學會分析之因果分析求深刻課例

葉麗英

教學目標：

1、知識與技能：明確因果分析的類型，掌握由果溯因，了解由因尋果

2、過程與方法：學會因果追問、主要原因追問、本質原因追問、群體原因追問等方法

3、情感態度與價值觀：能正視社會現象，由表及里地看待它們，并給出解決方法，培養學生的正能量

教學重點：明確因果分析的類型，掌握由果溯因，了解由因尋果

教學難點：本質原因追問、群體原因追問的方法

教學過程：

一、導入：

上課之前，我們先來做一道腦筋急轉彎。樹上有十只鳥，打死一只，樹上還有幾只？（學生回答，0、1、2、3、……、10都有可能）

因此，同一事件中，不同原因會造成不同的結果；不同的結果之所以各自成立是基于各自不同的原因。剛才老師給出表格右邊的部分屬于結果，同學們給出的表格左邊的內容屬于原因。其實剛才，同學們已經做了一件非常有含金量的事情，那就是“分析”。

蘇教版必修五“學會分析”寫作指導板塊是這樣定義分析的：“分”是分開，“析“是剖析，即把一件事或某種現象分解成若干個有內在聯系的部分，通過合理的議論讓人能認清事件或現象的本質屬性，從而得出結論……

寫作其實就是思維的外化，就是分析的外化。我們稱一篇文章寫得深刻，就是指他的思維深刻，分析深刻。分析的方法有很多，例如概念分析、比較分析、因果分析等，今天我們這堂課重點來談談因果分析。

必修五將因果分析定義為：通過對論題中有關因素的因果關系作深入細致的分析，由因求果或由果溯因，對客觀事物作出評斷，深入了解事物的本質，掌握事物發展的規律。

而《高考語文考試說明》又將寫作等級分為初級和發展兩個部分，其中“深刻”作為“發展”部分的第一條，是這樣表述的：透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。

只有準確、全面、熟練地運用因果分析，我們才能讓自己的文章立意深刻，立意深刻了，觀點才能有啟發性。所以我們今天的這堂課來探討的是，“學會分析之因果分析求深刻”。（課件展示標題）

二、由果溯因求深刻

（一）因果追問

1、說到“因果”，我們首先想到的一對關聯詞是什么？（因為……所以……；之所以……是因為……）

2、請大家用“我之所以為……點贊，是因為……”的句式，來說明我們預習中那個“微信點贊”作文材料中的現象背后的原因。（學生主動答）

3、老師展示自己朋友圈點贊情況并回答：

（1）我之所以給團咕咕的原創小詩點贊，是因為我認同她，想要給她鼓勵；

（2）我之所以給我的組長吹眼睛的九連圖點贊，是因為其他組員都點了，不點怕她有想法，被集體疏遠。

（3）我之所以給風荷點贊，是因為我希望她不會認為我不熱心，下次我集贊求利益的時候她也會給我點。

（4）我之所以給說錯了作者還假裝自己超愛慈濟的安然老師點贊，是因為我希望他看到我認同他是個超有文化的外語老師，從而能夠多關注我的兒子。

4、所以，我們在因果追問之下，很容易得到以下原因作為立意：喜歡、有共鳴、給予對方鼓勵、從眾心理、討好并期待回饋利益等等。

（二）多個原因中的主要原因

1、當然這些都可以寫，不能算離題。然而我們根據這些原因組織我們的立意，夠深刻了嗎？馬正平《中學寫作教學新思維》中說：“深刻“也是有高低層次的質量差別的。

2、那么我們如何在進行“之所以……是因為……”的因果追問范式之外有更大的突破，將立意從淺表推向深刻呢？他山之石可以攻玉，我們一起來看預習練習中的第二則材料。你能完成以下表格嗎？

果：狐貍逃跑了；因：狐貍太狡猾、獵狗撞樹上、主人賞罰不明，獵狗有退路懈怠了

3、會有同學抓住撞樹來立意：不畏挫折方能成功。但是，哪怕是撞了樹，就一定追不上狐貍了嗎？假如撞了樹后獵狗繼續追，能追上狐貍嗎？（能，品種優良VS槍下余生，就奔跑速度來看，狐貍是跑不過獵狗的）所以，我們如果能仔細閱讀材料中的關鍵詞句所暗示的線索，我們就能在多個原因中準確找到那個材料最期待你找到的主要原因。

4、學以致用，剛才我們面對微信點贊的作文題進行因果追問，得到了若干原因，再次對照閱讀作文材料，這些都是材料希望我們去尋找的主要原因嗎？我們應該將重點放在哪兩條？（材料中的關聯詞“但”證明語意的重心在后，我們可以寫“贊美”之意，但更多的筆墨應該落在“除贊美之意外的其他含義”，主要原因是后兩條。）

（三）由表面原因到本質原因

1、當我們剔除了不太符合材料暗示的次要原因之后，我們根據余下的主要原因進行立意，相對就會更準確深刻了。還能更深刻些嗎？

2、我們再來看預習練習中的第三則材料。這則材料的結果是清潔工為公司斗歹徒。材料中的清潔工為何能為了公司而與竊賊進行殊死搏斗？

（總經理的贊美）

3、為什么總經理的那句話有那么大的作用？我剛才也贊美了某某同學，某某同學你會為老師冒死勇斗歹徒嗎？（最被忽視的清潔工VS總經理總是說——肯定與尊重，把他當成公司很重要的一員）

4、在肯定與尊重背后是什么呢？一個人只有被當成是團體的一員，才會產生歸屬感，才會把團體的利害，當成是自己的利害，那么為公司勇斗歹徒，其實等同于為自己勇斗歹徒。

5、從結果到人人都能想到的感性追問到更深層次的理性追問，到很有難度的哲理追問，我們將原因深刻化了，因此相應的立意也就深刻化了。

6、偉大導師列寧說：由現象到本質，由所謂的初級本質，到二級本質，這樣不斷加深下去。以致于你的認識能力已不能再分析出更深刻的原因的時候，這樣的立意才是最深刻、最理想的立意。因為當我們走到這一層（哲理，歸屬感），可以向下看那兩層，也可以寫一點，行文的時候高屋建瓴；但當我們只能走到這一層（感性追問，贊美的力量），我們是不知道還有那兩層的存在的，因此只能平地遠眺，看到的風景自然也就有限。

7、由淺表到深刻是需要不斷追問得到的，學以致用，剛才我們已經找到了微信點贊這個作文材料中若干原因中的主要原因，我們暫時稱之為第一層的感性追問，下面，我們能不能進一步得到其中的本質原因呢？

（理性追問：從眾心理——害怕孤獨；利益期待——利己主義）（哲理追問：錯誤的“自我”觀）

（四）從歷時性的個體原因到共時性的群體原因

1、已經很深刻了，是不是已經完美了，可以提筆了呢？還能更深刻嗎？我們一起來看預習練習的最后一則材料。你會怎樣立意？（責任和誠實）

2、為什么一件在徐礪寒眼中很自然平常的事，會上人民網、在微博引起網友熱議，甚至讓車主凌先生非但非常感動，而且非常震撼呢？（責任與誠信的普遍缺失）所以僅僅談誠信、責任還不夠，更要談這種品質的失落，為什么失落，帶來何種影響，如何解決或環節這種問題？（任何原因的找到最終是為了解決這個問題的）

3、所以，我們僅僅找到歷時性的個人的原因還不夠，我們還需要去尋找共時性的群體的原因，即社會原因或背景原因。面對剛才我們已經挖掘出的微信點贊的深刻的個人原因，我們能不能相應地去找找社會原因呢？什么樣的社會原因導致了人們并不真誠地點贊變得泛濫了呢？（快節奏的生活讓社會人心越來越浮躁，人們的真實社交投射到更便利的虛擬網就變得越來越廉價）

（五）小結：我們通過材料中給出的“果”，找主要原因，找本質原因，找群體原因三個方面，完成了“由果溯因”，據此立意，我們就不難形成這樣的行文框架：

三、由因尋果求豐滿

如果說題目材料所給出的是事件的“果”，我們所找這個事件或現象之“果”背后的原因能夠幫助我們的文章建立深刻的立意從而形成行文框架，那么框架內部的素材的運用就是由同一個“因”去尋找不同的“果”的過程。“由因尋果”讓我們的文章不但深刻，而且豐滿詳實。兩者共同構成了因果分析這一重要的分析手法。（學生小組討論并給出“微信點贊”原因之上的其他領域的“果”，即素材的類比遷移，教師展示兩則可用素材）

四、勾連板書小結：

由果溯因讓我們的論述文這座山更有深度，更有高度。由因尋果，讓我們的文章群峰林立，更豐富和壯美。

著名媒體人張泉靈說：你想說服的人通常對事實不感興趣和道理絕緣，他們只是按標簽站隊，尋找符合自己臆想的論據，感受板磚扔出去的快感，而已。希望我們在論述文寫作時，不要只會扔板磚，堆砌素材，而是要學會分析，真正地以理服人。