淺析小學語文教學過程存在的問題及對策

付偉

摘要：小學是實施素質教育的基礎階段，也是學生接受教育的啟蒙階段。開展好語文教育，對于小學生提升學習能力具有至關重要的作用。當前教育環境下，語文教育越來越被重視，但是從小學教學現狀來看，在開展語文教育的過程中還存在不少問題，造成很多小學生的語文成績不好，對學習語文沒有興趣。基于這些客觀現狀，本文將從語文教師、教學方式以及小學生自身因素等層面展開分析，分析造成語文教學困境的根源，進而提出行之有效的解決辦法，最終實現激發小學生學習興趣，提高語文學習能力的目的。

關鍵詞：素質教育；語文教學；問題；對策

一、小學語文教學存在的主要問題分析

語文是小學教學的主要內容，開展好語文教育是實施素質教育的基本工作，也是提升小學生綜合素質的必要條件。但是當前實踐教學中依然存在很多問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）主體地位不突出

在新課標背景下，提出了教學過程中學生具有主體地位，老師應該在課堂上積極引導學生學習，但是當前很多小學教師，仍然沒有轉變教學理念，在課堂上大部分時間用來講述知識，沒有留給學生過多的發言談論機會，學生的主體地位沒有得到體現，使得語文課堂的互動性不強，不能有效激發學生學習語文的興趣，導致課堂氛圍沉悶。

（二）備課內容不規范

小學語文是一切學科的基礎，應該做到循序漸進、逐步提升。作為語文教師應該圍繞教學大綱，按照科學化和規范化的原則備課，同時對教材內容進行研究探索，針對不同的學生制定不同的學習任務。但是當前部分小學語文教師，自己對教材內容不做深入研究，在備課的時候，完全照搬教學資料，無法做到結合教學對象的實際情況，不能做到因材施教。

（三）教學方式不恰當

當前很多小學語文教師的教學方式比較單一，在長期的教學過程中始終按照同樣的方式授課，他們往往采取照本宣科的方式，在課堂上向小學生機械性的灌輸知識，每篇課文都按照固定的套路講述，對于小學生而言，這種授課方式，毫無新鮮的感覺，長期以往會讓語文課堂變的枯燥乏味，造成學生失去學習語文的興趣，降低教師的教學效率。

（四）實踐結合不充分

語文是一門社會語言科學，也是一項基礎性的交際工具。因此，要學好語文僅僅在課堂上是無法實現的，只有將語文知識與生活實踐充分結合起來，才能讓學生真正感受到語文的魅力，從而激發他們學習的興趣。但是當前很多語文教師的教學理念還比較落后，沒有認識到理論教學與實踐結合的重要意義。在教學中，只看重學生的考試成績，而忽略了學生對語文知識的實際應用能力，造成本末倒置的結果。

（五）教學評價不重視

教學評價是根據教學目標，對教師的教學過程以及學生的學習過程進行測量、分析和評估的活動，其主要目的是發現教學的水平和質量，成效和缺陷，最終達到提高教學質量的目的。但是當前很多小學語文教育過程中，并沒有完全引進教學評價機制，導致“教”與“學”缺少科學有效的監測系統。

二、解決語文教學問題的主要對策

針對存在的問題，語文教學中應該突出學生的主體地位，做到與時俱進，不斷改善和優化教學方式，創新教學方法，以提高學生的綜合能力為出發點，才能從根本上提高教學質量和學習效果。

（一）轉變教學理念，突出學生主體地位

在大力倡導素質教育的背景下，小學語文教育不再以成績作為評判標準，而是以提升綜合素質為目標。因此，在教學過程中，教師應該轉變傳統的教學理念，積極鼓勵學生在課堂上表達自己的觀點，不再以滿堂講述的方式授課，而要突出學生在課堂教學中的主體地位，教師在適當的時候進行引導，解答學生遇到的難題，發揮引路人的作用。

（二）認真做好備課，豐富語文教學內容

作為語言類學科，要學好語文一定不能僅限于掌握課本知識，這就要求老師在教學過程中深入研究課本知識，在課本現有知識基礎上進行內容拓展，做好充分的備課工作。如此以來，不僅可以豐富教學知識，打開學生的視野，同時還有利于對不同的學生因材施教，使得教學目標更具有針對性和明確性，從而讓每個學生的知識水平都能夠得到提升。

（三）堅持與時俱進，創新語文教學方式

隨著科技的發展與進步，人們接受知識的方式變的多樣化，小學生也不例外。對于當前小學語文教學課堂上，教學方式單一的現狀，教師應該堅持與時俱進，結合學校實際情況，創新教學方式，提高教學質量和效率。比如，在語文課堂上可以采用多媒體工具進行授課，通過播放PPT、視頻等方式，給課堂注入新的血液，將枯燥的語文課內容變的生動活潑，在活躍課堂氛圍的同時，還有能夠讓學生們在輕松的環境下獲得知識，極大提高語文教學的實效性。

（四）倡導教學相長，完善教學評價機制

教學評價的目的是為了促進教師與學生之間的教學相長，對于教師而言，學評價活動，不僅可以充分調動教師教學的積極性，發現自己在教學中的優勢和短板，有利于提高教學能力。對于學生而言，通過開展教學評價，能夠及時認識到自己優點，樹立學習的自信心，并且認識到與其他同學之間的差距，從而激發他們學習的動力，進而達到提高課堂教學效率。總而言之，解決小學語文教學課堂問題的方法有很多種，作為語文老師，只要在教學過程中不斷發現和總結，不斷思考和改進，必然能夠有效提高語文教學質量和效率。