我的新學期計劃

要問我的新學期計劃是啥，我先不說，先讓大家看個我預設的情景。

課間，同學們都急匆匆奔出教室。王志勛在經過我課桌時，甩動的胳膊不小心撞到了我心愛的文具盒。隨著一聲“啪”，我脖子上的青筋就爆出來了。王志勛嚇得邊陪著笑邊連連說“對不起”，彎腰去撿我的文具盒。我憤憤地說：“你不長眼睛嗎？太過分了！”

對不起，對不起，我放錯了情景。剛才是過去的情景，下面才是我預設的理想情景：隨著一聲“啪”，我脖子上的青筋就爆出來了。可轉瞬那爆出來的青筋就下去了，我微笑著說：“王志勛，你趕著馬車呀！”王志勛滿懷愧疚地不好意思地沖我笑了笑，彎腰去撿地上的文具盒，只聽“嗵”的一聲，他的頭撞到了我的頭——原來，我倆同時彎腰去撿地上的文具盒了。

看了這個預設的理想情景，你們明白了吧？對，在新學期里，我一定要努力改掉自己的暴脾氣，不讓它像老虎一樣再亂咬人了。

沙龍現場三：新計劃也有新形式

小布丁：這篇習作是總分總的結構。第一自然段用“為此，在新學期，我打算努力做到以下幾點”引出下文，作者逐條來寫，并標明順序，一清二楚;在寫各條的內容時，又注意用總分的說明順序，這樣每條說什么，又一目了然。最后總的部分，表明態度，并提出希望，而提出的希望也是針對“我”的新學期打算的。整篇習作沒有多余的話，層次非常鮮明。

哈哈熊：老師，我申明，在寫之前我沒有跟付東坡交流溝通，但英雄所見略同，我也是以這樣的結構來行文的，中間也是分條來寫的。

李老師：可能大多數同學都是這樣寫的，這說明大家選對了習作的結構形式。可以有創新的形式嗎？

群里一陣沉默。

李老師：有同學又私發過來幾篇，我看了，感覺都寫得不錯。這次創新太難，我們可以……

小獼猴：老師，我是這樣寫的。

小獼猴一發完，立刻贏得了三個大拇指圖標。

乖乖兔：太喜歡這篇了！小作者用幽默的語言來敘述，不像我們剛才寫的那樣嚴肅，但卻也表達出了新學期計劃。

哈哈熊：讀起來還很有故事性。小作者先描述的情景，我們看了都會搖頭，這是什么預設情景呀？這不還是原來沒有改變的他嗎？知道我們會這樣想，小作者來了一句“對不起，我放錯了情景”，過渡到正面情景中，這樣前后情景的對照，看出了小作者的變化，而這變化就是小作者的新學期新計劃。這樣去寫，真是創新。我要給他頒發創新大獎啦！

這時，微信群連發出了三個害羞的小圖標。嘻嘻，這當然是張炎春發的了。