數(shù)字故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋慧玲

隨著課程改革的不斷深入，在教材、教法、高考的指揮棒作用下，高中歷史教學(xué)內(nèi)容愈發(fā)向創(chuàng)新與實踐方向發(fā)展，這不僅要求歷史教師進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)，也要求教法新穎，適應(yīng)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展。其中，數(shù)字故事廣泛應(yīng)用到高中歷史教學(xué)，就是教法適應(yīng)現(xiàn)代多媒體發(fā)展新形勢的一種表現(xiàn)。

數(shù)字故事是什么呢？數(shù)字故事，又叫數(shù)字化敘事故事，是在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生參與故事的編寫，將講故事的述說技巧與現(xiàn)代電子信息技術(shù)相結(jié)合，綜合運用音樂、視頻、文字、特效等多種技術(shù)，打造可視聽的電子故事書。歷史教學(xué)數(shù)字故事，就是運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，以原始史料為基礎(chǔ)，對歷史事件、現(xiàn)象、人物進(jìn)行動畫解讀的一種新模式，這是歷史教學(xué)的一種創(chuàng)新嘗試。另外，數(shù)字故事的廣泛運用，有助于提升學(xué)生分析和鑒別史料的能力，增強應(yīng)用媒體技術(shù)的能力。數(shù)字故事的特性符合現(xiàn)代教學(xué)及時、快捷、簡便、通俗的信息化訴求，近年來，教師技能培訓(xùn)中總會出現(xiàn)數(shù)字故事的身影，其目的是提升教師的課堂表現(xiàn)力，提高歷史教學(xué)效率。那么，如何運用數(shù)字故事提升高中歷史教學(xué)效率呢？

一、洞悉高中歷史教學(xué)運用數(shù)字故事的現(xiàn)狀

目前，教師在歷史教學(xué)中廣泛運用多媒體技術(shù)，PPT的制作與運用涉及數(shù)字故事。有小部分教師將數(shù)字故事應(yīng)用于課堂教學(xué)，但僅僅用于公開課，旨在提高某節(jié)課的教學(xué)效果。在日常的歷史教學(xué)中，教師主要采用講述法，要求學(xué)生記憶知識點，但是死記硬背的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生神經(jīng)疲勞，學(xué)生產(chǎn)生對歷史學(xué)習(xí)的敷衍心理，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效率降低。與此同時，在制作歷史故事的過程中，教師的資源整合能力較弱，在摘錄圖片、音樂、史料等資料的過程中，缺乏中心思想。

二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，增加數(shù)字故事的制作頻率

現(xiàn)階段，歷史課堂仍以“教師講述，學(xué)生聽課”的教學(xué)模式為主，學(xué)生時常處于被動的聽課狀態(tài)。鑒于此，教師在開始一節(jié)新的課程之前，可以先放一段與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)字故事，以營造歷史情境，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣。其間，教師退居二線，學(xué)生親手制作數(shù)字故事，完成后在規(guī)定的時間在課堂上播放。例如，在講授辛亥革命這節(jié)課前，教師提前給學(xué)生布置作業(yè)：利用數(shù)字故事介紹孫中山生平，在教師講授《辛亥革命》之前，作為課堂情境導(dǎo)入，當(dāng)堂展示。數(shù)字故事的制作步驟如下：首先，劃分小組，擬定主題，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特征分組，成立數(shù)字化敘述故事小組;其次，分配任務(wù)，查閱材料，派遣各小組搜集相關(guān)主題的歷史資源;最后，團結(jié)合作，在教師指導(dǎo)下完成制作，組長協(xié)調(diào)，安排人手，最終展示。

利用數(shù)字故事重現(xiàn)歷史場景，將學(xué)生帶到維新變法后的革命力量飛速發(fā)展的歷史環(huán)境中，激發(fā)他們對本節(jié)辛亥革命內(nèi)容的高度興趣，牽動他們自主探究能力萌芽的初心。那些創(chuàng)意的畫面、豐富的影音資料可以營造一種歷史的氛圍，拉近歷史與學(xué)生的時代距離，使學(xué)生由被動的聽記轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥目春吞骄俊?shù)字故事的趣味性能夠激起學(xué)生熱烈、持久的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，不再輕易對歷史課堂產(chǎn)生厭倦情緒。

三、增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升歷史教師對數(shù)字故事的資源整合能力

在高考新指標(biāo)的“傾情”指揮下，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)缺少情愫，過分強調(diào)知識點?；诖耍霃摹皵?shù)字故事”身上找辦法，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的提升和課堂學(xué)習(xí)效率的提高，首先必須為故事確立一個核心主題。這個主題需要滿足兩點，一是親和力，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知現(xiàn)狀;二是挑戰(zhàn)性，要立足問題來呈現(xiàn)歷史故事。例如，根據(jù)高中歷史教材必修1其中一個教學(xué)主題“秦朝中央集權(quán)制度的形成”制作數(shù)字故事，對應(yīng)課文的知識點是“至高無上的皇權(quán)”。本節(jié)課的重難點是秦朝中央集權(quán)制度的形成，通過數(shù)字故事“皇帝的由來”讓學(xué)生從另一個角度對秦朝中央集權(quán)制度進(jìn)行解讀。學(xué)生對“中央集權(quán)”四個字的印象艱澀而陌生，對“皇帝”這個名稱在日常的影視作品經(jīng)常接觸，雖耳熟但又不通透了解，便會興趣盎然、渴望了解身邊的新鮮事。

其次，在選取數(shù)字故事的講述方式時，教師要做生活的有心人，不拘泥于歷史范圍本身的局限。例如，根據(jù)電影、小說等進(jìn)行改編;從《讀者》《青年文摘》等書籍中選取印象深刻的與歷史相符合的語言作為素材;可以對一些老紅軍、老藝術(shù)家等傳奇人物進(jìn)行訪談采集故事素材。

最后，在編輯合成方式上，可以采用PPT方式來制作數(shù)字故事，也可以運用愛剪輯、繪聲繪影等視頻制作軟件，插入文字、圖片和音樂，利用電子動畫格式漸次呈現(xiàn)素材。

四、結(jié)語

制作數(shù)字故事，不僅有利于歷史課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也有利于鍛煉學(xué)生多方面的能力，同時有利于教師融會貫通、聯(lián)系實際，了解學(xué)生的實際情況，因材施教，有的放矢。因此，廣大教師要不斷提高自己的數(shù)字故事創(chuàng)作水平，并將其靈活運用在學(xué)科教學(xué)、教師培訓(xùn)等方而，促進(jìn)自身專業(yè)成長。但是，高中生學(xué)習(xí)課業(yè)繁重，時間有限，學(xué)生主動將數(shù)字故事應(yīng)用到教學(xué)中，這種形式目前難以充分展開。在高中歷史教學(xué)中運用數(shù)字故事是個任重道遠(yuǎn)的艱辛歷程，教師要不斷改進(jìn)和學(xué)習(xí)，為高效課堂目標(biāo)的早日實現(xiàn)提供助力。

（四川師范大學(xué)）