遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

王娟

(陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部， 咸陽 712000)

0 引言

目前學(xué)校的教學(xué)方式正在隨著科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展，已從傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，提高教學(xué)工作的效率，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利性，但多媒體教學(xué)仍存在一些問題，部分教師由于缺乏對融合遠(yuǎn)程多媒體技術(shù)的課件設(shè)計(jì)的整體認(rèn)知，片面追求課件知識內(nèi)容的羅列, 照搬教材內(nèi)容缺少與學(xué)生的互動，并沒有實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的根本目。本文嘗試從信息構(gòu)建理論出發(fā) ，建立基于信息構(gòu)建的遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)模型[1]。

1 遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)存需求及技術(shù)分析

1.1 需求分析

遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)是一種發(fā)展迅速的新型教學(xué)模式，其以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的，以教學(xué)課件為載體的，能夠增加課堂教學(xué)信息的容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前對其研究主要集中于多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)上以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高上，結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)理論與其他學(xué)科理論(建構(gòu)主義、知識表示、結(jié)構(gòu)主義、認(rèn)知理論等)。遠(yuǎn)程多媒體課件可使用將圖文與動畫、聲音與視頻等多種媒體信息，借助網(wǎng)絡(luò)突破地域限制，通過投影儀等設(shè)備展示給學(xué)生，教學(xué)的效果取決于課件設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，因此對多媒體課件的設(shè)計(jì)需考慮技術(shù)問題以及界面構(gòu)圖配色 設(shè)計(jì)、內(nèi)容處理和交互性等問題。目前我國遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)主要存在知識體系不連貫，缺少對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)主線的體現(xiàn)；忽視了對知識的解析與呈現(xiàn)；互動性差，影響學(xué)習(xí)效果等問題[2]。

1.2 信息架構(gòu)技術(shù)

信息架構(gòu)(IA)是指對某一特定內(nèi)容里的信息進(jìn)行統(tǒng)籌、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、安排等一系列有機(jī)處理的想法。信息構(gòu)建與多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)具有多個關(guān)聯(lián)之處，都以用戶為中心，重視用戶的體驗(yàn)，都以清晰化和可理解性為目標(biāo)，都有效促進(jìn)了知識建構(gòu)，都體現(xiàn)了藝術(shù)性，從而提高了將信息構(gòu)建理論運(yùn)用到遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)中的可行性。

2 遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念

遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)主要通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，使傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境和教育方式發(fā)生了根本性的改變，能夠遠(yuǎn)距離實(shí)時交互。遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件系統(tǒng)的應(yīng)用更重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，教師主要起到引導(dǎo)和輔助作用，因此本文遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)遵循以下設(shè)計(jì)理念[3]，如圖1所示。

圖1 設(shè)計(jì)理念

(1) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)與教學(xué)活動的主體，對于遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，應(yīng)把其學(xué)習(xí)主動性放在首位，所設(shè)計(jì)的教學(xué)課件應(yīng)具有自我反饋的功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)能力或知識的欠缺所在，讓學(xué)生及時完成有針對性的學(xué)習(xí)。因此在課件設(shè)計(jì)前需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，由針對性的選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課件的設(shè)計(jì)和制作中還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自身的心理感受，課后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善課件的設(shè)計(jì) 。

(2) 創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件中，應(yīng)該注重合適的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，保持學(xué)習(xí)過程中的趣味性和真實(shí)性，以直觀的方式呈現(xiàn)清晰且易于理解的知識，使學(xué)生快速融入到情境中并完成知識的積極主動學(xué)習(xí)，更好的提升教學(xué)效果。

(3) 培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)習(xí)慣。遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的協(xié)作性，可通過整合教學(xué)資源和信息資源的方式完成多媒體教學(xué)任務(wù)，將學(xué)習(xí)環(huán)境和理論知識結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡(luò)教師將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過程中還可與教師和同學(xué)進(jìn)行多種形式的交流，提高了交互性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。

3 遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

3.1 遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)的主要流程

遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)流程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一就是多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)與制作前需做前期準(zhǔn)備工作，包括分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知能力等，了解學(xué)生心理，選擇與組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；設(shè)計(jì)完課件后，實(shí)施教學(xué)活動，課后學(xué)生可對教學(xué)課件進(jìn)行評價與反饋， 進(jìn)而完善遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，如圖2所示。

圖2 多媒體教學(xué)流程圖

3.2 基于信息架構(gòu)理論的教學(xué)課件設(shè)計(jì)模型

本文建立了基于信息構(gòu)建理論的遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)模型[5]，如圖3所示。

圖3 基于IA理論的多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)模型

(1) 搜集素材片段模塊功能

根據(jù)對學(xué)生的需求等分析，課件設(shè)計(jì)者可以從輔導(dǎo)書籍、教材、網(wǎng)絡(luò)等途徑，完成相關(guān)的圖文與動畫、音頻與視頻或等形式素材的搜集，各素材可被看成是信息片段，在搜集到與課件內(nèi)容相關(guān)的素材片段足夠多后，再對所搜集的信息依據(jù)信息片段集成原理，綜合多方面，進(jìn)行內(nèi)容全面并能兼容各種媒介的集成，進(jìn)而使形成的素材庫具有信息集合特征。

(2) 選擇與組織素材信息模塊功能

在搜集素材片段階段，形成的各信息集合處于零散無序的狀態(tài)，利用價值較低，無法體現(xiàn)出素材間的關(guān)聯(lián)價值，為此，根據(jù)信息集合序化原理，組織信息集合中的信息內(nèi)容，并完成有效表達(dá)各種信息形式，從大量零散的素材信息中選擇出對多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)有用的素材，使其符合邏輯且主題鮮明，進(jìn)而形成有條理的信息結(jié)構(gòu)體系，提升有效信息的含量。

(3) 設(shè)計(jì)課件腳本模塊功能

優(yōu)秀的課件腳本可提高課件開發(fā)效率，需注意模塊間的關(guān)聯(lián)性以及各模塊的完整性，課件腳本反映了課件的信息結(jié)構(gòu)，是在對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)對象進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，對課件結(jié)構(gòu)與模式、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容的說明，對序化后的素材信息，課件設(shè)計(jì)者需根據(jù)信息結(jié)構(gòu)展示原理，設(shè)計(jì)出協(xié)調(diào)一致的功能化信息構(gòu)架，為合成課件打下良好基礎(chǔ)，保證課件的質(zhì)量。

(4) 合成課件素材模塊功能

作為課件設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)，合成課件是對各種素材依據(jù)腳本形成產(chǎn)品的過程 ，不是片面的媒體組合，而是合理的藝術(shù)加工過程。根據(jù)信息空間優(yōu)化原理，課件設(shè)計(jì)者通過對標(biāo)識和導(dǎo)航系統(tǒng)等措施的設(shè)置，規(guī)范課件文字，依據(jù)構(gòu)圖與色彩協(xié)調(diào)保證圖像的清晰度和穩(wěn)定性， 保證運(yùn)行過程的平穩(wěn)流暢。其中設(shè)置標(biāo)識和導(dǎo)航是重點(diǎn)，在網(wǎng)站信息構(gòu)建中，標(biāo)識對應(yīng)于標(biāo)識系統(tǒng)，在課件設(shè)計(jì)中，根據(jù)課件內(nèi)容或主題靈活設(shè)定不同的標(biāo)識名稱，合成課件時課件內(nèi)容設(shè)計(jì)需突出重點(diǎn)，同一內(nèi)容表達(dá)需保持使用標(biāo)識一致，并保證色彩協(xié)調(diào)清晰等；

導(dǎo)航系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習(xí)知識具有引導(dǎo)作用, 使學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主線實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。科學(xué)的導(dǎo)航系統(tǒng)可使學(xué)生抓住重點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)框架，不會迷航在課件中，可具體分：全局導(dǎo)航(指各課件頁面上方的導(dǎo)航條)，可作為整體課件內(nèi)容的學(xué)習(xí)主線；局部導(dǎo)航(全局導(dǎo)航的補(bǔ)充)，用來呈現(xiàn)各主干知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)；語境導(dǎo)航，幫助教師或?qū)W生搜索到所需內(nèi)容；補(bǔ)充導(dǎo)航(呈現(xiàn)整個課件結(jié)構(gòu))，可以帶有超鏈接的章節(jié)結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)。在設(shè)置課件導(dǎo)航系統(tǒng)時，需注意導(dǎo)航標(biāo)識簡潔明確，各導(dǎo)航元素的協(xié)調(diào)一致，導(dǎo)航結(jié)構(gòu)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。

(5) 測試與修改課件模塊功能

課件設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行試運(yùn)行，及時修改錯誤(包括邏輯錯誤、語法錯誤、圖形顯示錯誤等)或補(bǔ)充不足之處，通過針對性的修改,直到課件可正常使用為止。

4 遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的實(shí)現(xiàn)

(1) 遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的腳本設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識需要通過Internet explorer登錄界面，因此規(guī)劃好界面和教學(xué)課件的腳本是重點(diǎn)。腳本是貫穿課件制作過程的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，需對教學(xué)內(nèi)容、撰寫解說詞、結(jié)構(gòu)布局、人機(jī)界面、視聽效果等過程進(jìn)行細(xì)致的考慮和安排。如圖4所示。

圖4 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)

(2) 選擇開發(fā)工具的，本文使用網(wǎng)頁制作工具完成遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，開發(fā)和代碼編輯主要使用Microsoft FrontPage開發(fā)工具進(jìn)行。

(3) 開發(fā)設(shè)計(jì)過程。收集與制作課件素材，主要包括制作課件所需的資料和信息，內(nèi)容形式為文字圖表、視頻音頻等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教師的總結(jié)、案例和經(jīng)驗(yàn)等，通過錄入文字，輸出圖形，截取和編輯音視頻等構(gòu)成多媒體素材的來源，主要用到的工具有：音頻編輯工具，如GoldWave、SoundEdit及Wavestudio。或者使用Windows附件自帶的錄音機(jī)程序，在操作簡單，隨做隨用。制作好的音頻文件通過embed標(biāo)記作為背景音樂，或者插入object音頻文件在教學(xué)過程中隨時點(diǎn)擊打開；動畫制作工具，二維動畫多以平面造型為主，通過變化顏色和色塊位置改變造型，常見的軟件有Flash和Animator Studio等[6]。三維動畫可以實(shí)現(xiàn)比較強(qiáng)烈的畫面感，將更好視覺感受和效果傳遞給學(xué)生，目前常用的三維制作軟件是3D-MAX。教師在課件動畫制作過程中，可采用渲染方式較強(qiáng)的動態(tài)效果方法，例如在動態(tài)HTML中加入過濾和轉(zhuǎn)換功能，使得動畫與頁面效果更加豐富完美；視頻編輯工具，視頻素材的獲取可以從影視作品、網(wǎng)絡(luò)視頻等通過視頻截取軟件截取或根據(jù)實(shí)際需要自己錄制，然后在視頻編輯軟件中完成后續(xù)編輯和處理工作，常用視頻編輯軟件有Premiere和會聲會影等。

5 總結(jié)

遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)是以Web網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，相比傳動教學(xué)方式更為直觀，使教學(xué)內(nèi)容的信息涵蓋量更加豐富，在各類教學(xué)課堂上發(fā)展迅速，主要介紹了遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建基于信息架構(gòu)(IA)的多媒體教學(xué)課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，以及具體的實(shí)現(xiàn)方式，對其中的各模塊設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述，雖然提高了課件的制作水平，但依舊存在優(yōu)化和完善的空間，在Web網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)上，不斷研究和創(chuàng)新遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件系統(tǒng)，結(jié)合多種技術(shù)手段，完善系統(tǒng)使之更符合廣大師生需求仍將是未來研究的重點(diǎn)。