并且提升外語(yǔ)的使用流暢程度，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境之后促進(jìn)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)。[4]

2.2 建立交流合作機(jī)制，完善管理制度

高職院校結(jié)合自身的發(fā)展建立起各個(gè)職能部門，對(duì)職責(zé)做好劃分，健全相關(guān)的體制和機(jī)制以及管理制度。做好統(tǒng)籌規(guī)劃和全方位的管理工作，強(qiáng)化院校的國(guó)際交流統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作，尤其是做好宏觀的管理，并且建立起二級(jí)管理制度，充分調(diào)動(dòng)起每一個(gè)部門工作人員的積極性和主動(dòng)性，爭(zhēng)取可以健全國(guó)際交流項(xiàng)目，在制度上涵蓋更全面，做好制度的評(píng)估工作。若是建設(shè)的體制和機(jī)制在執(zhí)行上存在問題則需要加以調(diào)整，做好評(píng)價(jià)，這也將成為高職院校在年終交流審核上的一個(gè)重要方面。質(zhì)量監(jiān)控和保障機(jī)制也是國(guó)際化交流合作的關(guān)鍵組成部分，在這里無論是教育部門還是國(guó)家或者政府都需要強(qiáng)化對(duì)合作方的資質(zhì)審核，全面地做好國(guó)際交流項(xiàng)目的審核工作，做好項(xiàng)目評(píng)估，對(duì)同類學(xué)校的國(guó)際交流做好監(jiān)控，創(chuàng)建周期性反饋評(píng)價(jià)的制度，在考核和評(píng)估過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題也能夠順利解決問題。[5]

2.3 強(qiáng)化主體參與，借助民間組織作用

跨國(guó)合作需要政府的參與以及支持，政府、學(xué)校在這其中為主體，還需要發(fā)揮民間組織的作用。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)過程中，國(guó)際影響力不斷的增強(qiáng)，因此要深化學(xué)校和跨國(guó)單位之間的往來，為高職院校提供更多的交流與發(fā)展的機(jī)會(huì)。另外高職院校本身也是為了培育新型國(guó)際化素質(zhì)的人才，必須要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷的提升對(duì)外交流的機(jī)會(huì)。民間組織作用在其中的發(fā)揮也十分關(guān)鍵。民間組織在分布上十分廣泛，運(yùn)作也比較靈活，那么在高職院校的交流與合作過程中更需要民間組織的協(xié)助。例如，某校與中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)進(jìn)行大規(guī)模的國(guó)際交流，提升學(xué)生的技能和學(xué)生的交流能力。[6]

2.4 培養(yǎng)國(guó)際化師資隊(duì)伍，提升對(duì)外合作能力

強(qiáng)化高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)才可以強(qiáng)化對(duì)外合作的能力，也才能夠不斷的強(qiáng)化學(xué)生的交流與合作。教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及溝通能力，另外由于是國(guó)際的交流與溝通，因此教師還必須具備開拓者的視野以及國(guó)際化高度去認(rèn)知問題，傳授給學(xué)生交流技能，擁有一定的政治敏感度，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)強(qiáng)化自己的跨國(guó)文化交流與組織能力。[7]

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文試對(duì)國(guó)際化背景下高職院校國(guó)際交流發(fā)展新路進(jìn)行了分析和研究。在國(guó)際化背景下高職院校的交流與合作已經(jīng)成為一項(xiàng)十分關(guān)鍵的提升競(jìng)爭(zhēng)力要素，因此在這其中必須要了解發(fā)展過程中的需要，并且做好每一項(xiàng)交流優(yōu)化工作。

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