看圖作文巧攻關

白曉剛

文題再現

請你寫一段話，把左邊這幅圖畫介紹給大家。

寫之前，先仔細觀察圖畫，想一想：

◇圖畫上有哪些人？他們在干什么？

◇他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？

寫的時候，我們要把自己看到的、想到的寫清楚。還可以把圖畫的內容和自己熟悉的人或事聯系起來，寫寫自己的感想。

寫完后，跟同學交換習作讀一讀，互相評一評：圖畫的內容是不是介紹清楚了？有沒有錯別字？根據同學的意見修改習作。

大手導寫

一、看圖，知其然

“知其然”就是知道這是怎么回事。那么這幅圖是怎么回事呢？我們先認認真真地觀看一下畫面整體。觀看時也不能沒有順序，我們以乒乓球比賽場地上的球臺為中心進行“知其然”：球臺的兩邊分別是三（3）班和三（1）班的乒乓球隊隊員;三（3）隊員后面是三（1）班的拉拉隊，拉拉隊上方有一個條幅，條幅上寫著“三年級乒乓球大賽”;球臺右側是三（3）班的拉拉隊。

一位小朋友是這樣描寫場面的：

這天下午，拉拉隊隊員們還沒等比賽的乒乓球隊隊員進入場地，就已經入場等候了。（1）班的拉拉隊隊員整齊地站在了球臺的北側。（3）班的拉拉隊隊員站在球臺的右側。拉拉隊隊員們滿懷喜悅的心情，準備為乒乓球隊隊員吶喊助威，以便增強隊員的信心和勇氣。

在拉拉隊隊員們的期待中，兩個班的運動健兒從“三年級乒乓球大賽”的條幅下走過來了。這兩個健兒來到球臺前，換上了運動裝，拿起球拍，只聽裁判員的一聲號令，便開始角逐了……

這兩段文字主要寫了圖中的內容。第一自然段作者以球臺為中心先寫北側（1）班的拉拉隊，隨后寫球臺右側（3）班的拉拉隊。最后寫拉拉隊隊員們的心情。第二自然段寫了運動健兒走進賽場，準備比賽的情景。兩個自然段層次分明，條理清晰。

二、想圖，明其義

圖畫不可能把所有的內容都表達得淋漓盡致。那么寫作文時我們如何把圖畫的內容表達得具體生動形象，把賽場上熱烈的氣氛表達得栩栩如生呢？這就需要想象了。想什么呢？要根據圖中的人物的動態進行合理想象。我們看看這位小朋友的習作片段：

小紅反手撥球，小燕就飛速地正手抽球，你一來，我一往……小紅和小燕真是棋逢對手、將遇良才，一場球賽，在激烈的爭奪中出現了好幾次平局：6∶6;8∶8;10∶10。當雙方再次出現平局時，（1）班的一名拉拉隊隊員高高地舉起“（1）班加油”的牌子，高聲呼喊：“加油小燕，小燕必勝……”

（3）班的拉拉隊能示弱嗎？一名隊員也把

“（3）班加油”的牌子舉過頭頂，齊聲喊：“小紅加油，小紅必勝……”雙方的拉拉隊隊員此時此刻的心呀都跳到選手的身上了，加油的吶喊聲此起彼伏，震天動地。

這段文字就根據畫面內容進行了合理想象的。想象兩位選手棋逢對手、將遇良才，爭奪中出現了好幾次平局：6：6;8：8;10：10。想象拉拉隊隊員急切的心情和吶喊聲，也特別貼切。